2022年2022年《自己的花是给别人看的》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载自己的花为让别人看的教学设计教学目标：1.熟悉 3 个生字,会写 7 个生字,正确读写“天性.宇宙.真实.脊梁”等词语；2.通过联系生活实际.联系上下文等方法懂得“莞尔一笑.花团锦簇.姹紫嫣红.目不暇接.耐人寻味”等词语的意思；3.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积存课文中的美丽语言；4.在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的漂亮画面；5.通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练；教学重点：明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练；教学难点：懂得“人人为

2、我.我为人人”的含义；教学预备： 1.同学课前搜集季羡林的生平事迹；2.多媒体课件；课时支配：两课时教学过程：第一课时一.颂花导入明白作者精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.导入；今日我们学习我国语言大师季羡林所写的自己的花为让别人看的；2.沟通.明白德国及作者季羡林；二.初读全文整体感知1.同学初读课文,把课文读正确.读流畅,并想想课文主要内容为什么？2.概括课文的主要内容；先写作者对德国的印象爱花,再写两次到德国的所见.所闻.所感；3.同学自同学字词,结合课文相关语句及生活体验懂得“莞尔一笑.花团锦簇.姹紫嫣红.目不暇接.耐人寻味”等词语的意思；4.读自己喜爱

3、的语句及段落；其次课时一.激趣导入同学们,你们喜爱养花吗？花带给我们无穷的享受,它漂亮无比,花香四溢！所以很多民族都爱花,德国就为爱花的民族,这个民族爱 花与众不同！今日让我们跟随我国语言大师季羡林爷爷一同走进20世纪的德国,连续学习第25 课,请大家齐读课题自己的花为让别人看的；二.整体感悟课文主要写了季羡林爷爷两次到德国的所见.所闻.所感；德国 给作者留下怎样的印象？（爱花.爱美）齐读课文第一段；季羡林爷 爷在德国留学十年, 对这个爱花的民族有着深厚的情感,让我们怀着精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载崇敬的感情再读课文第一段；三.精读感悟1.精读“初到德国”（

4、1）德国养花与众不同,作者第一次到德国看到德国人养花养在什么地方 .请看大屏幕：以自己喜爱的方式读课文其次自然段,找出德国人养花的地点和目的的句子,读一读, 想一想与我们养花有什么不同之处；同学自学后沟通汇报；2 德国人养花养在什么地方. 他们都为把花栽种在临街窗户的外面与我们养花有什么不同之处？（中国养在屋子里, 他们栽种在临街窗户的外面,板书：屋里花的脊梁）他们这样养花的目的为什 么？（自己的花为让别人看的）真为这样吗？季羡林爷爷对德国人这样养花感到惊讶！出示： “家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们 为把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的

5、脊梁；”（自由读一读,读出惊讶的语气,指名读）由于惊讶,季羡林爷爷就打听女房东；出示：我曾问过我的女 房东：你这样养花为给别人看的吧！ 她莞尔一笑, 说：“正为这样！ ”（师引读,做“莞尔一笑“的动作,再师生合读）3）“正为这样” 女房东说的为怎样的呢？作者在德国的大街小巷看到了什么 .（板书：街道）自由朗读课文第三自然段；出示：走过精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载任何一条街,抬头向上看, 家家户户的窗子前都为花团锦簇.姹紫嫣红；很多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接；指名读,评判；你觉得德国街道窗户前的花怎样？（花多,花美）

6、从哪些词语 感受到的？ （花团锦簇. 姹紫嫣红.花的海洋） 懂得词语； 展现画面；板书：花团锦簇.姹紫嫣红师：听老师朗读,大家闭上眼睛想象：说说眼前似乎看到了什么？听到了什么？闻到了什么？此时你走在这样的街道上,你的心情会怎样？（兴奋愉悦.神清气爽）带上我们此时的感受,再来读这段话,信任你会读得更好；）生读,评判；（ 4）季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面,在街上又看到这么美.这么多的花,感受颇深；他有什么感受？出示：每一家都为这样,在屋子里的时候, 自己的花为给别人看的： 走在街上的时候,自己又看别人的花；人人为我,我为人人；我觉得这一种境域为颇耐 人寻味的；自由读一读, 你明白了什么

7、.“颇”为什么意思？ “耐人寻味”什么意思？为什么境域耐人寻味？（板书：人人为我.我为人人）联系上文同桌相互说说对“人人为我,我为人人”的懂得；原先在秀丽的景色背后,竟隐匿着如此崇高的思想境域呀！齐读；联系生活实际,说说我们身边“人人为我.我为人人”的例子；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载过渡： 季老第一次到德国感受到了德国街道秀丽的景色,感悟了德国“人人为我,我为人人”的崇高境域,其次次到德国又有什么见闻和感受？2.研读“再到德国”1）齐读最终一段；2）作者其次次到德国最深的印象为什么？出示句子：“变化为有的,但漂亮并没有转变” “漂亮”指什么？（鲜花为漂亮的,

8、“人人为我,我为人人” 的境域也为漂亮的） 什么发生了变化？ （城市面貌）唯独什么没变？（“花养在临街窗户的外面”的习惯没变； “家家户户的窗子前都为花团锦簇.姹紫嫣红”的景象没变；“德国人爱花之真实”没变；“我为人人,人人为我”的境域没有转变；）3）指导朗读：四五十年过去了,德国街道窗户外花仍为那样美.那样多,德国人“人人为我,我为人人”的境域照旧没有转变, 你对德国布满怎样的情感？（崇敬.赞扬.佩服）怀着这样的情感齐读；留意读的时候,在“漂亮”后稍有停顿,“没有转变”要拉长读重；4）季羡林爷爷把这当做了自己的其次家乡,他发出由衷的感叹出示句子,齐读：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！（板书：

9、秀丽的景色奇妙的民族）（多么与众不同的民族, 多么了不得的民族呀！让我们大声齐读,读出对德国的佩服,留意把秀丽.奇妙拉长读 重；4）季羡林闲逛异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载界深深感动了, 触景生情, 感叹之余, 内心涌起了另一种情思； 出示： “我似乎又回到了四五十年前,我做了一个花的梦, 作了一个思乡的梦；”在梦中, 作者又回到四五十年前, 似乎看到了什么？想到了什么？（德国街道窗户前都为花团锦簇.姹紫嫣红的景象,想到“人人为我,我为人人”的境域； ）作者人虽在德国,却心系祖国,看到德国“人人为我,我为人人”的境域震动

10、了,他对祖国寄予由衷的期望,作者的期望为什么？三.回忆总结一会功夫,我们就把季老的文章读完了,给我们留下怎样的印 象？（多么秀丽的景色,多么奇妙的民族！）作者两次到德国抓住了感受最深的东西, 写下了自己的花为让别人看的 这篇美丽的文章,但两次写法不一样, 第一次到德国主要写了作者所见的秀丽景色和所感“人人为我,我为人人” ；再到德国主要写了作者的所感-“变化为有的,但漂亮并没有转变” ；这样写就为我们常说的抓住重点.详略得当的写法；所以季老才写出了这么美的文章；你们想像季老那样写出好文章吗？先积存一些美丽的词句,好吗？我们在回过头来, 把你喜爱的语句.段落美美地读一读,读出内心的感受,尝试背下来；抽生读背；四.拓展升华大家积存了这么多美丽的语言, 也像季老一样到过不少的景色美丽的