人教版-八年级(上册)-Unit-1-where-did-you-go-on-vacation-教(（精编版）

1、. . 1 / 17 泉秀学校初中部教案专用纸课题unit 1 sa 1a-2c 课型new 备课时间2018.9 备课人任轶群供第 1 周第 1 课时用使用人任轶群课时序号1 课时总序号1 学习目标：1) 能掌握以下单词： anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： where did you go on vacation? i went to the mountains. where did tina to

2、 on vacation? she went to the beach. did you go with anyone? yes, i did./no, i didnt. 2) 能了解以下语法：复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。yourself, myself等反身代词的用法。3） 一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句与其肯定、否定回答。2. 情感态度价值观目标：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。教学重点、难点：1. 教学重点：1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。2) 掌握本课时出现的新词汇。2.

3、 教学难点：1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。设计意图教学过程（表达教法、学法）学生活动. . 2 / 17 从学生感兴趣的话题入手，能够引起学生心理和情感上的共鸣，使学生能够自然而然地过渡到所听的容，避免了学生在听之前的紧和枉然。同时，在交谈中既复习了旧知识，又为新知识作了很好的铺垫。通过听的有关活动捕捉一些step 1 lead-in 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。step 2 presentation 1. show som

4、e pictures on the big screen. let ss read the expressions. 2. focus attention on the picture. ask: what can you see? say: each picture showssomething a person did in the past. name each activity and ask students to repeat: stayed at home, went to mountains, went to new york city 6,went to the beach,

5、 visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. check the answers. answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d step 3 listening 1. point to the picture on the screen. say

6、: look at the picture a. where did tina go on vacation? she went to mountains. ask: what did the person do in each picture? 2. play the recording the first time. 3. play the recording a second time. say: there are three conversations. the people talk about what did on vacation. listen to the recordi

7、ng and write numbers of the names 1. the ss watch the video and talk about the activities in summer vacations. they may ask: where did you go on vacation? 2. the ss listen to the tape and try to catch what they hear. then complete some listening exercises. . . 3 / 17 重 要 的 信 息乃 听 之 本 源所在。听前将任 务 向 学

8、生作明确交代，能 够 引 起 学生 的 有 意 注意。听对话写单词，是听力训 练 的 新 的尝试，分解了枯 燥 的 整 体理解；同时将听 和 写 有 机联系在一起，能 够 从 多 角度 满 足 学 生的兴趣要求，较 好 地 避 免了 训 练 的 单一性。起点在“听” ，结 合 对 听 力的理解，落实在“写”，表达 了 英 语 学习 本 身 的 规律 和 教 学 的实际需要， 又突 出 课 堂 结构的完整性。in the right boxes of the picture. 4. check the answers. step 4 pair work 1. point out the samp

9、le conversation. ask two ss to read the conversation to the class. 2. now work with a partner. make your own conversation about the people in the picture. 3. ss work in pairs. as they talk, move around the classroom and give any help they need. 4. let some pairs act out their conversations. step 5.

10、listening 1. tell ss they will hear a conversation about three students conversations. listen for the first time and fill in the chart. then listen again and check yes, or no. 2. let ss read the phrases in the chart of 2b. 3. play the recording the first time. ss listen and fill in the chart. 4. pla

11、y the recording a second time for the ss to check “yes, i did.” or“no, i didnt. ” 5. check the answers with the ss. step 6. pair work 1. let two ss read the conversation between grace, kevin and julie. 2. let ss work in pairs and try to role-play the conversation. 3. ask some pairs to act out their

12、conversations. homework: 用英语询问你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。a: where did you go？b: i went toa: did you seeb: yes, i did. / no, i didnt. someone interesting something special homework 为本节听力课划上了一个圆满的句号。3. the ss are divided into pairs and work out the conversations. 4. then the teacher makes a s

