dtnl教学设计

1、dtnl教学设计第1篇：dtnl教学设计 教学目标： 1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.正确认读、识记四个生字。 教学重难点： 1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。 教学时间： 两课时 第一课时 教学步骤： 一、游戏复习导入新课 二、声母音的教学 （一）引入 1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼

2、音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。 2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。) 3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。 （二）教学声母d 1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 （三）用同样的方法学习声母t

3、nl 1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。 三、声母形的教学 （一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流 （二）你们还

4、有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。 （三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，t-f，nm)。第2篇：dtnl教学设计 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：bd、ft、mn、bp （1）请同学看看b和d有什么

5、不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà m、t dì、m、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住

6、？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 拼音 d t n l （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。第3篇：dtnl教学设计 d t n

7、l教学设计 登封市北区小学 岳云铭 2022.10.10 【学情分析】 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 【难点】 n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。 【重点】 声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。 【设计特色】 以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。 【教学要求】 、学会 d、t、n、l 个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 【教学过程】 一、复习导入 、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。 、

8、复习音节：ba、fo、ma、po 设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。 二、声母音的教学 、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。 、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n、l 纠正的发音。 设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实

9、践。 三、声母形的教学 、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。） 、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和

10、i） 设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。 四、声母与单韵母的拼读教学 、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l 与单韵母相拼的音节。 、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节

11、多。 设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。 五、指导书写 、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。 六、巩固练习 、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好

12、的同学以展示的机会。 设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。 、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。 设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。第4篇：dtnl教学设计 d t n l第二课时教学设计 一、教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初

13、步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 三、教学难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。 四、教学准备： 一根筷子、声母卡片、一把雨伞、 五、课时安排：3课时 第二课时 教学目标： 1、学会n l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： 一、复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、m ma、bà ba 二、导入新课。 今天我们又要

14、认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。 今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n - á - n á，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼n á。进行n a的四声练习。 4、指导书写。 四、教学声母l。 1、看图，说话引出l：图

15、上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 3、教学l和í的拼音。 板书：l -l í -l í（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） 4、指导书写。 五、复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教

16、师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 六、布置作业。第5篇：dtnl教学设计 d、t、n、l教学设计 教学目标： 1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形。 2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。 3、正确认读“马路、泥土”两个词语。 教学重点、难点： 1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学准备： 卡片、情境图 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝，有谁可以告诉大

17、家它们是谁？ （b、p、m、f、y、w） 2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了，那么这节课我们再来认识几位声母宝宝，希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题：汉语拼音4 齐读课题：让我们一起齐读课题两遍。 二、出示学习目标 1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标，同学们一定要听清楚：学习目标 1、我能学会声母d、t、n、l能读准音，认清形。 2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。 3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。 2、孩子们，学习目标明确了，老师就期待大家这一节课精彩的表现。 三、学习过程 师：请同学们来看黑板上的这幅图，

18、想一想，你看到了什么？好，同学们开始观察吧！ 生：学生观察 师：时间到，谁来分享一下自己的观察，老师期待你精彩的表现。 生：汇报（引导并鼓励学生把话说完整） 1、学习d的发音 师：同学们可都是观察小能手，这是一个艺术节，两个小朋友在展示着自己的才艺，快看，地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀！ 师：（板书“d”）好，同学们，我们一起来读一读。 生：齐读、开小火车读、男生女生对读 师：那么同学们，我们有什么好的办法来记住d么？ 生：汇报（左下半圆ddd，马蹄马蹄ddd） 师：大家可真棒，看来我们有很多的办法来记住d，下面我们就用大家的办法再来读一读吧。 2、学习t的发音 师：我们学习

19、了d，那大家来找一找t藏在哪儿呢？ 生：回答 师：（板书“t”）非常好，t就藏在那把伞里。（范读） 生：各种形式读 师：同学们，我们能不能也来想想办法记住t呢？ 生：（小伞小伞ttt，伞柄朝下ttt） 师：我们再来读一读。 3、学习n的发音 师：我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母？ 生：回答 师：（板书“n”）范读 生：各种形式读 师：那谁来分享一下怎么记住n呢？ 生：（一个门洞nnn，一扇小门nnn） 师：我们再来读一读吧！ 4、学习l的发音 师：最后一个声母在哪里呢？ 生：回答 师：你们太会观察了，小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀！ 师：（板书“l”） 范读、领读

20、生：各种形式读 师：我们再来想一想怎么记住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll） 师：让我们再来读一读。 师：孩子们，几个声母宝宝大家都已经认识了，下面我们轻松一下来做个小游戏吧！ 5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。 师：好，轻松过后老师就要考考大家了，你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么？来看黑板，同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧！看谁读得好，看谁读得棒！ 生：同桌之间互读 师：巡视、倾听、个别指导 师：时间到（根据巡视的情况点评），好，谁来读一读。 师：让我们把掌声送给他们吧！下面我们也来读一读。 生：各种形式读 6、认读“马路、泥土”两个词语。 师：孩子们，你们越

21、来越会学习了，老师要把大拇指送给大家，那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么？ 师：（板书：马路、泥土，加拼音）会读的举手。 生：举手回答（观察举手的情况） 师：（根据举手的情况选择读的方式） 四、总结 同学们，这节课我们就上到这，下节课我们接着来学习d t n l。 五、板书设计： d t n l第6篇：dtnl教学设计 dtnl教学设计 教者：胡新路 教材内容 人教版一年级上册第一单元第一课时 教学目标 1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写； 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节； 3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。 教学重、难点 重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。 难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。 教学过程： 一、复习导入： 1.师：现在又到了学习汉语拼音的时间了。我们上节课学习了4个声母，我们现在一起来复习一下。声母大家读得非常好，老师呢，这