语文S版语文一年级上册看书

1、语文S版语文一年级上册 ：看书教学设计（2）教学理念：教师以引导者的身份参加到学习活动中，充分调动学生的积极性，组织学生质疑、交流、探讨，以教材为载体，指导学生读文、习字、说话，同时注重情感的教育，培养学生爱看书的好习惯。教学目标：1、 会认“湘、着、最”等9个生字；会写“又、手”等4个字以及词语“一本书”。（重点）2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。（难点）3、 激发对书本的兴趣，培养爱看书的情感和习惯。一、 设疑自探1、激趣导入同学们看老师手中拿的是什么？对，这是字典，我们可以在里面查到生字的字音和字意;这一本是连环画，里面有很多有趣的图画；这本是365夜故事，包含了几十个

2、生动有趣的小故事，告诉我们做人和做事的道理；而这一本是我国的四大古典名著之一的长篇神化小说西游记，其中三打白骨精的故事同学们一定都听过吧。你们想看这些书吗？如果有兴趣，下课了可以到老师这里来借阅。（来源淘课件网taoK）今天我们要学习的课文的题目就叫看书。2、板书课题师板书课题，范读课题，生齐读课题。3、初读课文，识记生字想知道谁在看书吗？快让我们来读读课文吧。请同学们把书翻到79页，自由读课文，借助拼音将字音读准确。（1）认识生字读好了吗？让我们来看看生字，谁能读一读？指名拼读。他读得怎么样，谁还能读？指名呼读。我们来开火车读生字。同学们你们发现了吗，哪些字的字音容易读错呢？着：zhe 最：

3、zuì（2）记忆生字说得对，要记住这些生字你有什么好办法吗？同学们真有办法，老师相信你一定已经记住了好几个字吧，这样老师出示一个字，谁认识就站起来读好吗？我们再来读一读带有生字的词语。（3）学写生字又和本这两个字请同学们仔细观察在田字格中的位置，写时需要注意什么呢？观察得真仔细，请自已描红仿写。指导讲解手和书两个字。4、数诗节认识了这些字词，老师相信你的课文会读得更好，我们再来读课文，要读得通顺。这是一首儿歌，一共有几个诗节呢？每个诗节又有几句话呢？5、提出问题同学们你们在读课文时都很专心，我想你们一定也在思考吧，现在你最想知道什么呢？6、梳理问题谁在看书、看什么样的书、怎样看书、书

4、中有什么、在哪看书7、自探问题同学们可真会提问题，从这些问题中老师看到了你们的好奇心和求知欲，下面我们就一同来学习，我相信通过我们的努力一定能够解决这些问题。古人说书读百遍其意自见，我想只要同学们再多读几遍课文，有些问题的答案就会浮出水面了。同学们再读读课文，找到的答案可以动笔圈出来。：看书教学设计（2）二、解疑合探1、谁在看书第几诗节告诉我们有哪些人在看书的，谁愿意读这一诗节，其他同学认真听他读得怎么样？生评价朗读。（1）、有哪些人在看书？生汇报，师板书。爸爸、妈妈、我。我和爸爸妈妈都在看书，书上是怎样说的，同学们齐读第一句话。我和爸爸妈妈做的是相同的事，所以说：我也在看书。板书：也（2）、

5、同学们你能用“也”来说一句话吗？例：姐姐在写字，我也在写字。 ，也2、看什么样的书你还知道了什么？从第几诗节知道的？你先来读读这一诗节好吗，其他同学边听边思考：我们都在看什么样的书，找到后用小括号括出来。我们三人看的都是什么样的书呢，谁知道？生汇报，师板书：厚厚的、大大的、花花绿绿请同学们看书上的插图，厚厚的书是什么样的，用手势表示一下，大大的书呢？我的书上都有哪些颜色呢？是呀，真美丽啊。同学们，我们通过认真读课文，把自己读懂的内容圈画出来，利用观察图画帮助理解词语的意思，这些都是学习的好方法。你还知道了什么？看来我们还有几个问题是暂时解决不了的，需要我们继续探讨和研究。3、怎样看书我们再仔细

6、观察图画，注意人物的神情、动作。谁能说说爸爸是怎样看书的？引导：双手托着书，很专心地在看。妈妈和我呢？（来源淘课件网）观察得很仔细，书中是怎样说的，让我们再来读第一小节。这回老师想读一读好吗？我读得怎么样？学生评价。我们是怎样看书的，用文中的话说，引读：一人手（ ）你能做出捧书的动作吗？对，那老师这叫怎样做呢？和“捧”一样吗？“捧”说明很小心，不会把书弄坏，这就叫爱惜书。让我们把这份爱书的情感用朗读表达出来吧。引读：一人（ ），像捧（ ）见过美丽的蝴蝶吗，喜欢吗？用喜欢的语气再读这句话。看老师手中的书，像不像事展翅欲飞的蝴蝶，多么形象而又生动啊。把书说成这么美丽的事物，不也是在表达对书本的喜爱

