课时1小数相同数位的加、减法

1、 备课教案教学内容第6单元 小数的加法和减法课时课时 一. 小数相同数位的加、减法主备人数学教研组所在学校教材分析 主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。教学目标知识目标 使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。能力目标 让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理

2、并能正确地进行加、减及混合运算。情感目标 使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。教学重点1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。教学难点1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。2、灵活选用方法使混合运算简便。3、感受解题策略的多样化和灵活性。 教学准备课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结1、 复习旧知，引出新知。 1、 笔算下面各题。  4257+4305 =      

3、 8350  737 =  结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2填空。 （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（  ）部分。 3化简下面各数。 7.150 =（ ）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）4 不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 

4、60;     1.2 =（ ） 14 =（ ）       这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知。 教师用多媒体课件呈现教材第71页的主题图。师：从图中，你获得了那些信息？从而，由主题图过渡到例1。1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16(2) 师：大家同意这样写竖式吗？(

5、3) 比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。(4) 小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 (5) 计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。三、巩固练习 P73做一做四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？五、板书设计：小数加减法（一）6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16六、习题精选 计算竞技场1、口算：3.4+0.5 7.5+2.1 8.5-2.5 9.9-7.7 8.6-2.5 5.9+3.6 5.6-2.4