关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

1、    关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究    张丽萍摘 要：随着现代科技的高速发展，信息技术与课程教学开始出现深度融合的状态。寻求信息技术与学科课程的有效整合，是教育工作者关注的重点，同时也是难点。对于初中数学学科来说，强化与信息技术的整合，是提升初中数学教学水平和学生学习质量的必然路径。本文立足初中数学教学实践，分析信息技术多媒体与数学课程整合的有效策略。关键词：初中教学 初中数学 信息技术 整合研究随着新课程标准改革的深入，教育现代化进程快速推进。在初中数学课程教学过程中，要想提升教学水平和教学质量，离不开信息技术的有效支撑。在现代教学理

2、论体系下，寻求信息技术与初中数学课程的整合，是数学教学提档升级发展的重要方式1。一、信息技术多媒体与学科整合的概念简析随着现代教育理念和方式的不断革新，提升信息技术与学科的深度整合，是现代教育发展的重要方向与目标。对于学科整合而言，是一个系统性的过程，是信息技术与学科要素的有机融合，进而活化教学形式，提升教学效果。在初中数学教学实践中，探索信息技术与语文课程的整合，既包括现代教学设备的有效运用，包括ppt、xmind思维导图等等，与此同时，也包括数学教师教学观念的转变，数学教师要养成信息技术思维，善于运用现代“大数据思维”审视数学学科中出现的问题，寻求有效的解决方式和手段，切实提升初中数学教学

3、效果2。由此可以看出，要实现数学课程与信息技術的有效整合，包含两个层面，一个是技术层面，即现代信息技术在数学课堂上的运用，另一个则是理念层面，包括教师教学手段和学生学习方法的创新。二、初中数学教学与多媒体信息技术整合的重要价值初中阶段对于每个学生来说都是十分重要的教育阶段，在这个阶段，学生面临升学考试的压力。而数学作为初中教育的重点学科，一直以来都是被关注的焦点，数学对于训练学生的逻辑思维能力具有重要作用，在学生的考试中也占有较大的比重，也是历来的教学难点，庞杂的数学知识常常使学生一头雾水。传统的教育模式过于单一，学生在学习的过程中也面临着巨大的压力，受传统教学方式和教学技术的制约，学生的数学

4、成绩很难得到较大的突破，预期的教学目标也难以完成，而信息技术的应用有效的解决了这一问题。信息技术的应用，不仅改变了数学教师多年来传统的授课方式，增强了课堂教学效果，而且随着多媒体技术的普及运用，原本抽象枯燥的数学知识变得更加直观，学生可以直接通过视觉观察来学习和掌握数学原理，对于教学效果起到了十分明显的提升作用，增加了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，让原本枯燥无味的初中数学学习变得轻松愉快，而且成效明显3。所以，信息技术在高中初中教学中的运用是十分必要的。三、初中数学教学与多媒体信息技术整合的有效策略1.将抽象的数学理论变为直观化的具体知识在学习初中数学知识的过程中，由于数学学科的整体

5、特点，需要学生具有很强的抽象性思维，才能更好的理解和掌握数学原理，而这种思维需要经过较长时间的训练，尤其对于初中数学来说，知识难度较大，知识体系较为复杂，在学习的过程中对学生的抽象性思维能力具有较高的要求，这更增大了数学学习的难度。要想提高学生的数学成绩，迫切需要一种化抽象为具体的教学方法。在教学实践中我们发现，抽象的知识点学生理解起来难度较大，而具体的直观知识学生在学习的过程中理解的较快，接受起来也比较容易4。因此，数学老师应该根据学生这种接受知识的特点，充分的利用信息技术，将原本抽象的数学知识通过信息技术进行整合设计，用直观的多媒体形式展示出来，让学生通过感官，包括视觉和听觉的相互作用，掌

6、握所学知识，这样学生更容易接受，也能使老师讲授起来更加直观和有效，从而达到预期的教学效果。2.强化学生课堂主体性地位在初中数学课堂中，学生应该是学习的主体。在初中数学教学过程中，老师应该充分的利用信息技术，突出学生的主体地位，转变原有的传统教学模式，鼓励学生进行交流沟通，对问题进行合作探究，老师在学生的学习过程中主要起支持和引导作用。老师可以在课前针对学习内容给学生布置一些学习任务，让学生自主的完成，并且利用信息技术实现问题的解决和深化，老师应该尊重学生的个性化发展，在信息技术的应用过程中，学生可能会产生许多新的想法和问题的其他解决方案，这时老师应该给予认真的指导，从而尊重学生的个性化发展，进

7、行有针对性的教学。3.运用信息技术提升初中数学课堂效率初中数学知识系统庞杂，知识点不易掌握，这就要求老师在教学的过程中提高教学效率，实现高效化教学5。由于初中数学的学科特点，传统的板书教学方式难以实现教学的高效化，纷繁复杂的数学知识和数学原理难以一一列举，此时老师可以利用信息技术，将繁杂的数学知识点进行归纳整合，重新进行教学内容的设计，用直观的方式进行展示，这样在教学的过程中不但起到了温故知新的效果，而且对于学生建立知识之间的关联性，培养发散性思维以及建立知识体系都具有十分重要的作用，以知识网状图形式出现的模块化教学，充分体现信息技术优势，提高了数学教学效率。结语综上所述，在初中数学教学过程中

8、，寻求数学学科与信息技术的深度整合，要厘清课程整合的内涵和外延，充分利用现代信息技术，转变传统教学模式，提升数学教学质量。开展信息技术与初中数学的整合，不是单纯的电子化教学，而是一个系统性的体系工程，要从教学思维和理念入手，实现信息技术与数学课程的有机融合，最终利用信息技术，提升数学课程教学质量，提高学生学习质量。参考文献1梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索j.电脑知识与技术，2013（17）：4050-4053.2张秀梅.利用信息技术提高初中数学教学质量的可行性途径分析j.高考，2015（1）：72-72.3杨帆.信息技术与初中数学课题配合的教学分析j.科学与财富，2016，8（5）：933-