色彩构成说课稿

1、色彩构成说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是高等教育出版社编的新教材公共艺术 美术篇第六单元第二节色彩构成。一、教材分析：第六单元讲的是设计基础构成当中的色彩构成，色彩无处不在，他是构成人们缤纷绚烂生活的重要组成部分。色彩构成是设计者从人们对色彩的感知角度出发，应用色彩的相互关系原理，按照一定的规律，创造出的新颖色彩效果。第六单元主要涉及设计当中的平面构成、色彩构成、立体构成。这三节相辅相成，层层递进。第二节着重来了解一下色彩的基础知识，色彩与心理以及色彩的应用与前后内容存在并进的逻辑性联系，是对进行设计学习的基础课程。二、 教学目标：(一)、知识目标1了解什么是色彩构成，知道色彩构

2、成的应用范围。2了解各种不同颜色所具有的不同的情感色彩。(二)、能力目标1能够在不同的情绪、环境中联想到色彩的不同意象，体会色彩对人的视觉和心理的影响。2能够体会出在各种设计作品中色彩所要表达的情感意象。(三)、德育与情感目标通过感受不同设计作品的色彩表现，来体会作品所要传递的情感意象和作者所要表达的思想感情。通过教学，主要是使学生了解色彩的基础知识，理解色彩在不通场景下的运用。根据教材内容，确定“色彩的基础知识”为教学重点，主要是因为色彩是作品表达的最直观的感受；确定“色彩的应用”为教学难点，主要是色彩丰富多彩，但应用色彩准确的表达自己的想法与情绪却需要一定的技巧。要在这么短的时间内融汇贯通

3、不同风格具有一定难度，考虑到教学对象（学生）以前可能对色彩并没有深入而系统的学习，对“色彩的理论知识与实践融合”在技巧上存在一定困难。三、教学策略：根据中职学生的心理特征和认知水平以及本节课的性质，主要采用欣赏法 、活动激趣法 、探究式教法。运用多媒体辅助教学法可以使枯燥、抽象的理论内容形象化、直观化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和高二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法： 1、想象感悟法：使学生在学习过程中运用自己的实际生活体验来感知色彩知识。  2、

4、情境教学法：利用影像和多媒体的综合利用创造出一个情景交融的教学环境。  3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的体验时间，珍视学生的感觉，对学生发自内心的想法给予认可与鼓励。让学生享受到色彩的魅力。四、教学过程：  1、利用图片吸引学生的注意力，同时对学生引导讲解分析图片中色彩的元素。用这种实际对比学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识。  2、利用视频总结再次突出重点难点。  3、将色彩知识和现实生活相联系，使学生走进生活，真正把课堂与生活“链接”。4、利用学生自身的情感与心理体验利用大量的实例和图片，讲解色彩知识。5

5、、能力的训练：对图片的观察和理解一直停留在表面上。在这堂课里我运用大量的实例和浅显易懂的方法，同时和平时的日常生活紧密联合起来，使大家面对的更像是一堂生活体验课程，只是在这堂课里我们融入了更多的知识，开阔了学生的眼界，加深了色彩知识的理解和运用。五、教学板书：利用多媒体教学为主，板书为辅的方式，重点突出书法重点难点的书写，丰富视觉效果同时达到调理清晰，求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。 六、作业布置： 分别用色彩三要素完成一幅色彩构成作品七、教学评价：通过教学实践，我体会到为了促进每个学生达到预期的学习目标，及时开展教学评价是必须的，也是有效的。不仅要进行结果评价，而且要重视学生学习的过程、学习方法的评价，重视学生学习态度和学习习惯养成的评价。八、总结：  在这堂色彩理论课堂上，大部分学生在新的教学模式和互动创作的活跃气氛下对色彩有了全面的认识，有了总结性的深度概括，当然这堂课并不是说上了马上就立竿见影，所以说这堂课的讲授跨越了一般单纯课堂理论的讲解，拓宽了学生的生活视界，对自己今后的生活学习的规划也有一定的指导意义。使之知道学习的目的和基础知识的重要性。为学生打造良好的学习平台。如重视学生学习内容与学习时间的开放性以