小学教育是人生最基础的教育

1、.小学教育是人生最基础的教育 , 在小学阶段推行素质教育将为孩子以后的全面发展提供必备的条件。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 明确要求 : “要注重培养学生的综合素质 , 使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。虽然学校教育教学的主战场在课堂， 但对于现代教育的发展来说，“主战场在课堂” 这是远远不够的， 因为学生在课堂上所习得的知识储备并不必然地转化为生活、 学习和工作的能力， 而普遍的能力要通过具体的知识与技能去实现， 人格与道德的养成也要借助具体的行动潜移默化。现代教育非常强调学生的实践能力和创新精神的培养。 学生的这些艺术、 科学和人文素养需

2、要我们从小就渐进地加以培养， 才能逐步逐步地形成。 我们的教育经过这么多年的发展， 基础教育怎么能仅仅是孩子们“识字数数”的“扫盲”场所呢？所以，我们的基础教育要积极搭建艺体舞台，开展有益的实践活动，实施多元评价，落实因材施教。而学生通过童话剧活动能促进学生的品德、 个性、特长、实践能力和创新精神的发展。 在童话的世界里 , 有的不仅仅是那个唯美或是离奇的故事 , 它们更多的是折射着人性的光辉并影响着孩子的快乐和成长。让孩子能更为友好的对待这个世界 , 更能作为一个童话般出色的人生活在这个世界。让孩子参加童话剧表演 , 不是要培养文艺爱好者 , 而是要赋予孩子一种社会技能。童话剧教育是最完美的

3、童年教育方式 , 童话剧对于孩子的成长有着特殊的意义。 本课题小学生童话剧社团建设实验研究的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：童话剧社团在丰富校园文化，培养学生兴趣，发挥学生特长，拓展学生素质等方面起着越来越重要的作用。 童话剧社团作为培养学生专业素养的第二课堂，以其更大的活动空间，更丰富的活动内容，更灵活的活动方式，深受学生的喜爱，发挥了重要作用。.童话剧社团的核心价值和积极作用童话剧社团建设充分体现了 国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出的坚持以人为本、 推进素质教育的教育改革发展的战略主题。童话剧社团作为课堂教学的有益补充， 真正体现了以学生为主体，以教师为

4、主导，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点的教育宗旨。童话剧社团活动是学校开展思想政治教育的有效载体。学生通过参与、 组织和开展融思想性、知识性、趣味性于一体的童话剧社团活动 , 在自我参与、自主思考中达到自我教育的目的。童话剧社团活动可以在潜移默化中培养他们的集体意识和团队精神，增强社会责任感，提高思想道德素质，增强思想政治工作的主动性、针对性和实效性。童话剧社团活动是学校开展素质教育的重要途径。学生社团活动着眼于学生的未来， 努力唤起学生的主体意识， 给学生一片属于自己的天空，童话剧社团的自我管理、自我服务、自我展示、自我认识、自我发展在激发学生的“自主潜能” 、强化学生的“

5、自我意识”方面发挥了有效作用。学生主动地、生动活泼地发展，学生参与、历练、感悟、内化的自主管理途径， 培养了学生主体意识、参与意识、竞争意识和创新意识，培养了责任感和协作、沟通、管理能力，成为儿童学生进行“自我教育”的有效途径，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。童话剧社团活动引导学生回归生活世界， 培养了学生兴趣爱好，形成多样化的学习方式，促进了学生的全面发展。童话剧社团让孩子感受艺术魅力， 分辨是非。锻炼每一个孩子的性格向积极乐观的方向发展。童话剧的舞台就是一个童话世界 ，一旦进入孩子的视野中， 就会.使孩子产生审美的冲动和辨别是非的能力。 正处于儿童时期的孩子最先感知到的

6、就是事物的形式， 而童话剧舞台的设计恰好迎合了这一特点，突出舞台的表演形式， 最大限度的冲击着孩子的视觉，让其在童话剧的欣赏以及参演中感受艺术的魅力， 分清是非，并且可以针对童话剧的情景促使孩子们观察、 表述身边的人和童话里的人物形象有何不同。让他们自己体会童话剧与现实生活之间的距离， 以此锻炼每一个孩子的性格向积极乐观的方向发展。童话世界是每一个孩子精神成长的乐园。童话世界 是每一个孩子精神成长的乐园， 通过童话剧表演的形式将孩子内心的渴求以及压力、 无助形象地表达出来， 使得孩子的心理成长获得充分的滋养， 在童话剧的参演中获得更多的快乐和自由， 培养孩子找到生活意义的能力。 促进儿童更加茁壮地成长， 实现身心的全面发展。童话剧社团活动是提升学生的学校生活品质的学园乐园。苏霍姆林斯基说：“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。 ”教育最主要的目的，不仅是教会学生挣得面包， 而且要使每一口面包都香甜。 实施任何教育活动时要努力实现教育本质的回归： 让每个学生扬起希望的风帆， 追求幸福教育，让“教育”与“幸福”联姻。生活品质是师生对于学校生活的主观体验，应是学校办学过程中的一种价值追求。 它不仅能够满足学生多样化学习经历和体验的需求， 满足学生个性化学习的需求， 而且还能够让学生在多元化、 可选择的学习过程中产生愉悦感、 成就感以及