中小学语文教材研究

1、期末作业考核中小学语文教材研究满分 100 分一、简述下列各题( 每小题 8 分, 共 40 分）1.语文教材对教师的价值。答：小学语文教材以学段划分为不同阶段内容; 主要包括识字教学、阅读教育、习作教学、口语交际及综合实践活动。不同学段的教学目标、教学内容有不同要求. 作为教师 , 在面对教材的时候，首先应该对教材的属性、特点有整体全面的把握; 即首先要认识到教材是独立的文本内容，要认识它的内涵和价值。2。语文教材编写的标准。答： 1. 闻声知意听标准的普通话发音，训练其听力和语感。听文章的正确朗读与解析，训练其理解能力。2. 口语交际设置议题，通过同学间的交流，和老师的讨论，训练学生的交际

2、能力。3. 温故知新根据知识点设置练习题,通过解题训练其实践运用能力。4。现学现卖根据当堂重点设置阅读文章一边讲解一边做后面的阅读题。5。学富五车根据知识重点设置拓展内容，训练学生举一反三，创新思维. 6. 学而时习知识积累环节课外阅读好词好句古诗名言3。如何分析记叙文的写作特点。答： 1、选材上的特点：以小见大以小喻大以物喻理借物喻人选择典型事例表现中心（表现人物性格品质) 2、表现手法上的特点：象征，托物言志，借物抒情, 对比衬托渲染借物喻人，借景抒情, 情景交融以动衬静，动静结合，虚实相生欲扬先抑欲扬先扬通篇拟人大胆的夸张奇特的想象（11）开宗明义（12）卒章显志（13）夹叙夹议3、结构

3、上的特点: 伏笔铺垫巧设悬念首尾照应过度自然线索清晰4、描写上的特点：正面描写和侧面描写相结合细节描写 , 生动形象，突出中心用多种描写人物的方法刻画人物（物貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写, 分析其作用，见十七）5、语言上的特点：6、修辞方法上的特点: 巧妙的运用了某种修辞4。如何分析说明文的说明中心。答: 说明文的中心就是事物特征。事物特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面, 在说明文中是通过说明的要点来体现的，因此我们可以通过说明要点来分析说明文的中心。常见的说明要点如下：（1 ）人物介绍：年龄、籍贯、学历、身份、性格、品质、特长等。（2 ）书籍：作者、写作

4、时间、历史背景、内容提要、写作特点、社会价值等。（3 ）生物：产地、类别、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益害等. ( 4 ）制品：名称、类别、原料、形状、构造、制作方法和过程、功能用途、使用方法等。（5 ）自然现象及科学技术: 分类、形态、形成过程、性质、发展变化、益害等。( 6 ）生产实验 : 原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项等。另外要弄清作者介绍的是事物哪方面的特征，是从哪个角度介绍的。5. 如何分析小说的环境描写。答：小说作为一种时空艺术, 环境是其不可或缺的要素。它为人物活动提供了驰骋的舞台，并为情节的发生、发展起到重要的推动作用。因此，在小说创作过程中,

5、 它自然成为最凝聚作者心血的地方向；在阅读鉴赏小说时，它所具有的特点及作用，也必将成为我们教学所关注的重要内容. 教师在指导学生赏析小说的环境描写时, 要特别注意以下两个方面的内容：（一）、要指导学生了解环境描写常见作用的主要表现。1、为人物活动创设典型环境，推动情节的发展演变. 2、暗示故事发生的时代特征. 3、有的环境描写能提供人物的活动场所，渲染某种气氛。4、自然环境描写能契合人物心理, 衬托人物性格，甚至支配着人物的行动二、论述题（每小题15 分，共 30 分) 1。谈谈教师如何自主使用语文教材。答：语文教材是课程资源的主要组成部分, 是语文教育行为实施中最常规最主要的媒介和载体. 我

