第8课《世说新语二则—陈太丘与友期》教学设计

1、陈太丘与友期教学设计 教学目标：1.朗读并背诵课文。2.积累一些文言词语。3.学会诚实守信、礼貌待人。教学重点：1.积累一些文言词语。2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。教学难点：学会诚实守信、礼貌待人。课型：讲读课课时：一课时教学过程：一、导入鲁迅说世说新语是“一部名士的教科书”，今天我们就来学习其中的一篇-陈太丘与友期。二、朗读课文。1、小声读课文，注意字音。3、教师范读课文，注意字音。三、根据书下注释疏通文意。提示：尤其注意红线标出的字或词，同座位可以互相讨论。1、一个学生翻译一句，注意加点的字。2、说说翻译。翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代

2、、物品名称要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。补：补出省略的词语。删：删去没有实在意义的词。加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。2、展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。 重点词句：期：约定     至：到    去：离开   行：走     舍：放弃    乃：才   

3、0; 委：丢下 舍弃              则：就，便，那么    引：拉       顾：回头看尊君、家君、君的辨析。五、分析课文。1、问：这是一个什么样的故事？生可能回答：开门见山 一波三折 戛然而止 留有余味 关于守信重礼 关于品行修养2、思考问题：（1）本文人物的情感应抓住哪个字来读？（“怒”）（2）课文中谁怒了？他

4、为什么发怒？请读出他的怒。他是一个什么样的人？（友人；与人期行，相委而去，“非人哉”）、（无礼、无信）（3）友人一发怒，就破口大骂太丘，作为太丘的儿子的元方也发“怒”了，他为什么发“怒”？如何读出他的“怒”。 元方有什么性格特点？（抓住“无信”“无礼”的语言和“入门不顾”的动作来读）、（机智、聪明）。（拓展机智少年）如：司马光砸缸、曹冲称象、曹植作七步诗（4）太丘是否生气了呢，请读出他的“怒”。（过中不至、太丘舍去）“不满”（5）分角色朗读课文，读出语气。 友人的语气：不满、恼怒 元方的语气：义正言辞3、问：最后，双方又有怎样的态度？生：友人惭，下车引之，元方入门不顾。师：从友人的“引之”看出

5、-知错就改 既然友人知错就改了，元方的入门不顾是否失礼，你怎么看？a、 无礼。对方已经认错，应该原谅。b、 可以理解。元方毕竟是孩子。4、师：你注意到了吗：双方的表现都很反常。一个骂友人，一个责长辈，他们的情绪为什么那么激动？生：双方都以“守信”为理由，友人的认错态度和元方的不顾，都可以看出古人是非常重视“诚信”的（“仁义礼智信”是古人的行为准则）。5、师：所以本文教育我们在人际交往中应以诚为本，以礼待人(板书：诚信、礼貌)6、师：“你若是陈太丘、友人、元方，你会有不同的做法吗？” 学生自主探讨，交流。7、学生交流收集的有关守信的名言。课件展示：有关诚信的名言。言不信者，行不果 &#

6、160;            墨子民无信不立。                 孔子当信用消失的时候，肉体就没有生命。                

7、;     大仲马如果要别人诚信，首先自己要诚信。                      莎士比亚人背信则名不达             刘向2、学生写或交流自己写的名句。七、课堂小结诚信是中华民

8、族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。八、板书设计太 丘      友 人      元 方与友期行   过中不至（无信）  怒斥友人舍友与去   对子骂父（无礼）  有理有椐七、拓展练习。1、文言阅读魏文侯守信 魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出,左右曰：“今日饮酒乐,天又雨,公