浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养

1、    浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养    柴新星摘要：“地图是地理学的第二语言”，这是我们每个人都知道的，地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的，具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，高中地理新课程中附有大量的插图，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图等。面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力。本文就如何在地理课教学中培

2、养学生读图能力谈谈个人的一些做法。关键词：高中地理；识图；记图一、识图在教学过程中教师要注意培养学生“识图”的习惯。中学地理中的地图主要有地形图、政区图、剖面图、地理原理图、地理模式图、地理统计图、景观图、地理示意图、地理漫画等。例如在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等。这样既能提高学生学习地理的兴趣，又能提高学生分析问题和解决问题的能力。同时也能使我们的课堂气氛变活跃，增强课堂趣味性。因此在教学中，教师要注意培养学生看图的习惯，如果教师经常指导学生认识课本中出现的地图，那么学生也就会认真运用地图学习和复习地理知识，养成看图的好习惯。二、记图在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看

3、看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。这样能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。作者在教学过程中，通过总结地图的记忆方法，大致可以分为五种：1、明确目的，重复记忆。由于各种原因，课本（地图册）中的地图，往往是多种地理事象的综合，一图多用。因此，读图时要善于从图中抓住需要记忆的最主要的东西。明确记忆意图，有目的有重点地记忆。例如世界地图册中的各大洲图，它集位置、政区、地形、水系、城市等地理要素于一图，没有目的地去泛读一遍，虽然花了很多时间，但是效果不理想。想什么都记住，结果什么也没记住。若是分清主次，强化重点去记忆，结果就大不相同。要想记住地形，

4、在非洲图中只要找出“埃塞俄比亚高原”、“东非高原”、“南非高原”、“刚果盆地”和“撒哈拉沙漠”等地形区的位置和范围，那么不仅非洲“以高原为主，地形起伏不大”、“地势由东南向西北倾斜”的地形特征容易记住，而且这些地形区也难以遗忘。2、巧用地图，比较记忆。有比较才有鉴别，只有比较才能突出不同地理事象的共性和个性。在地理学习中，巧用地图，进行比较记忆，形象直观，效果明显。对照地图，观察南美洲三种地形的分布，并且来与北美洲地形比较：西部都是高大的山系，东部都为低矮的平原和高原（山地），这两洲相似的地形特征跃然图上。而北美洲高原（山地）、平原基本南北纵列分布，南美洲高原、平原基本呈纬向平行相间分布的不同

5、地形表现也会深深地刻在脑海之中。3、借助地图，联想记忆。地理知识之间有各种各样的相关联系，地理联想是理解、识记的途径与回忆线索。联想的方式途径很多。例如：从图中看到印度乞拉朋齐的位置面临西南季风多地形雨，而联想到我国火烧寮多地形雨的位置特点；面对北美洲地形图了解其“两边高、中间低，山地高原主要集中在中部”；看到热带雨林的常绿高大植物和猿猴、犀牛、鳄鱼等景观，可以联想终年高温多雨的热带雨林气候；看到大西洋洋流图而联想到太平洋洋流系统等等。借助地图，通过联想，不仅掌握了新学的地理知识，而且也有利于巩固原来学过的知识，使之记忆得更加牢固。三、析图首先要弄清地图的比例尺、方向、图例和注记，这是读图的根

6、本。只有弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；只有对图上方向的正确认识，才能保证用图的正确性；只有对图例和注记的正确理解，才能保证所读的地理事物名称的正确，也能帮助学生在地图上迅速找到目标。只有这样才能保证读图的顺利和正确。其次要明确任务，引导读图，一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如：讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。四、绘图引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法

7、。画图练习也能帮助学生提高读图能力，在课堂中师生共同画图，老师边讲边画，同时要注意培养学生严谨的学风，文字的大小、书写要规范，间距、位置要准确，不能随心所欲，张冠李戴。要使他们明白：图上相差毫厘，实地失之千里。绘图训练，我主要从以下两方面着手：（1）课堂训练。首先我要求学生要准备纸和笔，然后根据学习内容动手、动笔。学习区域地理，先画出区域轮廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中国形似雄鸡。然后，根据教师讲授的内容，再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓图上。讲地理事物的运动和成因，则要求学生画出示意圖。分析资料，则要求学生绘制地理图表。若能长期坚持，必将激发学生学习地理兴趣，养成

8、动手动脑的习惯，增长地理技能，取得良好的教学效果。（2）活动课训练。在课后，我组织学生参加社会实践，进行地理调查，收集地理素材，然后在教师的指导下，编绘学习平面图、家乡交通图、工农业生产增长（曲线或柱状）图等。这样能使学生非常直观地了解地理事物变化趋势，从而加强学生对地理知识的理解、识记、巩固。使学生掌握了基本的地理知识而且提高了学生学习地理的兴趣。综上所述，地图是地理教学中应用最广泛、最实用同时也是不可缺少的工具，如果教学中地图运用的好，使教学能收到事半功倍的效果；同时培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力也是最富有地理学科特色的教学方法。而读图能力的培养和提高则要靠日积月累，要做到多见多看、多画多练、多思考、多总结。以上便是我对地理教学中对地图学习一些浅显的看法。参考文献1 王建华.浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养