6、们语文教师在教学工作中要树立正确的教材观，正确地使用语文教材. 充分发挥师生双方的主动性和创造性, 进一步提高语文课堂教学效率。是否正确把握和驾驭语文教材的教学，影响着语文教学的成败。怎样才能正确使用语文教材，我认为应该做到以下几点：一、语文教学的基本要求是读、背、写、说，它们是相辅相成的, 要灵活使用 . 二、语文新课程标准强调阅读的整体性，在教学目标中特别强调“从整体上把握文本内容” ，要处理好整体感知与局部切入的关系, 要做到整合教材, 重点讲解。 . 三、文学作品的“教学建议”也提出“重视对作品中形象和情感的整体感知和把握。四、仔细分析教材。把同类的文章放在一起作为一个专题研究，我们可

7、以设计成以下几个专题来教学：现代诗专题，古代历史传记散文专题，写人记事散文专题，新闻专题。五、阅读教学的实施要考虑学生的接受视野、知识背景和理解能力。六、在作文教学中处理好观点正确与感情真实健康的关系；新课标强调学生的感情真实健康是第一位的 . 七、在语言表达上, 处理好基本功与有创意地表达的关系；新课程强调有个性地表达，鼓励有创意地表达， 这与重视语言表达基本功并不矛盾。八、 处理好课堂内外结合与课外延伸学习的关系；把课内和课外结合起来. 每个单元 , 都安排专题研究，每个星期，我们都可以安排时间进行课外延伸。可以安排在星期天，也可以安排在早晚读，这样就不占用教学课时了；最后，每个学生把自己

8、的课外收获与同学交流。这样，锻炼了学生的自主、合作与探究能力。总之，在语文教学中，我们要正确运用教材，正确的进行教学. 2. 谈谈语文综合性学习对培养学生语文能力的作用. 答：语文是一门实践性很强的课程，是一门工具性学科,在语文教学中要重视培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养, 主要是通过课堂中的语文实践来实现，应培养学生大量地接触语文素材，从而逐步掌握运用语文的规律，而不是靠老师对知识的反复讲解, 然而，语文综合性学习重在于语文的学习过程，需要学生具有一定的创造潜能和整合知识的能力，在实践中搜集和处理信息的能力, 语言能力以及探究和合作的精神等。这一切对学生后继学习将起十分重要的作用。初

9、中语文课程标准明确指出，语文学科的性质在于其工具性与人文性。从这两点可以看出，语文学科需要的是综合方面的能力, 它涉及字词句段篇等基础知识, 又融入了各种人文精神与创新意识。要整体提升语文素养与学科成绩, 就需要加紧培养初中生的综合性学习能力, 坚决杜绝急功近利的死记硬背、无谓模仿的教学理念与思路，让学生的语文素养在综合性学习活动中得到悄然升华. 三、阅读下面课文，完成文后各题（每小题10 分，共 30 分）小草和露珠清晨 , 一阵凉风吹过， 小草醒来。 她摆动着叶子， 向太阳公公问好。这时，躺在叶子上的露珠说： “小草，请别摆动身子，我要掉下去了。”小草一看，说： “咦，小雨点儿，你是昨天晚

10、上从天上落下来的吗？”“不，我不是小雨点儿，也不是从天上落下来的。”露珠说。“那么 , 你是从哪里来的呢？ 小草睁大了眼睛. 小露珠见小草惊奇的样子, 就亲切地说： “我原来是地面上的水汽. 夜里天一凉，我就变成了小水珠落在你的身上. 我的名字叫露珠, 你看，我有好多兄弟姐妹呢! ”小草抬头一看，花上、草上、树叶上，一颗颗小露珠在太阳公公的照耀下, 都亮晶晶地眨着眼睛笑呢！问题：1。利用这篇课文, 可对学生进行哪些语文知识教育? 答：可对学生进行阅读语用能力的知识教育。阅读语用能力，是一项十分重要的能力，也是学生应该具备的一个重要素质. 阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，

11、以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读能力提高了, 不但能够加强在阅读中的情感体验, 而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感; 能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。2。利用这篇课文，可对学生进行哪些技能训练？答：可进行提高学生的阅读语用能力的训练. 3。如何利用这篇课文对学生进行生活常识和审美教育？答：激发学生的阅读语用兴趣, 教给学生方法，让学生学会阅读语用, 立足课文，捕捉语用训练结合点. 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程. “语用”作为新课改背景下的教学亮点之一, 对提高学生的语言应