13、ummary on the views of the performances. 教学反思：1.开学伊始，向学生介绍教学情况，有助于学生明确学习目标，针对新教材、新容，采取有效的学习策略，并为师生之间建立良好的合作关系奠定基础。2.本课作为八年级的起始课，对七八年级的容起到了承上启下的作用。一般过去时是非常重要的一个时态，经过一个暑假，大部分同学可能会生疏，因此先复习这个时态非常必要。3.假期旅游是学生非常感兴趣的话题，绝大多数同学都有容可说。用这个时态复习一般过去时再好不过。可以让学生把照片带来，或者写旅游日记，在课上分享给大家，了解各地的旅游胜地。在学习新知的同时，也扩大了自己的视野和见识

14、。4.教学中，可以引入照片、视频、图片等教学手段，围绕话题逐步展开，从简单的问答到小对话，再到. . 4 / 17 语篇。并采用游戏、 竞赛等手段， 调动学生学习的积极性和主动性。英语成绩的分化从七下已经开始。八年级要在讲课中注意渗透七年级的语音、语法知识，适当照顾中下游学生，在保证教学任务完成的情况下，抓紧知识的落实。尽快缩小这种差距。泉秀学校初中部教案专用纸课题unit 1 sa 2d+语法课型new 备课时间2018.9 备课人任轶群供第 1 周第 1 课时用使用人任轶群课时序号2 课时总序号2 学习目标：1. 熟练掌握以下词汇和短语： anywhere, wonderful, few,

15、 quite a few, most, most of time, huangguoshu waterfall, central park, of course, myself, yourself, seem, bored, someone, diary 2. 学习并熟练掌握以下句型，谈论过去发生的事情。 did you do anything special last month? huangguoshu waterfall is very wonderful, so i took quite a few photos. how did you like sanya? the only pr

16、oblem was that there was nothing much to do but read. no one seemed to be bored.3. 语法：一般过去时态和复合不定代词教学重点、难点：1. 重点：熟练掌握基本对话和句型；准确使用一般过去时态2. 难点： 1）掌握复合不定代词的用法 2 ）seem等词的用法 3 ）对话 2d 的操练设计意图教学过程（表达教法、学法）学生活动. . 5 / 17 让学生根据所提供的语言素材与人物要求，自编对话自己组织语言。鼓励学生首先关注所表达的容，大胆开口，表达自己的想法，了解对话双方的信息，鼓励将学过的表达方法与新的表达方法结合使

17、用。教师通过学生的展示，给予适当的指导， 纠正其中典型的错误；展示step 1 free talk 1.revise the new words and phrases learnt in unit 1, 1a-2c. 2.check the main phrases and sentences and then have a dictation. step 2 activity 2d 1.show the ss several pictures of waterfall. then ask: did you see huoguoshu waterfall? how beautiful the

18、y are! 2.then get the ss to read the conversation and match the people with the pictures. 3.get them to read it again and answer several questions. 1)did helen go anywhere interesting? 2) did she see anything wonderful? 3)did she take any photos? 4)did rick do anything special? 4. the ss listen to t

19、he tape and fill in the blanks. make sure they can get the main idea of the conversation. 5. ask the ss to listen and repeat. they should try to imitate the pronunciations and intonations of the conversation. 6. work in pairs. one read and the other translate it into chinese. 7. get the ss to underl

20、ine the language points of the conversation. 8. get the ss to role play the conversation. 1. in order to get well prepared for speaking, the ss should revise what they learnt last lesson. 2. since the ss have learnt the conversation and got familiar with the phrases used to talk about vacations. the

21、y are asked to make their own dialogues similar to the conversations and act them out. . . 6 / 17 不 必 拘 泥 于形式，鼓励他们尽量多说，并 让 其 他 同学 注 意 对 话者 语 言 的 运用 ， 互 相 学习。为 语 法 教 学准 备 相 关 的语境材料， 并设 计 学 习 任务，让学生形成 语 法 学 习策略。step 3 language points 1.be on vacation / go on vacation 前者强调状态；后者强调动作2.a few/few/a little/

