长春版语文八上给女儿的信同步测试

1、名师在线作者简介忐忑（）（） 宿愿（）一扌不黄土（）刹那间（怒不可遏（繁衍（）2、选岀没有错别字的一组a忐忑不安不求甚解川流不息b 酣畅淋漓走头无路持之以恒c呕心沥血有条不稳痛心疾首不可思议不言而喻循续渐进用“深远”、“深长”、“深重”、形容根基坚实，可以用“ _ 形容意味隽永，耐人寻味，可以用“3、以用“4、改正下列词语中的错别字。官官相维（）无精打彩（）惊皇失措（）无可耐何（）瓦阿苏霍姆林斯基 （1918-1970）,前苏联 著名教育实践家和教 育理论家。他从17岁 即开始投身教育工作， 直到逝世，在国内外享 有盛誉。出生于乌克兰 共和国一个农民家庭。 1936至1939年就读于 波尔塔瓦

2、师范学院函 授部，毕业后取得中学 教师证书。1948年起至 1970去世，担任他家乡 所在地的一所农村完 全中学一一巴甫雷什“深厚”填空。形容谋虑帰刑校朋。自1957 形容灾难重重，里直气壮（）焦燥不安（）口j以胖起，一宜'是俄罗斯联 邦教育科学院通讯院 ±ol968年起任苏联教 育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会 :主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列 1宁勋章、1枚红星勋章、； 多枚乌申斯基和马卡 :连柯奖章等。4.给女儿的信、自主学习1给下列加点字注音。5、“进入这样一个年龄吋期，你将是幸福的。然而只有你是一个明紳細姆林斯基在 你才是幸福的。”这句话怎样理解？:

3、、探究应用从事学校实际工作的 同吋，进行了一系列教 育理论问题的研究，写 有给教师的一百条建 议、把整个心灵献给 孩子、巴甫雷什中 6、课文所写的童话中三次描写人物的眼神，其作用是什么？ 了負;篇乌常' 女儿的信等教育专 著。名师在线（一）绝妙开头示范1引用名言名句问世间情为何物， 直教人生死相许。元好问 的确好问，也很会问。他 这一问可谓一问问千古。（一）给女儿的信今天你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个少女的年龄时期。你问我说： “父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩于交谈了。进 入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才

4、是幸福 的。是的，几百万年轻的十四岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题: 什么叫爱情?每一个人对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙于 也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。 我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是耍善于生活。我希望做父亲 的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发岀来。7.填空。（1）“我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点 和信念的幼芽萌发出来。”是采用了修辞。这是（国名）家 的一篇文章，文屮父亲对女儿的愿望是 o8. 本文采用什么形式解释了抽象而难以理解的问题：爱情？9.

5、文章告诉我们真正的爱情包含哪些内容?10、文屮父亲的愿望是什么？11、“进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人,5 巧用寓言故事你才是幸福的。”这句话很有哲理，请把你的理解写下来。愚公一家世世代代 居住在这儿，门口王屋、 太行两座大山挡住了去 路，日了难过啊!这里好像 与世隔绝，城里冇什么新 鲜事儿传到这儿早己变成 i口闻了，这种生活真的需 要改变了。愚公寻思春:得12、文中结尾有这样一句话：“世上各种有生命的东四生活、繁殖，成千上 万地延续自己的有生命，的后代，但是，只有人懂得爱。而且说实在的，只有在 他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。”你是怎样理解这句话的

6、？（-）那两条鱼儿骄阳。几近干涸的水库。一小洼只能侧身而行的水。两条面临死亡的鱼。可以看出他曾经的伟岸和她曾经的娇荚。然而现在他们都很狼狈，在这一小 洼眼见着一点点消逝的水中，他们的一行一动都会搅起团团污泥。但他们已经满 足了，看着四周布满的同类的尸体，他们感到了上帝对他们的垂青与怜悯。但，死神并没有打算放他俩一条活路。在他们各自吮了一口那略带腥味的水 之后，他们的周围只有阳光和空气了一一水己蒸干。他俩谁也不敢轻易将那口水咽下，因为他们怕，怕咽下后，水就会在体表挥 发。他们就默默地等待着，谁也不发一言。他们已经感觉到了死神的由远及近。 那是多么可怕的声音啊，他们是多么的无奈，他们还没有活够，还

7、没有品尝尽甜 蜜的爱情，还不想离开这美好的世界。然而死神是不会怜悯的，因为他不是上帝。她毕竟太柔弱了，承受不住阳光 如此的“爱抚”，她的皮肤即将干燥。而对鱼来说，皮肤的干燥就意味着生命的 干涸，意味着生命花朵的枯萎凋零。伟岸的他思绪如大海般汹涌澎湃：我该怎 么办?只能这样默默地等待死神的到来?那我还能等待多长时间？ 一天，一小时抑 或一分钟?这又有什么？她眼看着就要在我身边逝去。也许，我们会一起去天堂， 那样的活，总比独自孤零零上路好得多吧。想到这，他将那点带着他体温的水， 轻轻地轻轻地抹在她的身体上，她那即将干燥的身体重又现出了生命的润泽。她深情地望了他一眼，欲哭无泪。不好，他的身体渐渐失去

8、了生命的润泽，姗躺文显诗意 没有多想，将那几乎没有多少的水抹在他的身体上。再后来，他们都没水了，他）翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算们就用自己的唾液抹在对方的身体上，努力维持着对方的生命。亠亠亠：离别诗了，王勃壮怀高欧:学舗杨柳岸晓风残月。 丫爲團常千帆过尽一言蔽之:黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足:扬鞭哪忍 匆匆！当今又冇汪国真低 吟:人生一瞬百年，哪堪去 去还还。无论耳在何处， 只祈如水如船。乂来了席 慕蓉温柔的警语:如果离别 能够勾起我们因聚在一起 而引起的疏忽的细节，离 别真的不好吗？如此种种 情思，克是美不胜收。涵也许，上帝真的感动了，因为他在落泪。不，那不是泪。不知何时

9、，墻1j歧路儿女共沾巾 云密布，不多时，滂沱大雨便倾盆而下!柳永则声情哀怨:今宵酒醍他们又开始自由自在的生活了。但他们发誓永不分离，因为这两尾鱼, 个生死关头，学会了互相搀扶，学会了相濡以沫。$13、给下列加点字注音。滂沱（）（）相濡以沫（）干涸（）吮吸（）14. 指出下列句子运用了何种修辞。（1）她毕竟太柔弱了，承受不住阳光如此的“爱抚”。（）（2）伟岸的他思绪如大海般汹涌澎湃。（）（3）他们是多么的无奈，他们还没有活够，还没有品尝尽甜蜜的爱情，还不 想离开这美好的世界。（）15. 本文主要采用了哪种表达方式？16. 本文所讲的故事，可以用哪个成语来概括。三、师生互动苏轼属于豪放派词人他的文学思想强调“