外国诗两首导学案曹向阳

1、课题 : 外国诗两首编制人 : 周 良审核人：包科领导：使用方法及说明:1、配乐朗读激发强烈的爱国热情。2、诵读法：将诵读贯穿课堂始终，反复诵读中不断体会。3、合作研讨法：为让学生自己深入体会诗歌言志抒情的特点，设计合作环节，学生在文本的亲密接触中，在与同伴的交流中领悟两位诗人的爱国热情和民族自信心。4、展示和训练2 课时完成。学习目标：1、知识目标：了解莱蒙托夫及休斯的经历及创作。2、能力目标：品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。体会诗歌平实中见真情的特点。3、情感目标：培养爱国家的情感及健康高尚的审美情操。重点、难点：1、理解诗中

2、的艺术形象及诗人由此抒发的思想感情。突破方法：合作研讨法、点拨法、教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌内容及形式特点。2、准确诗人的情绪并深入诗中的意境。突破方法：合作研讨法、点拨法、诗歌意象凝练，引导学生合作研讨，加深认识和体会。教案过程 :第一课时先学习莱蒙托夫的祖国一、课前预习：1、作者简介莱蒙托夫， 19 世纪俄罗斯继普希金之后的伟大诗人，被公认为普希金当之无愧的继承者。他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良。虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月党人站在一起，对黑暗的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。莱蒙托夫提出了自

3、己对祖国的“奇异的爱 ”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他和人民并休戚与共的强烈愿望。生平 （ 1814 1841） 3 岁丧母，外祖母抚养成人，27 岁决斗中弹而亡。主要作品： 诗人之死帆,长篇小说代表作有当代英雄等2、字词生字词：1 / 4qi án信（） 镶 qi àn（） 慰 ji è（）河水 ch ánch án（） 瞰望（）黝黑（） 深 suì（） 晨 x（ ）多音字组词晃 :hung（ ） hu àng（ ）宿 :s ù（ ） xi （ù） xi （）颤 :ch

4、àn（）zh àn（）露 :l ù（）l uò（ ）更 :gng（ ） g èng（ ）了 :li o（）le（）舍 :sh è（）sh（）二、深情朗读，整体感知播放朗读录音，学生边听边将重音、停顿、语气变化做上标记。学生齐读思考：本诗抒发了怎样的感情？统摄全诗的一句话是什么？三、学生自由诵读，合作研讨，品读诗歌（13题A 类，4题 B类，5题 C类）（ 1）文中“奇异的爱情”奇异表现在何处？_（ 2）诗人对祖国的爱体现在哪两个方面？_（ 3）诗人选取了哪些意象，表达了诗人这样的思想感情？_（ 4）诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄

5、罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。（B 类题）_（ 5）祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了许多充满浓郁诗意的画面，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起。试结合二三节描绘的景物，截取一幅，展开想象，以“祖国啊，我爱你那_”的句式续写诗歌。(C 类题)_2 / 4_第二课时再学习休斯的黑人谈河流一、课前预习：1、 播放朗读录音，学生边听边将重音、停顿、语气变化做上标记。2、 作者简介：兰斯顿 ·休斯是 “哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人 ”，是美国黑人文学最优秀的代表。他的作品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大

6、多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等。二、合作探究：诗中的 “我 ”可以理解为具体的个体吗？_黑人为什么要谈河流呢？这河流有什么特点？_黑人谈了哪几条河流？为什么要谈这几条河流？_ “我的灵魂变得像河流一般深邃 ”这句话怎样理解？在文中两次出现有何表达效果？_（ 5）第二节诗在结构上的作用是什么？最后一节在文中有何作用？_（ 6）小组内朗读比赛，推选出代表在全班进行朗读表演。3 / 4三、当堂检测1、祖国一诗的作者是_( 国别 )诗人 _.黑人谈河流一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖 _（姓名），被誉为“”。2、祖国一诗分为三节。第一节用“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，写自己对祖国的热爱无法替代。第二节描述祖国_ ，表明爱是强烈的、无可动摇的。第三节画出了俄罗斯 _( 对象 )的风俗画，用喜悦和快乐的情感歌唱俄罗斯人民的生活。3、对加点字在语境中的意思解释有误的一项是（）A 、无论是充满了高傲的虔信的宁静。（虔信：恭敬而相信）B、都不能激起我心中的慰藉的幻梦。（慰藉：安慰）C、晨曦中我在幼发拉底河沐浴（沐浴：洗澡）D、我的灵魂变得像河流一般深邃（深邃：深奥）四、课后练习中国人对长城有着独特的情结，下面句子哪句最能引起你