浅谈普通高校文科实验课程开设现状

1、    浅谈普通高校文科实验课程开设现状    鲁迪王鑫赵培高梦摘 要 普通高校文科实验课程的开设是培养应用型文科类人才的重要内容，但是，较理科类实验课程而言，其不仅是文科实践课程教学的软肋，也是应用型文科类专业的短板。文章以文科实验课程为研究对象，首先分析了文科实验课程的特殊性，然后分析了文科实验课程的开设现状，最后简单讨论了文科实验课程发展趋势，希望对我国文科专业的发展有所帮助。关键词 普通高校 文科实验课程 开设现状 发展：g642 ：a0引言在普通高校的教学工作中，实验教学有着十分重要的作用，而文科实验课程区别于理工类，其开设不仅有利于锻炼学生的

2、实践能力，对于学生人文素养的培养，也有着积极的促进作用。尤其是在当前阶段，社会对应用型文科人才的需求越来越多，这就使得高校在进行文科专业人才的培养时，需要从教育观念、培养方向、培养模式以及教学内容等方面加以改进，从而能够充分发挥出高校人才培养的作用。1文科实验课程的特殊性（1）实验课程形式。从课程内容来看，由于不能同自然科学一样重复进行实验和验证，而是需要利用环境设施、器材、人、实物、数据、模拟软件以及情境控制等来进行对实景、行为、信息以及战略的分析、策划和优化等，然后通过实践、参与来验证实验的可行性和可现性，对于学生专业应用能力、决策能力、解决问题能力以及团队意识的提升有着积极的促进作用。基

3、于此，文科实验课程的开设形式通常有情境模拟、参观考察、团队研讨、社会实践、软件操作、汇演、展览、比赛等。（2）实验课程要求。高校应根据其定位和教学能力进行文科实验课程教学目标的设置，具体来说，对于普通高校，其教学目标应是为当地社会、经济发展培养更多地应用型人才，其课程教学内容也应以以应用性实验为主，适当安排验证性和研究性实验，对学生的管理和决策能进行重点培养；对于重点高校，其教学目标应是培养具有科学研究能力和创新能力的研究型人才，除了验證性和研究型实验课程，应重点开设创新性实验课程。而无论是普通高校还是重点高校，在进行实验课程设置时，都要和理论课程相一致，体现二者之间的逻辑性、关联性和包含性，

4、使理论教学效果得到深化和升华。2文科实验课程的开设现状2.1研究热潮明显近几年，我国文科实验教学的特殊性和重要性逐渐被社会各界所重视，其课程开设热度也逐渐显现，相应的，文科相关研究成果也呈现出快速增长的趋势，以知网为例，以“文科实验室”为主题的研究在上个世纪90年代成果还比较少，年均仅为12.8篇；进入21世纪后，研究成果数理显著增加，特别是2005年后，每年发表的成果超过50篇，进入2010年后年均则达近100篇。2.2涵盖学科多文科实验室定义较广，涵盖的学科门类数目多、比例高。根据普通高等学校本科专业目录，文科实验室可以涵盖哲学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学和艺术学等8个学科，占了

5、2/3的学科。2.3投入增加随着社会、经济的快速发展，社会各行业对应用型文科人才需求的增多，我国高校对文科实验课程体系构建及实验室建设的教育投入也逐年增长，相关教育部门也加大了该方面的资金投入，尤其是随着信息时代的到来，很多高校在建设文科实验室时，加大了对先进计算机技术的投入。教育部高教司于2008年2月批准成立高等教育国家级实验教学示范中心联席会（以下简称联席会），并于2005年启动了国家级实验教学示范中心建设，截止2015年底，已评审出900个示范中心和300个虚拟仿真中心，涵盖44个学科类别。2.4众多高等院校成立文科实验教学中心文科实验教学理论自提出以来，已基本实现了从无到有、从自发到

6、自觉、从手工到现代、从零散到系统、从单科到综合的转变，许多高校针对文科实验教学的特殊性，搭建了适应文科实验教学的现代化的教学平台，尤其是2003年中国人民大学“文科实验教学综合训练中心”的成立，为同类高校发展形成示范效应，同时也成立了“中国人民大学文科实验教学综合训练专家指导委员会”。另外，诸如青岛大学、中山大学、河北大学、四川大学、辽宁大学、华中师范大学、浙江师范大学、广西民族大学以及大连理工大学等众多高校，均成立了具有学院特色的文科实验教学中心。3文科实验课程发展趋势文科实验教学理念发展至今，虽然还有着诸多的不足，但是其重要意义已获得文科专业师生及相关领域的认可，并且逐渐走出了一条从无到有

7、、从简单到综合、再从实验到应用的发展路径，而其未来的发展路径，也主要体现在以下三方面：（1）在课程设计方面，需要与文科类专业知识结构和社会需求相匹配，并且需要按照从基础实验到专业实验，从专业实验到综合实验，从综合实验到实际应用创新等阶段划分来进行课程设计，然后根据学生的课程要求与学习情况，有针对性地培养其知识和技能。（2）在授课形式方面，伴随着计算机和网络技术的发展，部分实验逐渐应从受时间和空间限制的具体实验室授课，转变到可以在一定范围内应用的云平台授课模式，以后还要发展到自主实验模式，即由学生依据自身的知识能力发展，进行菜单式选择实验，并且依托智能移动终端，随时随地开展实验。4结束语总而言之，文科实验课程的构建不是一蹴而就的，应用型人才的培养也不是简单的课程教学就能实现的，高校在进行应用型人才的培养时，首先应用根据文科实验课程的特殊性，结合学校的实际情况，有针对性地建立一套完善的、有层次性地文科实验教学体系，确保学生在学习的时候，能够掌握相关领域的专业知识，并进一步养成稳固、可持续的实践行为习惯和实践能力，从而