浅谈多媒体技术在语文教学中的利弊

1、    浅谈多媒体技术在语文教学中的利弊    耿佃春多媒体技术在教学上的广泛应用，比我们采用传统的的教学模式、教学手段、教学效果都有了一个很大的提高，尤其是课堂气氛达到了前所未有的活跃。对老师而言，采用多媒体教学可以节省板书时间，使老师能有更多时间与精力来洞悉学生对知识的掌握情况，从而来灵活改变自己的教学方式。对学生来讲，运用多媒体意味着每一节课都对他们充满着新鲜与好奇，从而培养学生对自己所教科目的兴趣。但世间万物都不可能尽善尽美，多媒体教学也一样。由于一些人对多媒体认识的偏颇，导致使用多媒体不仅没有达到预期的效果，反而连最基本的课堂目标都无法完成，更

2、别谈提高学生各种能力了。因此运用多媒体一定要注意扬长避短，以便使其能发挥原有的辅助教学作用。一、多媒体教学的优点1、使得课堂导入生动、形象，能更好的激发学生的学习兴趣多媒体教学作为一种全新的教学手段，以其生动、直观、高效、活泼等特点，给教学改革注入了生机，其对教学的辅助作用是不言而喻的。我在教朱自清春那一课时，运用鲜活的图片，把精美的画面呈现在学生的面前，再配上声音，把学生带入到生机勃勃的春天里，学生仿佛身临其境，起到传统教学不可比拟的课堂效果，更好地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。2、课堂容量大运用多媒體来教学，可以大大减少教师板书的时间，从而使教师有机会走到学生中间，去检查学生的掌

3、握情况，而且这样得到的信息也是很有可信度的。例如可以在每节课上设置检测学生对字词的掌握情况的习题，既高效又真实的了解了每一位学生课前预习情况，也能够了解到学生对字词的掌握情况，在以后的复习中要多加留意。在讲解和翻译长篇文言文和课堂检测时，多媒体容量大的优势更是显而易见。3、加强了师生互动，使语文课活跃起来我在讲解综合性学习活动探索月球奥秘时，是这样设计的：整节课采用分组竞赛的形式来完成，学生是这节课真正的主人，我作为老师只是负责评判与解说的评委。先让学生讲讲有关月亮的神话传说;再让学生结合自己的地理知识，说说月球的特点;利用自己的历史知识来谈谈人类探索月球的进程;然后再背背关于月亮的古诗、对联

4、及别名。整堂课不但是气氛活跃，而且也有效地完成了教学目标。课后通过学生交回的作业，可以看到本节课收效甚大。二、多媒体教学的弊端随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高。凡是优质课、公开课、观摩课必用多媒体，好像不使用多媒体便跟不上形势，甚至不用多媒体就意味着与优秀无缘;有的教师盲目追求多媒体，不考虑自己所教科目的特点，一味使用多媒体，追求课堂气氛，抛弃了课堂教学的真正含义，甚至一节课下来黑板上看不到教师一个字的板书，起不到教师对学生耳濡目染的作用。1、不利于教师基本功的培养现在一些学校把教师是否利用多媒体教学作为考核教师的一个指标，这就导致教师为了得到一个好的考核结果，而一味采用多媒体来

5、教学，有些教师不潜心制作课件，而是上课前直接下载与自己本节教学内容相配套的课件。由于不是自己亲手所做，对课件不熟悉，课堂上手忙脚乱甚至漏洞百出。有的教师粉笔字写得不好、普通话讲的不标准，认为没有提高的必要。因为用多媒体上课既让自己得到一个好的考核效果，又掩盖了自己基本功不扎实的事实，可谓是“一举两得”，何乐而不为？但我认为作为一名语文教师，留给学生更多的应该是语文素养的浸染和滋养。2、过多采用图片等感官刺激，使课堂教学本末倒置由于多媒体技术的交互性和图、文、声、像并茂的媒体特点，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，为学生提供多种感官的综合刺激，能引起学生的学习兴趣和学习积极性

6、。但有些老师在教学时并没有考虑自己所教授内容的特点，一味追求多媒体教学表面上的新颖、动感，过多运用强烈的色彩、图片和动画，看起来热热闹闹，事实上一节课下来并没有在学生的头脑中留下多少印象。有的甚至上完一节课不见学生动一下笔，记一个字，使他们的注意力过多的集中在多媒体技术的各种展示技巧上，而忽视了教学内容，更别谈对教学重点的突出和教学难点的突破了，造成了喧宾夺主、本末倒置，影响教学效果。3、不能准确掌握课件播放进度，不利于学生各种能力的培养有的教师为了把自己精心做好的课件展示给学生，没能准确把握课堂教学的节奏，只是一味的点击播放，没能留给学生足够的思考问题、分析问题、解决问题的时间，忽视了学生学习新知识的步骤，甚至一些重要的知识点都没来得及做笔记，就被老师的一味点击一闪而过。知识点都没落实，更别奢望提高学生的各种能力了。所以，即使再优秀的课件，如果不能准确的把握课堂节奏以及兼顾学生的认知规律，也只能让学生感觉如过眼烟云。总之，我认为：无论何时，多媒体都只能是教学的辅助手段，并不是万能的。我