陈琳：爱管“闲事”的音乐老师

1、爱管“闲事”的音乐老师威远县连界镇中心学校 陈琳雨后的校园清新、美丽，但调皮的雨娃娃却在一年级6班的教室外赖着不走了，在走廊上淌积成了一条“小河”。一（6）班的几个小不点儿正在为清除这条小河努力奋斗着。正在孩子们与水娃娃们“抗战”的时候，一位女老师姗姗而来，但她却没有走过去，而是静静地停在了旁边。看到小不点儿们虽然很努力，可水娃娃们总是特别淘气，就是不听使唤，总要从扫把的缝隙里跑出来，再回流到原位。无论小不点儿们怎么努力，扫走的总只有可怜的一点点儿。“小朋友们，你们这样不行的。你们这样扫到第一节课下课都扫不干净的。”这时，女老师清亮的声音响起，孩子们应声转头，“陈老师好！”“你们好！来，我帮你

2、们。”于是，这位陈老师便和孩子们一起忙碌起来，叫孩子们拿出一把铁铲，一边忙碌一边告诉孩子们清除水娃娃的诀窍：“要像我这样，把铲子放平，贴着地面，然后用扫把水扫进铲子里，再倒进垃圾桶里，再”陈老师，谁人也？一（6）班的班妈 ？NO！一（6）班的语数老师？NO！那她是其实，这位爱管“闲事”的陈老师是小不点儿们的音乐老师。因为陈老师的办公室离他们教室近，更因为只要他们班妈和数学老师不在，遇事找陈老师必定没错，她一定会“有求必应”。“陈老师，喻文在哭了。”“哦，我去看看是怎么回事儿。”课间休息时，陈老师路过一年级教室外，孩子们立即向她求助。陈老师立即改变方向，走进教室去看情况。 “陈老师，我可不可以去

3、上厕所？”“可以的！你去吧。”午静时，孩子们没找到班妈，就跑到陈老师办公室给她请假。“陈老师，博俊扫地乱扫！你去看看吧。”“好！我去批评他。”下午放学后，看到准备去排练节目的陈老师，孩子们又向陈老师告状。于是，陈老师又去当了一回“审判长”。 “陈老师，有个同学摔倒了。”“哦，我马上去。”陈老师一看，一个小女生的把下巴擦伤了，幸好没流血，但她还是立即带小女孩儿到校外的诊所，请医生给处理。陈老师不只是爱管小不点儿们求助的事，她所任教的班级的事儿她也管。班上的风扇开关坏了，她马上就拍照发给校长，请校长派人维修；班上的电子白板罢工了，她又立即跟总务处老师联系，请他们来处理；走进教室看见地上有字纸了，她

4、又马上让孩子们捡了再上课；讲桌上有些凌乱了，她又问哪个孩子可以帮忙整理凡是她看到了的，她都不会视若无睹。一年级的班主任之一的曹老师跟同事说：“有陈老师真好，班级的很多事我都不用操心了。” 难道说，陈老师就只爱管课外的这些“闲事”吗？当然不是！音乐课课上的陈老师管的“闲事”可更多、更细且更严。课堂上的她眼里是容不得沙子的，对学生的要求特别多。不信，你到她任教的一年级班走一圈，你会听到孩子们对陈老师众多吐槽。“陈老师让我们桌子上只放音乐书、音乐笔记本、笔和橡皮擦。多放一本其他书她就会叫我放抽屉里。”小女生瑞欢绘声绘色地说，还一边比画书放哪儿，笔放哪儿。“就是，陈老师上音乐课不准我们做其他的，到老师

5、办公室去做作业也不行。”小女生佳玲补充到。“我没坐好她就会走到我面前叫我坐好。”爱歪着坐的小钢闷闷地说。“我们上课打瞌睡她就让我们自己站起来，不打瞌睡了再坐下。一上课我就要睡觉，陈老师就让挨着我坐的同学叫我，让我站起来听。”因为音乐课都在下午，最爱打嗑睡的小男生祥奎总会被陈老师抓倒。但不管哪个孩子打嗑睡，却从来不骂他们，陈老师都是让他站起来，捏捏鼻梁醒嗑睡，或者是进行一段音乐游戏提提神。 “有一次我上课肚子疼了，陈老师就走过来马上问我哪儿不舒服。”课堂上的陈老师，对每个孩子的异常都会很在意。她告诉孩子们，如果不舒服了一定要告诉她。她会视孩子的情况而定，轻微的不舒服，就让孩子趴着休息一下；不能坚

