如何把文章写具体20623讲解学习

1、如何把文章写具体20623奇特的广告 香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力强力万能胶水万能胶水”。为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电。为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电台、报纸上做广告，花去了不少广告费。可是前去购买者台、报纸上做广告，花去了不少广告费。可是前去购买者却寥寥无几。却寥寥无几。 后来，店主夫人想出了一种奇特的办法：她用这种胶后来，店主夫人想出了一种奇特的办法：她用这种胶水把一枚价值上万元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布水把一枚价值上万元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币就归谁所有。这下子，谁能用

2、手把这枚金币抠下来，金币就归谁所有。这下子，商店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手商店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人也数不胜数。然而这些人费了九牛二虎之力，想发财的人也数不胜数。然而这些人费了九牛二虎之力，也只能是也只能是“望洋兴叹望洋兴叹”。有位自诩为。有位自诩为“力拔千均力拔千均”的气功的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。 于是这种胶水的声誉大振，吸引了八方来客，前来订于是这种胶水的声誉大振，吸引了八方来客，前来订购的人和订购电话络绎不绝，胶水的销量巨增。购的人和订购电话络绎不绝，胶水的销量巨增。 我们来比较一

3、下我们来比较一下A、B两段话，看看哪段两段话，看看哪段话写得更具体呢？话写得更具体呢？A、小弟弟喜欢风筝，自己买不起，我又不许他放，他只能看别人放风筝。B、他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下去了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃起来。概括的叙述具体的描写 所谓具体，词典上解释为：所谓具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很明确。” 一般来说，具体的描写有丰富的一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以细节，可以给人身临其境的感觉，具给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。

4、能让读者脑子里出有很强的画面感。能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，现生动、细致的画面的，都是写得比都是写得比较具体的；而概括的叙述，只能给人较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。能出现细致的画面的。一、添枝加叶、扩展句子，把一句话写具体（扩句法）一、添枝加叶、扩展句子，把一句话写具体（扩句法） 1、小燕子飞过来了。、小燕子飞过来了。 我们我们可以考虑把可以考虑把“什么样的什么样的”“从哪里从哪里”“怎样地飞过来怎样地飞过来”等一些修等一些修饰词扩展进去。饰词扩展进去。 一只可爱的小燕子身穿着黑色的燕尾服，露着雪白

5、的肚皮，从蔚一只可爱的小燕子身穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。蓝的天空中轻快地飞过来了。 2、周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操、周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操场上准备升旗。场上准备升旗。 周一早晨，空气清新，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色周一早晨，空气清新，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。同学们身穿着崭新的校服，戴着鲜艳的阳光洒满了美丽的校园。同学们身穿着崭新的校服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。A、果园里、果园里各种

6、果树各种果树都开花了，真是都开花了，真是百百花争艳花争艳。 B、桃树、杏树、梨树、桃树、杏树、梨树你不让我，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。3、 各种果树都指的是各种果树都指的是哪些树哪些树？百花争？百花争艳是艳是怎么争的怎么争的，既然是艳，那都有，既然是艳，那都有哪些哪些颜色呢颜色呢？4、牛刀小试：、牛刀小试： A、我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了、我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多。许多。 B、他吃了一口辣椒就辣得受不了。、他吃了一口辣椒就辣得受不了。A、到了外婆家，我发现小白狗那本来圆

7、圆的肚子、到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的肋骨，一根一根地可以数出来。凹了进去，胸部的肋骨，一根一根地可以数出来。B、他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌、他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇噻！哇噻！”舌头舌头伸在外面，半天缩不回去。伸在外面，半天缩不回去。小结：小结： 扩句法扩句法从多角度对所描写的从多角度对所描写的事物多问几个事物多问几个“什么样的什么样的”“怎么怎么地地”“从哪里从哪里”“哪些哪些”然后用然后用一定的一定的修辞和表现手法修辞和表现手法来描述这来描述这些问题。这种方法我们称