22、little用法a few/few 修饰可数名词复数；前者表肯定“有一点儿” ；后者表“几乎没有”a little/ little 修饰不可数名词；前者表肯定“有一点儿”；后者表“几乎没有”3.一般过去时的定义、用法、构成、句式和标志词1） 一般过去时的定义：一般过去时表示过去经常发生的动作或存在的状态2） 一般过去时的构成：主语+动词过去式 +其它3） 动词过去式的构成: 规则动词可记作：直去双改；不规则动词要单独记4） 一般过去时的标志词: -ago;yesterday;last-; in +过去的时间；其它（just now）5) 一般过去时的肯定句：主语+动词一般过去式+其它肯定句变否

23、定句：主语+didn t+ 动词原形 +其它述句变一般疑问句：did + 主语 +动词原形 +其它？4.复合不定代词和复合不定副词的用法：1)复合不定代词的构成： some/any/no/every+ one/body/thing/where 2)用法：a.复合不定代词做主语，谓语动词用三单b.修饰复合不定代词的形容词后置c.some-用于肯定句； any 用于否定句和疑问句；但是在表示请求和邀请的疑问句中，some也可以代替any step 4 summary get the ss to summarize the main contents of the lesson. step 5 ex

24、ercise get the ss to do some exercises in class. step 6 have a test step 7 play a song and homework 1.play the song of “summer holiday” 2. homework for today 3. the ss discuss the key points in groups,then find out the rules in using. practice more in order to grasp them well. 4. the students try to

25、 find out the problems by themselves in the course of summary and tests. 教学反思：1. 2d对话的操练主要是在理解的基础上进行对话的魔音和表演，因此第一节课重点句型和词汇的掌握非常重要。必须保证人人上口，而且语音语调准确，才能为后面的学习打下基础。2. 一般过去时的动词构成（主要是不规则动词）比较难记，提醒学生从读音入手，相似构成的组合起来一起记。一般过去时的用法，尤其是其否定句和疑问句形式是考试的重点容。要反复强化训练。找规律，还要有情景的渗透。3. 复合不定代词是本单元的重点语法知识，也是考察的重点。注意引导学生在平

26、时的学习中不断找寻规律，理解的基础上学会运用。. . 7 / 17 泉秀学校初中部教案专用纸课题unit 1 sa grammar-3c 课型new 备课时间2018.9 备课人任轶群供第 1 周第 3 课时用使用人任轶群课时序号3 课时总序号3 学习目标：1. 语言知识目标：1) 复习所学的重难点句型与句式结构。2）总结学习anyone, someone, everyone, something, anything, nothing等不定代词的用法。3）练习运用所学的句型与句式结构。2. 情感态度价值观目标：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。教学重点、难点：1.

27、教学重点：1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 复习运用本课时出现的新词汇。2. 教学难点：1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) 阅读填空能力的提高。设计意图教学过程（表达教法、学法）学生活动以活动为中心，以明确或暗含的手段交代“任务”，使学生积极参与活动， 紧紧围绕当堂的口语目标让学生在活动中感受、 体验、是看和合作，以感受成功，完成任务。step1 warming- up and revision 1. free talk: ask ss the questions: where did you go on

28、 vacation? ss try to answer the questions. 2. review the usage of “复合不定代词”step 2 try to find 1. 复合不定代词总结：(1) some, any, no, every 与 -one, -thing可以组成八个不定代词。(2) 带 some 的复合不定代词常用于肯定句中；带 any 的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中。(3) 当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。(4) 由 some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用单数第三人称形式。(5) 除 n

29、o one 以外，其他复合不定代词都写成一个词。2. 学生们读上面的探究试题，并合作探究完成。3. 看大屏幕，校对答案。step 3 practice work on 3a: 1. let ss look at the conversation in 3a. first let one student read the words in the box. 2. tell ss to read the conversation and fill in the blanks. 1.the ss try to summarize what they learnt in this unit.write

30、 down the importance and difficulties of the contents.then discuss in groups or ask the teacher for help. . . 8 / 17 让 学 生 归 纳总 结 所 学 知识。教师给予学生肯定， 再指 出 学 生 的不足之处。 并正 真 发 挥 学生 的 主 动 性和创造性， 让学 生 动 脑 更动口。3. 方法指导：首先，应通读对话，掌握短文大意；其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第一句话是一个一般疑问句，空格前有do 一词

