主题班会设计方案-

1、1 主题班会设计方案基本信息编号年级二年级学期第二学期题目友善互助成为受人欢迎的人教学人员姓名单位手机电子邮箱班主任指导教师设备与技术要求教学中是否使用触摸电视、黑板等设备是ppt中是否有音视频内容是班会说明教育背景理论背景 : 十八大报告从国家、社会、公民三个层面提出“三个倡导： “倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。这是对社会主义核心价值观的最新概括。其中“爱国、敬业、诚信、友善，则是价值观最基本的主体- 公民个人的底线价值准则，体现了我国每个公民所应遵循的根本道德规范，它作为公民基本价值观, 是其他两个“倡导”的

2、基础。而其中的“友善 更是基础中的基础. 实践背景：现在的学生，是家庭的小“宝贝”， 他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争, 没人抢 , 大多养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于我们的成长, 影响和他人的接触和交流，使性格更加孤僻 , 朋友会越来越少。心里只有自己，没有他人。平时同学之间的相处，是孩子接触社会的起点。将来他们从事工作后，需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。班会目标通过本次班会,让学生懂得如何做一个能受到大家欢迎的人。认识到团结互助，友好和善在

3、生活中的重要性,学会做一个受大家欢迎的小学生。前期准备小队活动 , 实例的展示。主题班会过程时间内容呈现形式设计意图一、谈话引入班会主题2 亲爱的同学们：大家好！诚信像一面镜子 , 照出了你的内心 . 友善是一只白鸽 , 纯洁而又和平 . 互助像一个闹钟，提醒你怎样做人. 友善是一个微笑，教会你怎样待人。互助和友善都是人们的良好品质。作为一个受欢迎的小学生 , 我们应当要有良好的品质，我们要互相帮助 , 友善待人 . 二、提出困扰当我们与同学朋友发生矛盾之后, 又该如何解决呢?请看情景剧：1。 下课了，小明起身往后走去小柜子里拿下节课的用品。踩在了后面同学掉在地下的练习本. 后面的同学大声喊“

4、你没看见我的本在地上吗? 2. 老师要班长发新书，把一本脏书发给了小丽, 于是双方争吵起来。3小亮从家里拿来了一本自己最喜欢的书，借给了小雨看。小雨在看的时候不小心把书撕破了一个角。于是两个人争吵起来 . 学生讨论后回答 : 遇到这种情况该怎么办呢？）三、将心比心，换位表演“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想 , 也许结果会不一样，大家看 ）情景剧中的演员换位 , 继续表演。 1. 踩到本子的同学马上捡起掉在地上的本，看看名字后放到了同学的桌子上 . 2. 班长主动把这本脏书留给了自己, 拿了下面的一本好书发给这个同学，这个同学看到了说： “那本书应该是轮到发给我的，还是

5、给我吧. 两人在互相谦让。3小雨主动和小亮说，自己不小心把书撕破了. 马上找出胶条来粘。小亮也很理解忙说你也不是故意的. 两个人一起把书粘好。情景剧展示，学生讨论 . 明确主题用情景剧的方式再现同学们在日常生活中发生的 事 情 .进入情景体 验 , 引发学生的思考。讨论后在换位情景表演。让学生进一步感受到友善的重3 这时候教师提问 :“为什么换种想法 , 换个位置 ，结果竟会有如此大的变化呢？”大家讨论，随意发表意见。教师小结：同学们说得非常好，遇到这种情况，如果我们能将心比心，能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题 , 其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！四、学以

6、致用 , 解决身边问题三月份我们开展了小队活动。 “找春天 ，活动结束后同学们在一起互相合作完成了小队的队报制作。1、展示孩子们制作的队报。2、说一说你们在制作过程中是怎么合作完成的，遇到了哪些困难，大家是怎么解决的. 最终合作完成了小报的制作的。五、新同学适应班级生活。谈一谈哪些同学伸出了友善的双手。在生活和学习对自己有帮助。夸夸我的好同学。介绍一下自己的好朋友。六、谈话总结 , 歌声升华学生表演唱左手和右手后，教师进行总结。教师总结：今天这堂课，我们感悟到“友善 的魅力, 认识到“友善”的重要性 , 我希望同学们在以后的学习生 活中，将“友善”牢记在心中，并贯穿于自己的言行中，向周围的人伸出友善之手，一起牵着手，向前走 , 前方的 道路会越走越美！用友善的态度解决生活中出现的问题。合作完成实践活动。新转入的同学发言歌唱左手和右手要性。友善的态度在人际交往中的重要作用。教师总结升华希望每一个同学都能成为友善的人. 4 主题班会流程树状图教师自我评价后续教育计划 (可无）备注： “主题班会流程树状图”请用精炼的语言高度概括，不要改变框架的大小。友善互助成为受人欢迎的人开始阶段展开阶段深入阶段总结阶段外显活动：唱歌曲，教师总