2021年绝句教案范文集锦8篇

1、to be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年绝句教案范文集锦8篇 绝句教案篇1一：交流资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。(同学交流资料)3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句>>(板书课题和古诗,同学随老师板书念).二：整体感知古诗1.师范读古诗.2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3.指名同

2、学读,其他同学认真听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?三：利用络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3.前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?(找两三名同学说前两行诗句的意思.)4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5.现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1.齐读后两行诗句.2.提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师：善于提问时很好的学习习惯,在解决问

3、题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?3.教师指导同学上查找资料.(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自身选择一项了解有关内容.(同学自读资料,教师巡视指导.)(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。(同学交流资料)观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?(同学说说自身的感觉)(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)

4、师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。(同学自读、同桌读、指明读，并互相评议)四：了解写作背景体会感情。(1)、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?(同学交流资料：靖康之变和写作背景。)教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整

5、日沉浸于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感?(同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)(4)、再度，读出作者当时的心情。(自读、指明读，互相评议)(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。(自读、指明读，互相评议)(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，夏日绝句一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民

6、族气节的铿锵表达。(8)在次读诗，读出自身的感受。五：可外延伸(1)上搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜欢的诗词读给同学听。(2)教师推荐另一位绍兴女英雄秋瑾。课后上查找秋瑾资料和他写的诗句。绝句教案篇2一、交流资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。（学生交流资料）3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首(板书课题及古诗,学生随老师板书念).二:整体感知古诗1.师范读古诗.2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3.指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞

7、颂的是谁?三:利用络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3.前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?(找两三名学生说前两行诗句的意思.)4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1.齐读后两行诗句.2.提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就

8、把问题交给你们,利用上查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?3.教师指导学生上查找资料.(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自己选择一项了解有关内容.(学生自读资料,教师巡视指导.)(4)项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。（学生交流资料）观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？（学生说说自己的感觉）（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，

9、就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）四：了解写作背景体会感情。（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在

10、赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）（4）、再度，读出作者当时的心情。（自读、指明读，互相评议）（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。（自读、指明读，互相评议）（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，夏日绝句一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。（8）在次读诗，读出自

11、己的感受。五：可外延伸（1）上搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。（2）教师推荐另一位绍兴女英雄秋瑾。课后上查找秋瑾资料及他写的诗句。绝句教案篇3杜甫的绝句是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。一、色彩美。诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、结构美。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一

12、句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。三、意境美。这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上

13、千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。绝句教案篇4一、设计意图绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整

14、，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现以学生的发展为本的新理念，将学生的自主学习贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。3、了解古诗对仗工整的特点。三、学习重、难点想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。四、教具准备多媒体课件五、教学时间

15、：一课时六、教学流程(一)感受画面，激发兴趣。1、课件展示。2、看到画面，想起哪些相关诗句。3、小结，揭示课题。(二)流利朗读，整体感知1、自由读。2、交流读。3、齐读。(三)领悟诗意，想象作画1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓诗中有画，画中有诗，如果给这首诗配上画，大家想画些什么?2、出示学习目标。逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。小组交流展示画作。3、生自主、合作学习。4、展示评议学生的画。重点理解翠鸣上含千秋雪泊等关键词语。5、展示课件。比较课件与学生画作的不同之处。(色彩、声音、动态美)展开想象

16、，用自己的话描述看到的画面。(四)体会意境，感情朗诵1、如果你是诗人，此时此际会想些什么?心情又是如何?2、指名生朗读，点评。3、录音范读，生在课本上标出重音、停顿。4、对照朗读示意图修改、练读。5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小组读、全班读)6、了解对仗。这首诗对仗工整，如两个对一行，黄鹂对白鹭，找找诗中还有哪些类似的地方。7、练习有感情地背诵古诗。8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。9、让生配上动作诵读这首诗。10、小结。(五)体验生活，延伸拓展课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好!板书设计：绝句鸣动态上含静态泊七、教学反思本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学

17、，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。(一)创设情境，诱发热情上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。(二)白描画面，引入诗境作者胸有境，入境始于亲古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓诗画一家。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以画为媒介，为学生走向古诗搭一座美丽的引桥。画仅仅是手段，目的是把学生

18、领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。三、反复吟诵，升华诗情熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。绝句教案篇5教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并

19、默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、朗读全诗。要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌。要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳-翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青

20、天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含-包含。泊-停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5、联系内容川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、图文结合图文结合结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景