31、，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力与综合运用能力。最后， 教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。explanation : 反身代词work on 3b: 1. tell ss to fill in the blanks in the message with the words in the box. 2. 方法指导：首先，应通读全文，掌握短文大意；其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进

32、行推敲。比如，第一句话是一个一般疑问句，空格前有do 一词，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力与综合运用能力。最后， 教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。step 4 group work 1. work on 3c: ask your group questions about their vacation. then tell the class your results. 2. fill in the blanks according

33、to the answers. 3. try to make a report in each group. then let one student read the report to the class. ( 最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）step 5 exercises step 6 homework 1. 背诵 grammar focus 部分。2. 复习复合不定代词与反身代词的用法。2.the ss can make several sentences by themselves.make sure they can use the language points w

34、ell. 3. some groups of students come to the front and give a short report. they may comment on others . and then make their report perfect. 教学反思：1.复合不定代词的用法对学生来说较难掌握。应该充分利用课本上的例句，引导学生自己分析归纳其用法。并结合例题讲解和练习。2.本单元的话题是谈论旅游，应紧密结合这一话题开展丰富多彩的教学活动。让学生切实掌握好一般过去时和复合不定代词等的用法。3.语法课的教学也要和情景相结合，切忌脱离情境只讲枯燥的语法知识。. .

35、 9 / 17 泉秀学校初中部教案专用纸课题unit 1 sb 1a-1e 课型new 备课时间2018.9 备课人任轶群供第 1 周第 4 课时用使用人任轶群课时序号4 课时总序号4 学习目标：知识与技能 : 1. 复习询问或谈论假期去某地旅行的经历。2. 能够综合运动词的一般过去时形式, 并能正确填空。3. 总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。过程与方法 : 1. 谈论过去旅游的经历, 学习巩固一般过去时的用法。2. 通过对话了解不定代词在不同语境的用法。情感态度价值观: 通过谈论假期旅行的经历, 明白在旅行时应注意保护环境。学情分析学生在七年级下学期已经接触过一般过去时, 具有学习本

36、单元知识的认知前提, 能自然地与本单元话题衔接. 假期活动如go broad,go hiking,summer camp等接近学生的生活, 他们对此话题都非常感兴趣。教学重点、难点：1. 能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。2. 能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。设计意图教学过程（表达教法、学法）学生活动通 过 播 放 一段 录 像 并 让学 生 谈 论 所看的容，极激发 了 他 们 对所 要 听 的 材料的兴趣， 同时 也 锻 炼 了学 生 们 的 口语表达能力。step 1 lead-in listen to a music. show some pictures . it

37、s a teachers tour to hong kong; talk about these pictures to teach new words . 1.greetings. 2.t:where did you go on vacation? s:i went to summer camp. t:did you do anything special there? s:yes,i. t:did you buy anything for your parents or friends? s:yes,i bought.for./no,i bought nothing. t:how was/

38、were.? s:it was/they were. step 2 do 1 a match the words with the pictures below. give the students one minute to finish 1 a ,and then check the answers . step 3 do 1b write happy words on the left .write unhappy words on the right. ask students to write happy words on the left ,and write unhappy wo

39、rds on the right .then ask students if they can think of more words ? 1. the students watch the video and try to catch the main idea. make sure they can make their own conversations. . . 10 / 17 通 过 导 入 让学 生 了 解 所听 材 料 的 主题，通过所提的 问 题 培 养学 生 获 取 细节 信 息 的 能力，同时明确了听的目的，防 止 学 生 在听 的 过 程 中分散注意力。这 个 环 节 可

40、以 培 养 学 生的 总 结 概 括能力，不仅要听懂文章， 还要 用 自 己 的语 言 表 达 出来，把听、说训 练 结 合 起来，也更能表达 学 生 的 主题地位。step 4 practice ask students to talk about where they were ?and what happened?(prepare for listening ) step 5 do 1 c and 1d . listen. lisa is talking about her vacation. answer the questions and fill in the blanks . 1