7、吗？4、书中有什么同学们知道谁的书最好看吗？这是为什么呢，我们一起来读第二诗节。同学们齐读。引导想象：我的书里有什么？小狗在干什么，想想它为什么叫。小猫在干什么，为什么会跳来跳去的。而小猴子在树上（ ）。在这些可爱的小动物身上一定发生了有趣的故事吧，我从书中找到了什么呢？让我们一起来感爱这份快乐的心情吧。引读最后一句话。（本文转载淘课件网）读得真不错，书带给我快乐，是我的良师益友，我怎能不喜欢它爱惜它呢，让我们带着这份喜爱之情看着老师的板书再读读课文好吗？引导背诵课文。三、 质疑再探1、读到这里同学们还有什么疑问吗？关于在哪看书的问题请同学们看插图，然后互相交流。你是怎样想的？2、老师也有一个

8、问题，想不想知道。我的书最好看，爸爸妈妈的书好看吗？全班讨论交流。师引导：老师认为爸爸妈妈的书里有丰富的知识，无限的信息，对他们的工作和学习有邦助，所以他们的书也是好看的。3、同学们你们知道现在看书，对于今后有什么用吗？对，能让我们成为有知识的人，有文化的人，懂得道理的人，有所作为的人。四、 拓展运用通过今天的学习同学们有什么收获吗？1、你都记住了哪些字呢？如果你是小老师想怎样考考大家呢？老师为大家准备了“一字开花”的游戏。2、词语方面你有什么收获？请同学们读读词语花篮中的词，能说出像大大的、厚厚的这样的词吗？看老师的手势，生汇报。“花花绿绿”是哪种类型的词，你还能再说几个吗？将你喜欢的词摘抄

9、到词语花篮里。3、同学们，你在家里看过什么书吗？你的书有意思吗？看来我们每个人都能从书中汲取营养，收获知识，得到快乐。伟大的无产阶级文学家高尔基说过书籍是人类的朋友，希望同学们每天都能坚持多看书、看好书，成为知识渊博的人。板书设计： 看 书爸爸 厚厚的妈妈 大大的我 也 花花绿绿第9课 看书教学目标： 1.认知目标：认识八个生字，会写“又、本、手、书”4个字。 2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。 3.情感目标：引导其像诗中的小主人公一样爱读书，从书中获得无穷的乐趣。教学重点： 朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。教学时间： 两课时教学流程：第一课时教学目标：1、 学习生字

10、，认识偏旁“犭”。2、 正确、流利地朗读课文，理解句意。3、 培养爱读课文的习惯。教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：一.从图引入，激发兴趣1.引导看图。 今天，我们要来认识一个聪明可爱的小姑娘，她最喜欢做什么呢？一起到她的家里看看吧 家里面有谁？他们在做什么？指名说一说。2.出示课题。爸爸、妈妈，还有娃娃都在认真地“看书”呢！板书课题，齐读。二.初读课文，读准字音 1.自己试读课文，遇到不认识的字就用笔画出来，你可以请拼音朋友帮忙，也可以听别人读或者问老师。 2.比一比，谁是识字小能手： 你新认识了哪些生字娃娃？是怎么知道它们名字的？ 3.同桌两个学习小伙伴一起做： （1）互相帮助读读课文；

11、 （2）在课文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-认-组）； （3）说“悄悄话”，你指我认。 4.谁愿意读给大家听呢？指名读，生评，正音。 5.在读书小组内赛读，看谁读得最正确，最流利。三.再读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文共有几句话。 2.把你最喜欢的一句话读给好朋友听，悄悄告诉他你为什么喜欢。 3.照样子，说一说。 爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书。爸爸在 ，妈妈在 ，我也在 。 ， ，我也 。4.爸爸、妈妈，还有娃娃是怎样看书的？做一做“捧”的动作，说说你体会到了什么。5.他们手中的书像什么呢？对照插图说一说。6.一家三口人都在看书，他们的书一样吗？7.为什么说“

12、我”的书最好看？找出课文中的句子，读一读，然后进行想像。四.拓展延伸，当堂背诵 1.你在家里看过什么书？你的书好看吗？跟老师和同学说一说。 （可用击掌方式传递“金话筒”，激发说话兴趣。） 2.你们真是爱看书的好孩子！试着在最短的时间内背诵课文，会背了，就可以给“小书”涂上颜色。 第二课教学目标：1、 背诵课文。2、 会写生字。教具准备：生字卡片，田字格。教学过程：1、 复习导入：读课文，指名读，齐读；出示上节课的生字卡片，指名读并组词。2、 鼓励学生背诵课文，回顾文章内容；3、 引导其识记生字，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。 （在识记生字环节中，可制作书本形状的生字卡片以

13、激发学生的识字兴趣，还可以让学生当小老师，形成生生互动。） 板书设计9 看书 厚厚的 大大的 花花绿绿的我看过.（语文S版）一年级语文教案 看书一、教材说明看书是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。二、设计思路及程序首先，正确把握课程标准，确定教学目标。新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际情况，可以制定学习目标如下：（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。其次，内化新的课程理念，指导教学行为。根据新课程倡