21、-两个黄鹂鸣翠柳，远景-一行白鹭上青天。数量远景-窗含西岭千秋雪，色彩近景-门泊东吴万里船。7、理解在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、了解诗人“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10、理解诗题“解诗题”-绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。绝句教案篇6师：春天在同学们的眼里是怎样的？生：春天有五彩斑斓

22、的花。生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。生：春天树叶长出了新芽，像是换上了一件新衣服。生：春天来了，大雁从南方飞回来了。师：是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）师：简介介绍绝句与杜甫的资料，写作背景。（评析：以谈谈“春天是什么样的？”这一话题导入，让学生无拘无束的说春天，带领着孩子们进入到春天的情境中，并引导学生介绍知识点“绝句”及杜甫资料、写作背景，这样不仅使学生拓宽了语文知识面，也能锻炼学生的搜集资料、处理信息的能力。）师：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？生：想。师：下面请大家自由读，要求读准字

23、音，读通诗句，学会生字。生自由读。师，出示生字“鹂”“鹭”。这两个字你读准了吗？指名读。师：谁来说说写时要注意什么。生：略。描红。（评析：引导学生学生按“读准字音，读通诗句，学会生字”这三个要求自学，在初步感知全诗的情况下，学会两个生字“鹂”“鹭”，并指导学生描红，做到读写合一。之后让学生把全诗朗读准确，为理解诗意做好铺垫。）师：人们常说:诗中有画，画中有诗。读了这首词，你的脑海里有了怎样的画面?生：我看到了两只黄鹂鸟在枝头欢唱。生：我看到天空中北归的白鹭。生：我看到远处的江边停着远道而来的船。生：我看到远处的高山，山顶那经年不化的积雪。师相机出示图片。师：同学们读懂了诗意，才能在脑中形成完整

24、的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？生交流，读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。（评析：首先，让学生默读古诗，用笔画出诗中写到的景物。再让学生结合所理解的诗意，上台按古诗内容贴一贴意境图，让学生动手又动脑，可以监控学生的注意力，也可以让他们把探究中取得的收获体现出来，以满足他们的表现欲。最后，让学生看着拼贴完整的意境图，说一说“你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？”来引导学生理解诗意、体会诗情，同时也训练了学生口语交际的能力。让学生同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿

25、。既体现了合作性，又让他们有一个自我阅读的空间，更关注到本班中理解与朗读水平不高的学生，使每一个学生的朗读都能再上一个层次。）师：引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。生背诵。师：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。小诗人们准备好了吗？好！开始！生：创作诗歌。（评析：在这一

26、教学步骤中，让学生先背一背曾经记过的其他诗人描写春天的古诗，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高其鉴赏能力，再引导学生了解诗歌的写法，出示相关春景图，引发学生萌动诗情，动手尝试写关于春天的诗。）绝句教案篇7一、教材内容简析绝句是唐代诗人杜甫的佳作。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句一行白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。后两句

27、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。全诗随着视线转移，一句一景，由低到高，由远及近，景物不断变化，诗人愉悦的情感贯穿其中，四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。这首诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，是千百年来广为传诵的佳作。教学中让学生反复朗读，展开想象，在头脑中形成绚

28、丽的画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。二、本课的教学目标：1、知识技能目标：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、过程与方法：学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、情感目标：激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。三、教学重点、难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。绝句教案篇8教学目标：1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。2正确流利、有感

29、情地朗读古诗，背诵古诗。3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。课时：一课时教学手段：多媒体辅助教学一：创设情景，揭示课题。同学们，瞧！（cai配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗（板书）

30、ju绝句这个字谁来读？绝。绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。二、初读古诗，认识生字。1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）3现在老师把他们请出来了，（生字卡片

31、）谁想和它们交朋友？（指名认读生字，全班齐读）4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（cai出示:读一读）5认读词语。迟日：我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来

32、读？老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！难怪小燕子它做巢了。我们一起读。沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？指导读（字音读得

33、准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（cai图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）这里还有一个词组朋友。谁会读？江山丽：这个词谁会读？三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?男生读，女生读。我们一起读。现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗,看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生

34、自由读)7现在谁愿意把古诗读给大家听？指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？三、感悟诗意，品读古诗。（一）那我们一起来看看第一句(板书)迟日江山丽，1谁愿意读？其余同学认真听啊2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有谁来读？3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？（板书）春风花草香。1春天的风轻轻的！谁来读？