41、. before listening, let ss answer some questions. 2. tell ss they will hear a conversation about lisas tour to hong kong ! listen for the first time and answer the questions fill . then check yes, or no. 3. play the recording a second time for the ss to fill in the blanks .check the answers . 4. ask

42、 studens to read their conversations. step 6 groupwork ask and answer questions about lisas vacation. begin your questions with: where did ? what did ? did she ? how was ? how were ? step 7 pairwork and summary ask the students to make dialogues to practice these main sentence patterns . step 8 home

43、work remember the words. read the dialogues . 板书设计unit 1 where did you go on vacation? the 4th period section b(1a-1e) 1.words:delicious,exciting,terrible,expensive,cheap,boring 2.sentences: where did lisa go on vacation?did she buy anything special?did she buy anything for her best friend?did lisa

44、like her vacation?2. the ss listen to the tape and complete the listening exercises. they should write down the key words while listening. 3. the ss revise what they learnt this lesson and try to find out the difficulties. 教学反思：1. 听力训练是一切英语活动的基础，教学中要注意一些听力技巧的渗透；并采取灵活多样的训练方式循序渐进地帮助学生提高听力水平2. 口语训练不仅要结

45、合情境，还要与话题和重点句型相结合，让学生掌握并灵活运用目标句。3. 本讲的听力容相对较少，可以补充一些课堂的口语练习或小作文，各方面结合提高学生的综合水平。. . 11 / 17 泉秀学校初中部教案专用纸课题unit 1 sb 2a-2e 课型new 备课时间2018.9 备课人任轶群供第 1 周第 5 课时用使用人任轶群课时序号5 课时总序号5 学习目标：.new words: try,bird,bicycle,building,trader,wonder,difference,top,wait,umbrella,wet,below,enough,hungry,as ， decide to

46、 do sth，feel like，because of useful expressions ) my sister and i tried paragliding. ) i felt like i was a bird. ) what a difference a day makes! ) and because of the bad weather, we couldn t see anything below. 5 ) i wonder what life was like here in the past. （二）技能目标1. 通过略读需要关注每段的首尾句并找出每段的关键词、短语或句

47、子。2. 通过精读搜查细节信息以who,when,where,what,how五方面理解文章。3. 通过预测上下文猜测词义。4. 通过快速阅读找到特定的信息。5. 运用思维导图理清文章主题结构，能谈论假期的经历。( 三）情感态度价值观目标通过谈论假期的经历，学会快乐有意义地享受假期生活。教学重点、难点：1. 重难点 : 运用阅读策略完成阅读任务2. 突出重难点的方法引导学生通过小组合作和任务型教学法完成对重点容的学习。通过阅读使学生了解马来西亚的风土人情，开阔学生的视野。设计意图教学过程（表达教法、学法）学生活动. . 12 / 17 通过看录像提出问题来激发学生的求知欲，创设英语课堂的氛围，

48、有助于集中学生的注意力，文化容的渗透是为接下来的阅读教学做铺垫，step 1. warming-up: free talk t: where did you go on vacation? what did you do? how was your summer vacation? t: my best friend jane went abroad .she went to another country. she visited many interests of place. can you guess where she went . look at the video. step 2

49、. reading the first diary entry pre-reading: t：did jane have a good time on monday? while-reading: 1. the ss read the new words to be sure to give correct pronunciation.try to remember them by heart. . . 13 / 17 同 时 帮 助 学生 扫 清 地 名给 他 们 带 来的阅读障碍。通 过 问 题 驱动 的 方 式 引导 学 生 利 用略 读 这 一 阅读 策 略 理 解第 一 篇 日 记的

50、主要容。使 学 生 运 用阅 读 策 略 合作 完 成 文 章思 维 导 图 的整体框架， 使学 生 对 文 章的 结 构 有 一个 整 体 的 认识。使 学 生 运 用scanning阅读 策 略 寻 找具 体 问 题 的答案，检验学生 对 第 二 篇日 记 容 细 节的把握程度，同 时 渗 透 猜读 这 一 阅 读策略，引导学生 利 用 语 境来 猜 测 生 词的含义。post- reading: retell janes diary.利用思维导图帮助学生在脑中建构文章的整体框架，激活学生已有的语言知识，让学生用自己的语言描述jane 的旅行经历，培养学生的口语表达能力，为本单元写作课做铺

