浅谈复式教学中学生自治能力的培养

1、    浅谈复式教学中学生自治能力的培养    田栋在复试教学中，由于多个年级同教室，同课时学习，年级间会不可避免地产生干扰，造成学生注意力的分散，影响教学效果。如果我们老师注意培养学生的自治能力，让学生自己管理自己，约束自己，排除干扰，全神贯注地学习，教学效果是会好的。在培养学生自治能力方面，我的做法是：一、树立榜样，培养班级自制能力首先，树立高年级学生为低年级的榜样。复式班教学年级有高有低，年龄不同，身心特点也不同，从心理角度看待这个问题特点，这是复式教学的有利因素。年级高，年龄大的学生，可以担任班干部，有的也可以兼低年级学生的“大朋友”，在排座时，

2、高年级接近低年级，便于帮助、影响低年级同学。其次，以优等生为榜样，去唤醒潜能生，对抓纪律，抗干扰来说，也是行之有效的办法。再次，常态评比，树立榜样。针对小学生好胜的特点，开展多种形式的评比活动，培养学生个人和集体的荣誉感。既有全面的评比活动，也有单项的评比活动。二、加强引导，培养学生自制能力1.建立符合复式教学的课堂常规上课前，学生应将学习用具准备好，这样，课堂上就可以避免因找学习用品而出现的嘈杂声。学生做完作业，两手放下，坐好，表示已经完成作业，由小助手收发作业。发问、回答时，尽量使用教学卡片、手示、目示、座号、悄悄话等。要求学生在课堂上不能大声说话，更不要说与学习无关的话。建立这种符合复式

3、教学的课堂常规，有助于减少声浪干扰。2.凭借坚强的意志与干扰做斗争复式班的学生，一般都很珍惜宝贵的教学时间，但由于其他年级的影响，有时也会分散注意力。为此，教师应当经常对学生进行学习目的、学习态度、学习方法等方面的教育，使之有目的地进行学习，以顽强的意志与个人不良行为作斗争。必要时，教师应提醒学生注意自我克制，警示自己，约束自己。一段学习过程后，要进行检查督促。3.进行在个人条件下独立学习的专门训练比如，利用晨读或自习课，各年级安排不同科目，有朗读，背诵课文，有做数学题，有预习课前向学生分别提出要求，课后一一检查效果。坚持这样做，学生的抗干扰能力就会逐渐增强.4.教给方法，让学生独立进行学习比

4、如听课时，高年级学生可以在笔记上记录讲课要点，低年级学生则可在书上用笔画出生字，并注上拼音等；在阅读时，高年级要凭借工具书，自学生字、新词。低年级则用笔或手指指着看、读，随着年级的增高，再逐步要求摆脱指读。把诸如此类的方法，教给学生，使学生逐步养成习惯，减少个人声浪的产生。5.注意劳逸结合由于年级不同，身心发展不同，学生注意力保持的时间也不同。为了减少干扰，低年级学生课中可以适当休息，或让他们早一点下课。三、创造条件，减少干扰第一，根据教材内容、学生接受能力、接受方式，采用生动活泼、灵活多样的教学方法方式，尽量防止和避免单调呆板的说教，以免学生对教学过程缺乏兴趣而开小差，产生不必要的干扰。第二

5、，讲解力求重点突出，简洁精要。复式教学的教师，尤其要注意精備（备课）教材，每节课突出一个重点，在有限的时间内，让学生学有所得。为此应多深钻教材，以单元形式备课。讲解时，每句话都应该让学生听清楚，听得懂，积极启发诱导活跃他们的思维。第三，教学间要新旧知识相互联系，循序渐进。实践证明，学生感兴趣的，并不是完全不了解的东西，也不是完全熟悉的东西，而是和已掌握的知识相联系的新东西。因此，在教学中，必须在学生已有的知识的基础上，循序渐进，把新知识和已掌握的知识联系起来。第四，授课的语言要简明扼要，生动形象。由于年级多，教学任务重，教师授课的语言要言简意赅，生动清晰。要根据年级不同，把教学内容的变化，声音

6、的高低、大小、快慢，尽量控制在最佳状态上。这样，既能节约教学时间，又能集中学生的注意力。但值得注意的是，过分地强调幽默风趣、丰富的表情，会使学生陷入庸俗的兴趣之中，也会造成学生注意力的分散，影响正常的教学秩序。第五，教具的使用应适时。教具、图片、影像、课件等是进行直观教学的重要手段，但要适时展出。展示过早会分散学生的注意力，反之，教学完毕后才亮出教具或课件，会失去这一教学手段的新颖性。反而成为其他年级的干扰因素源。第六，教学过程安排要合理。教学过程安排不合理，最容易使个别年级的学生闲着没事干，产生声浪干扰。在安排教学过程时，要根据教学内容的多少、难易程度、年级高低、教学科目的不同等因素，全面考

7、虑，一般原则是：先低年级，后高年级，低年级学生自治能力低，先语文，后数学，语文课可以讲前进行预习；先易后难，这是因为易学的内容占用教师的时间少。根据这个原则安排教学思路，这样教学秩序一般可以做到有条不紊，忙而不乱。另外，从自主作业的设计与布置方面看，应注意以下几点：1.内容要新新任务，新方法、新问题，是引起随意注意的重要原因。在课堂上，教师或小助手不断提出新问题让学生解答，不断布置新任务让学生完成，并要求看谁做到对，做得快，做得好，这样就容易引起并培养随意注意。2.目的要明确学习的目的明确提出才能使一些学生对不感兴趣的内容重视起来，不断提醒自己去注意应该注意的事情。比如汉语拼音教学，学生是不太感兴趣的。但教师讲清楚它是学习汉字不可缺少的人文工具，并举例说明对今后学习的重要作用后，学生就会克服内部干扰，积极主动地进行学习。3.形式要多样，分量要适当如统一巩固生字，就可以设计为拼音、加减偏旁、组词、读课文句子、造句等，形式多样，学生练习时就不觉得枯燥无味了。