6、持的，她马上跟班主任联系。可孩子们就喜欢这个爱管“闲事”的陈老师。每当她与小不点儿们迎面走过，总能听到孩子们此起彼伏的问好声：“陈老师，您好！”“音乐老师好！”陈老师走在大街上，也会时常有孩子跑到她面前向她问好，还有孩子还会追着陈老师。而家长则好奇的问：“她是什么老师？”孩子们则开心地回答：“音乐老师！”凡是陈老师上音乐课的班级，班妈和科任老师都知道：陈老师的音乐课是不会“外借”学生的，更是不会送给语、数老师的。一次9月份开学，陈老师刚接的一个班的数学老师把两个孩子叫去办公室辅导作业去了，第一次陈老师只是委婉地请老师让孩子回班上课。第二次数学老师又把孩子请去了，陈老师就直接找数学老师说她的音乐

7、课不让一个孩子缺课。因此，跟她搭班的老师都知道：陈老师的音乐课就是音乐课。为了斩断孩子们想用音乐课做作业的想法，她硬性规定孩子们上课不准做与音乐课无关的事，更不能在音乐课上做语数作业。当有学生理直气壮地告诉她：“是我们XX老师（语数）让我做的。”她并没有骂孩子，只是笑着问：“这节课是什么课？”“音乐课。”孩子答。“那音乐课该干什么？”陈老师继续追问。“该唱歌”“学音乐”孩子们便七嘴八舌地答起来。于是，她便乘胜追击，在思想上解决孩子们对音乐课的误解。她说：“既然学校安排了音乐课，那就说明音乐课是很重要的，音乐课就只能做与音乐相关的事。”看着孩子们，她又继续给孩子们“洗脑”：“知道学好了音乐有什么

8、用吗？”孩子们茫然，她开始提示：“你们认为音乐课要做些什么？”孩子们答：“唱歌、跳舞”她追问：“还有吗？”看着孩子们又回归茫然，她笑说：“那让我来告诉你们吧。”于是，她从音乐学科好处先说起：“我们可以通过学习，认识很多乐器，如钢琴、笛子、琵琶、二胡、双簧管、圆号、三弦、月琴、扬琴等，还有三角铁、双响筒、碰钟、木鱼等。那你们知道它们哪此是弹奏的、哪些吹的、哪些拨的和哪些是打击的吗？你们知道它们哪些是我们中国的、哪些是外国的吗？你们听过它们演奏出来的很多美妙的音乐吗？”孩子们更加茫然，但他们的眼神让陈老师看到了“我想知道”四个字。“想知道就认真上音乐课吧！”她继续侃侃而谈：“音乐课还会学到很多音乐

9、学科外的知识，如国家名、民族特点、地方特色、历史文化等，还有你们语文里的诗词。”这时，有孩子抢着说：“我知道，春晓就可以唱出来。”随后，陈老师又举实例从眼前说到将来，从才艺说到长大后的实际用途，虽然不能改变所有孩子的观点，但多数孩子开始重视音乐课了。走进陈老师的课堂教学，你会发现严而不沉，活而有序。她说这是有诀窍的：那就是在教育学生时，老师除了运用语言外，还要借助肢体、眼神和面部表情等对学生进行教育和提示。她说在她年轻的时候就吃过没有经验的亏，还受过学生的欺负。后来自己慢慢总结经验，发现第一次与学生们正式“交锋”时一定要让他们谨记课堂要求：要学会看我的各种手势，握拳就停，抬手就起，唱歌时用力表

10、示强我是“火眼金睛”，课堂上的一切都逃不过她的眼睛；如果我一直盯着你，而且表情很严肃，那肯定是你上课不认真了，就要马上改；我允许你们犯错，但不允许你们不改错；要学会聆听，不只是听老师的，还认真听同学说和唱；要做有礼貌的学生，老师和同学表演完要鼓掌感谢；要第一节“见面”课她总不会慌着学音乐，在讲清楚了课堂注意事项后，又立即训练学生的常规。从看似最简单的拿书放书、起立坐下、坐姿站姿、举手聆听等做起，特别是训练轻声唱歌、自然唱歌等好习惯。她说把这些课堂上看似不重要的“闲事”让学生养成了，那音乐课就轻松了。而当孩子们犯错的时候，她总是第一次原谅，第二次警告，第三次才会教育。她在批评学生时总会带进一些音乐元素，在唱两只老虎时，唱着唱着忽然发现有个孩子没认真，她就把歌词儿给改了：“同学们呀，同学们呀，你们看看，谁在搞别？谁不认真？快点儿找，快点儿找！”随着老师的眼神一下就找到始作俑者，马上抓住看同学“笑话”的机会，情绪一下就被调动起来，跟