51、垫。the second diary entry 1）pre-reading: ask students to predict the main idea of the passage according to the picture in the text. 设 计 意 图 ： 引 导 学 生 通 过 看 图 片 来 预 测 文 章 的 大 意 , 并 渗 透prediction这一阅读策略。（2）while-reading: 1.read aloud: check predictions. 2.scanning: read the article and answer questions.

52、 (1)why did they decide to take the train to the top of the hill? (2)could they see anything beautiful on the top of the hill? why or why not? (3)did they bring an umbrella? (4 ）the last word “hungry” means_此处渗透guessing阅读策略(5)what did they eat on tuesday? why did they eat that? step 3. summary 总结阅读策

53、略和写旅行日记格式与容。diary （一般过去 时 态）date 星期月份日 when、 where 、 what 、 who and how 由学生通过本节课的学习总结知识点和旅行日记的写法，教师补充并规日记的格式，培养学生归纳总结信息的能力。step 4. homework ：write your vacation. 2. the ss read the text very fast to choose the general idea for each part, so that the ss have the general idea about the main idea and s

54、tructure of the text. 3. the ss read each paragraph ,work in pairs to find answers to each question, and try to answer the questions with the help of the key words in order to understand the detail of the text and practice their using the new word and phrases. 4. the ss discuss in pairs and try to c

55、omplete the reading exercises. discuss in groups if necessary. . . 14 / 17 教学反思：12b 的阅读课文容较难，且多用过去时，对于大部分学生来说难于掌握。因此，向学生介绍一些必要的阅读技巧非常重要。2. 可以将课文容划分为两个部分，没有部分都按照以下七个步骤来学习。预测文章容，抓住情感这条主线速读文本， 解读重要信息寻读，找到问题的答案通过思维导图把握文章的细节和结构框架复述文章的容或填表格大声朗读并纠正语音语调翻译整篇文章，掌握文章的要点（词汇用法和语言点）3. 让学生尽可能多地在阅读活动中获得知识，增长技能泉秀学校初

56、中部教案专用纸课题unit 1 sb 3a-selfcheck 课型new 备课时间2018.9 备课人任轶群供第 2 周第 1 课时用使用人任轶群课时序号6 课时总序号6 学习目标：通过这节课的学习, 学生能够掌握以旅行为话题的日记的写作技巧。1. 学会根据该文体进行审题, 谋篇与润色 ;2. 学会使用常用的连接词和过渡句, 增强文章的连贯性;3. 知道如何在有限的时间快速构思、罗列提纲。八年级的学生 , 有一定的英语语言基础;有输出语句 , 语篇的能力。但多数学生没有文体意识, 且不会使用起承转合的衔接手段, 只是对若干句子进行机械堆砌, 结果 , 段落或篇章条理不清, 逻辑不严 , 语义

57、不连贯。学生也没有谋篇布局的写作意识。本堂课就以上情况对学生加以指导,有针对性地提高学生英语写作水平。教学重点、难点：教学重点 : 1. 帮助学生分析文章结构, 促使学生形成谋篇布局的意识。2. 帮助学生运用写作技巧写旅行日记。教学难点 : 1. 如何帮助学生运用所学技巧写好旅行日记? 2. 如何在有限的时间快速构思、罗列提纲, 完成文章 ? 设计意图教学过程（表达教法、学法）学生活动. . 15 / 17 通过唯美电子相册展示景点，一来可以激趣，二来让学生整体感知背景， 三可以教授相关生词，为之后的任务做好铺垫。step 1 share my trip to beijing task 1wa

58、tch a video and answer questions 1. what places of interest can you see? 2. how do you like beijing? ask 1the students to watch a video and answer questions. step 2 share my trip to beijing task 2: share my trip to beijing present some pictures about the teachers trip to beijing. help the students know