课堂教学中如何使学生成为知识的主动探究者

1、    课堂教学中如何使学生成为知识的主动探究者    李万发摘 要：教师在课堂教学中，要充分调动学生的积极性、主动性，给学生以更多的学习空间和自主权，做到凡是学生能独立思考的，放手让学生自己获得充分体验，真正把课堂还给学生，使学生在课堂教学中成为知识的主动探究者而不是被动接受者。关键词：课堂教学；自主意识；自主学习；主动探究新课标强调学生是学习的主人，课堂的主人，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。为此，教师应激发学生学习的主观能动性，培养其主动探究、自主学习的意识，并为其提供适宜的课堂学习氛围和课外学习环境，让学生通过自主探究、合作交流来获取知识

2、，使学生在课堂教学中成为知识的主动探究者而不是被动接受者。目前，让学生学会主动学习、主动探究已经成为教育教学者的共识。那么怎样才能把这种共识具体落实到课堂教学中，使学生逐步学会探究呢？我将结合实际谈谈如下看法。一、培养自主学习意识在培养学生自主学习意识的过程中，老师只是外因，要通过学生这个内因才能起到作用。要培养学生自主学习的意识，首先要让学生学会预习。本学期我校借鉴“金钥匙导师团”的经验，进行了课堂改革，采用先学后教的教学模式来提高课堂教学质量。刚开始，学生的自主学习意识很淡薄，不仅自己不会积极主动地去学习，而且也不知道怎么学、学什么。针对这一情况，我们在课前设计了相应的预习学案，引导学生学

3、会预习。其次要让学生学会合作探究。上课时教师只是点拨引导，把事先准备好的问题展示给学生，让学生通过自主探究、合作交流的方法来获取答案，让他们在学习小组内讨论并解决问题，在讨论过程中既培养了学生的合作意识，又增强了学生的自主探究能力。通过这种形式让学生慢慢认识到自己才是课堂的主体，只有自己钻研透的知识才是最扎实、最有效的。二、营造最佳学习氛围浓厚的学习氛围對学生自主学习而言，是至关重要的。首先，要求老师和学生之间相互尊重、相互平等，建立和谐民主的师生关系，这样师生之间才能相互信任、相互理解，学生才能放下芥蒂，畅所欲言。其次，老师的言行举止要让学生感到可亲、可信，老师就要“言必信，行必果”，学生才

4、能“亲其师而信其道”。要想让学生在学习的过程中产生激情，老师首先要有激情。老师应该运用各种方法调动学生的感官，让其激情饱满、精力充沛地投入到课堂教学中来，并对此产生兴奋和愉悦感。再次，在教学中教师要善于鼓励学生，以便激发学生的求知欲。对学生的回答不能简单地否定或肯定，对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花，都应该及时给予表扬和肯定，从而让学生感受到成功的喜悦。一般来说，大多数老师在课堂上为了节省时间，顺利地完成本节课的教学任务，提问都让成绩好的学生回答，忽略了成绩中下的学生。但我的课堂，根据问题的难易程度，选择不同程度的学生回答，为每一位学生提供了主动学习的机会。这样既让成绩差些的学

5、生找到了自信，避免其产生厌学情绪，也给积极主动探究的学生营造了最佳的学习氛围。三、设计精巧学习过程只有在学习的过程中，学生自主学习的能力才会被不断地培养起来。因此，精心设计学习过程也是为学生自主学习奠定基础的重要条件。课堂改革之后，我校以学科组为单位，每周四进行同学科组研讨交流，通过初备、复备到最终定稿的研讨，精心设计教学过程，从“学什么，为什么要学，怎样学”入手，仔细研究哪些需教师点拨引导，哪些需放手让学生自主探究，以便教师在课堂中做到收放自如。教学设计中，我们结合学生实际，注重新旧知识的内在联系，通过课堂教学培养学生应该具备的相应能力，进行相应的德育。教学方法上，我们打破传统的教学模式，变

6、“填鸭式”“满堂灌”的教师讲授为学生主动探究、大胆创新的自主学习的模式。教师不再是教学的主体和支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程中，我们反对按照自己设计好的教学思路来让学生回答问题，而是实行先学后教、探究创新，引导学生敢于提出不同的见解，大胆质疑，使学生不再被动地接受教师讲授书本知识，而去自己探究和发现新知识。四、提高交流协作能力交流是门艺术，沟通需要技巧。好的交流能够促进学生之间、师生之间的协调发展，提高学生协作学习的能力。学习过程中，学生主动进行相互交流协作，从而在合作中获取所学的知识，并在原有知识的基础上创新知识，丰富自己的认知水平，进而使师生、生生之间的情感沟通能力和互动能力得到进一步的提高。近期，我校各班都在“静悄悄”地进行课堂改革，把学生分为不同的组进行教学，实行“兵帮兵，兵教兵”，甚至让学生自己管理自己。在小组合作学习中，成员之间相互激励、相互取长补短，既顺利完成了学习任务，又使师生、生生之间彼此了解，有效沟通，大大提高了协作学习的能力。总之，老师要转变教学观念，充分调动学生积极性、主动性，给学生以更多的学习自主权，把学习的主动权完全交给