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文档简介

1、    浅谈高校健美操教师教学能力培养    何长江 潘存勤摘要:本文通过从准确示范和精炼讲解能力、教学组织管理能力、健美操专业技术与专项理论能力、社会适应能力等方面分析了高校健美操教师教学的能力,并在重视继续教育、主动更新知识、积极参与实践等培养途径中进行了陈述。关键词:高校;健美操教师;能力;培养:g648 :b:1672-1578(2014)19-0026-011.前言健美操是以形体训练为内容,以操化动作为手段,以人体自身为对象,以健、美、乐为目标的体育活动,是把身心的健与美融为一体的一种新兴体育项目。健美操教学作为高校体育的重要组成部分,在全民健

2、身中有着不可代替的作用,它不仅可以增强学生体魂,还可以增长知识调节心理发展水平,提高体育文化素质,培养优良意志品质,培养学生智力发展和审美能力。健美操在学校学生的全面发展的重要性,已成为一门深受学生喜爱的课程,如何提高教师教学能力是摆在我们面前的一项研究课题。2.能力概念界定能力是以人的一定的生理和心理素质为基础,在认识和实践的活动中形成、发展的完成某种任务的能动力量。所谓教学能力是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征,是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质。教师缺少了这种职业素质就很难实现教学目标、完成既定的教学任务,因此,教师的教学能力是教师专业素养的真实体现,

3、是教师提高教学质量的重要因素。3.健美操教学中教师具备的能力3.1 准确示范和精炼讲解能力。准确示范能力,即动作示范规范、有力、优美大方。在健美操教学中,教师应能够准确把握示范的位置、示范的方法,当讲解的时候完成示范面之间的转换,使整个课程连续顺畅。精炼讲解能力,主要指教师应具有良好的语言和非语言提示技巧。使学生明确所要做的动作及动作要求,因为健美操的教学是边示范边讲解,动作连续进行,所以教师的提示应简练且快速,以便和动作的速度同步协调,而且,健美操教师的口令一定要有提前量,让学生有做下一个动作的准备时间。因此,教师要有良好的语言表达能力,使用的术语应恰当、清晰、果断,声音要响亮,要有节奏感,

4、语言要有激励性。教师要有运用非语言提示的能力,能用清晰、有力、大方的手势指明方向,以自然的表情传达动作要求。3.2 教学组织管理能力。教育发展与教育教学的自身规律、特点要求教师在整个教育教学组织中要有一定的管理能力。这主要体现在能够确立符合实际的活动的预期目标,拟定周密的教育教学工作计划,充分发挥学生的积极性、主动性与创造性,从而保证良好教育教学效果的最大生成。因此,上好一堂课健美操教师要有较强的组织能力。3.3 健美操专业技术与专项理论能力。高校健美操教师应接受过正规的专业技术训练。专业技术是健美操教师的基本功,基本技术的好坏直接关系到示范动作的质量。而学生学习的第一步就是在教学活动中通过直

5、观感觉模仿教师的能力,因此教师的基本功显得至关重要,它决定着教师能否给学生建立起正确的健美操动作概念,从而形成学生正确技术动作的动力定型。为此在教学中,教师的示范就必须准确无误且充满活力和感召力,动作要标准、流畅;提示口令及时、明显;示范点要选择恰当;示范面以及示范面的转换要合理适宜。这样才能使学生感受到教师优雅健美的身体姿势、娴熟的专业技术技能,成为学生学习的典范。3.4 社会适应能力。健美操教师作为社会的一分子,无论是生活还是工作都离不开人类组成的社会,因此具备良好的社会适应能力是必不可少的。健美操教师还担负着培育人才的重要职责,首先自己的具备这种能力才能更好地对学生进行教育,也才能更好地

6、履行时代赋予教师的教学使命。4.培养高校健美操教师能力的途径4.1 主动更新知识。主动更新知识是促进学校健美操教师自我完善的主要方法。培养人才要靠教育,教育的关键在教师。在知识飞速发展的今天,健美操教师应意识到自身的知识能力结构与时代发展要求的差距,自觉地进行学习,主动更新知识,从而不断完善自己。4.2 重视继续进行。重视继续教育是提高学校健美操教师业务水平的有效途径。为适应时代发展的要求,学校健美操教师必须不断地完善自我,通过继续教育提高自身的素质。重视教师的继续教育是提高学校健美操教师业务水平的有效途径,也是提高师资质量、推动学校体育发展的重要举措。4.3 积极参与实践。积极参与实践是全面

7、提升学校健美操教师综合素质的最佳选择。目前,健美操教学还停留在培养学生的健美操教学能力、训练组织和竞赛工作能力上,培养面狭窄,远不能适应社会主义市场经济对健美操人才的需求。学校健美操教师应针对这一现状,积极参与实践,努力改善自身的知识和能力结构。5.结论在健美操教学过程中,为了进一步提高教学质量,实现教学最优、培养、提高教师的教学能力是十分重要的。在构成教学能力的各种因素之间,它们不是并列递进的线型结构,而是纵横交错的立体结构,只有发挥立体结構的作用,体育教学能力才能得以展现。也只有培养、提高各种基本能力因素后才可能提高教师的整体教学能力。因此,在日常生活中,我们可以通过各种途径去培养、提高教师的教学能力,不断完善教师自身的知识结构,从而更出色地完成学校教育任务,培养出更多合格优秀的社会所需人才。参考文献:1 张学研,对普通高校体育教师能力结构与评价的研究j.体育科学,20012 黄群玲,体育专业健美操课程的培养目标j.哈尔

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