《动物王国开大会》教材分析

1、教材分析：动物王国开大会 是部编版新教材第二册第十七课。这是一篇童话故事。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长. 这篇童话故事情节反复, 内容和表现形式浅显生动， 对动物的的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。 动物王国开大会课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下， 一次又一次才把通知说清楚.通过狗熊四次播报通知, 让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。对照课标要求，我认为这篇课文有以下几个特点：一、内容有趣这篇课文主要讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知， 狗熊在狐狸、大灰

2、狼、 梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚的故事. 故事内容浅显易懂，又适合低年级孩子的阅读、认识心理. 二、情节有趣这篇课文篇幅很长 ,共有 18 个自然段，学生起来却不费力, 因为这篇童童话的情节反复 .课文以狗熊的四次通知为线索， 共分为四个部分，每个部分情节反复。如第一部分：狗熊用喇叭大声喊 : “大家注意，动物王国要在明天开大会, 请你们都参加 ! ”一连喊了十遍。 狐狸奔来了对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”狗熊很奇怪, 说：“为什么？”狐狸说 : “因为你没有告诉大家，大会是哪天开，是今天，是明天，还是”第二部分： 狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大

3、会, 请你们都参加！ 一连喊了十遍。大灰狼跑来了， 对狗熊说 : “你说一百遍，大会也开不起来. ”狗熊很奇怪 , 说：“为什么？ 大灰狼说：“因为你没有告诉大家， 大会是明天什么时候开 , 上午还是下午，几点开。”教学时故事情节反复这一特点, 引导学生学习了第一部分后， 可以放手让学生自己学习后面的部分。 这课教学目标 发展训练“根据信息作简单的推断 的能力也可以在这部分落实. 根据狗熊发布通知的每一个回合， 引导学生根据听到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。三、语言有趣课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。每种动物的语言描绘出的动物形

4、象符合人们心目中动物形象. 如“拿着喇叭大声喊一连喊了十遍” ， “”伸了伸舌头 ,做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！ “捶捶自己的脑袋”勾画出了一个拿着喇叭大声喊的的可爱又憨厚的狗熊。又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎是的森林大王. 四、标点有趣本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气 为本课目标之一。文中动物的语言有特点，标点也有特点. 狗熊两次问“为什么？”体现了狗熊的疑问 , 思考，“我怎么没问清楚呢 ?”这一问句狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，说明了狗熊的笨、憨厚和可爱。还有一处出现在第14 自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀?又把狗熊难住了。狗熊四次发

5、布通知，都是以感叹号结尾，带有命令、感召的语气，随着内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈, 最后一次通知中出现了 2 个感叹号！祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。这是狗熊四次发布通知的内容：“大家注意，动物王国要开大会, 请你们都参加 ! ”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加! ”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会, 请大家准时参加！”这四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈， 最后一次通知中出现了两个感叹号。教学时可引导学生画出四次通知内容, 圈出感叹号，再读读四次

6、“通知”内容, 发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气；句子中“注意、都、准时 这些词语表示强调，要读重音。本文中，老虎的话也是祈使句呈现，如: “大会就在明天开， 你快去通知大家吧 ! ”“大会就在明天上午八点开 , 你再去通知大家吧！ ”“哎呀！忘了说地点 . 大会在森林广场开，你再去通知大家吧! 教学时可先让学生自己试着读一读，在师生评价中引导学生借助标点、 插图，抓住“快去、再去、吧”等词，读出老虎大王命令的语气 . 三是分角色朗读课文。 本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话 。可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号

7、或感叹号 ) 来体会心情，读出不同角色说话的语气.三、图文对照的学习方法。低年级孩子的思维以形象思维为主, 课文插图更能吸引他们的注意。在教学时，第一部分可以引导学生观察,图上画了谁？他们在干什么？然后找出书上相关的句子读一读，不认识的字可以根据图意猜一猜， 读了之后再来对照图画说一说， 演一演，这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言, 训练学生的语言表达能力. 第一部分学完之后，引导学生归纳总结学习方法, 看图读文 -看图的学习方式 , 这样又教给了学生学习方法。四、朗读指导 . 本单元朗读要求 “读出疑问句和祈使句的语气” ，要在本课加以落实 . 疑问句文中出现了四处。 三处是狗熊说的，

8、 。 狗熊两次问“为什么”，可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。 “我怎么没问清楚呢？”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图,读出自责的语气 . 还有一处出现在第14 自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀” , 朗读时语速可以稍快 . 祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。这是狗熊四次发布通知的内容：“大家注意， 动物王国要开大会， 请你们都参加！ ”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”“请注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加! ”这四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布

9、的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈, 最后一次通知中出现了两个感叹号。教学时可引导学生画出四次通知内容，圈出感叹号, 再读读四次“通知”内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气; 句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调, 要读重音。本文中，老虎的话也是祈使句呈现 , 如：“大会就在明天开， 你快去通知大家吧 ! ”“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！“哎呀！忘了说地点 . 大会在森林广场开， 你再去通知大家吧！ ”教学时可先让学生自己试着读一读，在师生评价中引导学生借助标点、插图，抓住“快去、再去、吧等词, 读出老虎大王命令的语气。 三是分角色朗读课文。 本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话 “大灰狼和狗熊的对话 “梅花鹿和狗熊的对话”。 可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示