聚焦核心素养发展关键能力

1、    聚焦核心素养发展关键能力    陈淑花摘 要：随着时代的进步，信息技术和网络技术得到快速发展，每天都会有新的技术和理念不断产生。而随着新课程改革的推进，教育领域对素质教育的关注度逐渐提升，由于小学数学是义务教育阶段必须学习的基础课程，目前，小学数学课堂教学如何培養学生核心素养已经深受普遍关注，对学生核心素养的培养可以促进学生综合能力的提高，不仅有助于解题能力的提高，最重要的就是培养学生的独立思维，掌握最合理的学习方式。针对小学数学核心素养培养的策略进行深入探讨。关键词：小学数学；核心素养；培养策略在小学阶段学好数学可以为学生以后的学习奠定坚实的基

2、础，同时可以让学生形成数学学习的良好心态和习惯，确保学生在日后的学习中有比较明显的进步。教师的引导对学生来讲具有重要的作用，如果教师注重学生的数学学习能力和素养的培养，小学生就会收获很多，但是教师忽视了这一内容，学生的学习也会出现影响，教师只会关注学生的成绩，对学习能力和学习技巧的提升没有较高的要求。所以，小学生数学核心素养的培养离不开教师的引导，教师要找到合适的方式和机会给学生灌输这一思想，培养学生这一能力。一、转变教学理念，体验数学文化在小学数学课堂教学过程中，教师要转变以往的教学理念，不断进行自我创新，更新自己教书育人的观念，使课堂的氛围更加积极活跃。在课堂的管理上，教师要引入民主的管理

3、方式，与学生深入进行沟通和了解，使学生对课堂教学的内容全面掌握，将小学数学的核心渗透到其中。教师要坚持素质教育的教学理念，在教学活动中要不断提高学生的主体地位，使学生实现核心素养，以学生为核心，进而促进学生素养的培养。在实际的教学过程中，教师要将一些数学知识当中蕴含的文化详细讲解给学生，使学生深刻理解数学，进而激发学生学习数学知识的积极性。二、联系生活实际，加强核心素养培养培养学生的学习能力及社会适应能力是核心素养教学的最终目的，所以在小学数学的教学过程中，要实现教学内容生活化，不再以应试作为最终目的，而是以学生将所学知识运用到实际生活中作为教学目标。在小学阶段的数学教学中，可以将数学的运算、

4、几何的学习和简单的数据分析应用在实际生活中。例如，在学习多边形面积这一内容时，教师可以利用学生的好奇心，让学生对自己生活或是身边的事物进行观察，了解多边形的特点，然后对其进行总结。教师在听完学生的总结分析之后，再对多边形面积的计算进行详细的讲解。在教学的过程中，教师还可以通过使用相关的多边形道具来进行展示，在课后布置学生选择生活中多边形物体进行面积计算，将所学的知识真正引入实际的生活中。这一生活化的教学方式不仅可以增强课堂教学氛围，还可以对学生观察能力及思维总结能力进行培养，进而有效地提高学生的核心素养。三、加强教学技能的锻炼，培养核心素养小学数学的基础概念是核心，小学数学公式、法则及性质、定

5、理等内容组成了小学数学知识的基础，而运算、测量与图画是基本的技能。在小学数学实际教学过程中，教师可以通过建立良好的知识结构，引导学生经历认知过程，使学生获得数学思维模式，理解数学概念，更好地创建数学思维，解决目前所遇到的数学问题。教师可以通过创设数学情境，不断培养学生的核心素养。比如，在学习乘法的初步认识这一内容时，教师可以出这样一道题：游乐场中的小火车上有3节车厢，每节车厢上有5个小朋友，大家核算一下一共有多少小朋友乘坐小火车？在这一题中，教师通过多媒体教学技术，不断播放相应的图片，在相互计算之后，让学生感知数学的计算思路。同时，教师还可以通过图片教学法，进行举一反三，找出新的题目，让学生按

6、照目前的运算法则了解乘法的意义。在这一知识和技能的培养过程中，加强了学生数学核心素养的培养。四、开展探究式的教学，提高学生的探究能力在小学数学的实际教学过程中，教师可以利用探究式的教学方式，对学生的探究能力及数学核心素养进行培养。在核心素养体系下小学数学教学核心目标是提高学生的综合素养，而探究能力是最为重要的能力和素质。所以，在小学数学核心素养的教学中，教师可以采用探究式的教学进行教学活动。探究教学的具体内容主要是通过教师为学生设置教学任务和目标，让学生自主搜集资料并分析观察，然后由教师进行引导，最后由教师对学生的探究成果进行总结和讲解。比如，在学习千以内的数加减法这一内容时，学生在学会两位数加减法的计算方法和进位基础上，教师可以让学生自主探究三位数加减法计算方式，通过设置一些三位数加减法的习题或是例子，让学生自主进行探究，使其通过知识的迁移规律和学习的类比方法来解决这些问题。教师采用这一学习方式，可以有效激发学生的学习兴趣，进而加强学生的探究能力。总的来讲，小学生的数学核心素养是文化素养培养之一，在小学数学教学中，教师要将数学理论基础知识和实际生活进行紧密的联系，为学生创设一个良好的学习环境，帮助学生掌握数学知识，进而提高学生利用数学思维来解决实际