8、为些问题。这种方法我们称为追问追问法。法。二、扩展情节，把概括性的词语、事物换成具体的二、扩展情节，把概括性的词语、事物换成具体的形象来描述。形象来描述。 1、“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。帮助我。最后，我把那道题给做了出来。” （64字）字） （1）师生点评。）师生点评。 （2）继续追问继续追问，学生尝试，学生尝试多问几个多问几个“怎样怎样”，把情，把情节写具体。节写具体。 碰到的是一道怎样的难题？碰到的是一道

9、怎样的难题？我是怎样对待这道题我是怎样对待这道题目的？目的？难题做不出，我的心情是怎样的？难题做不出，我的心情是怎样的？同桌是同桌是怎样帮助我的？怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？导我的？我是怎样开窍的？我是怎样开窍的？等等。等等。 （3）通过一系列的自问，你的脑海中）通过一系列的自问，你的脑海中呈现出呈现出 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字盯了好半做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字盯了好半天，可不知怎地，脑子里就

10、像打了死结似的，一点也想不出来。天，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。 眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！ 这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：轻地问：“你哪道题不会做？你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！喏！”他仔细他仔细地看了那道题目，默默地想

11、了一会儿，然后又轻轻地问我：地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？你再看看这句话什么意思？”我我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“”“对啊！对啊！”他的语气也兴奋起来，他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要那么要求平均数，只要”“”“拿总数拿总

12、数除以户数。除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，对，那你看这道题怎么做呢？对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来 （440字）字）2、天气真热、天气真热 三伏天的一个中午，天上没有一点三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一个燃云，地上没有一丝风，太阳像一个燃烧着的大火球炙烤着大地，柏油马路烧着的大火球炙烤着大地，柏油马路晒出了油，脚踩在上面晒出了油，脚踩在上面“嘎登嘎登嘎登嘎登”直直响。花儿低下了头，小草

13、也蔫儿了，响。花儿低下了头，小草也蔫儿了，大树们都无精打采地站在那里，早上大树们都无精打采地站在那里，早上还在枝头高声歌唱的小鸟儿此时也不还在枝头高声歌唱的小鸟儿此时也不知飞到哪里了知飞到哪里了大黄狗躺在树底伸大黄狗躺在树底伸着舌头直喘粗气。着舌头直喘粗气。3、雪大极了。、雪大极了。 雪下了整整一夜。早晨起来，连门都雪下了整整一夜。早晨起来，连门都推不开了。地上的积雪已有两尺厚，门口推不开了。地上的积雪已有两尺厚，门口的三层台阶一分不出是哪一层了，房屋、的三层台阶一分不出是哪一层了，房屋、楼顶、公路楼顶、公路到处都盖上了一层厚厚的到处都盖上了一层厚厚的白棉被，天地间白茫茫一片。往日的电动白棉被

14、，天地间白茫茫一片。往日的电动车不见了，甚至小汽车也变少了，它们喘车不见了，甚至小汽车也变少了，它们喘着粗气向前缓缓地爬行。鹅毛般的雪还不着粗气向前缓缓地爬行。鹅毛般的雪还不停地下着，行人都成了雪人，我走出家门停地下着，行人都成了雪人，我走出家门不远也成了雪人了。不远也成了雪人了。4、风真大、风真大 突然，一阵狂风刮来，飞沙走石，尘突然，一阵狂风刮来，飞沙走石，尘土飞扬。树干土飞扬。树干”呜呜呜呜“地响，电线地响，电线”呜呜呜呜“地叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，地叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风

15、筝，飘飘摇被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞。整个天空就像长时间没有摇，上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。一片浑浊。5、我惭愧：、我惭愧： 我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。两脚无力地支撑着身体，心里好像打衣角。两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸翻了五味瓶，酸甜苦辣咸什么滋味都有。什么滋味都有。 同学信任我，选我当中队干部，我却做出同学信任我，选我当中队干部，

16、我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个地缝儿的话，我一定会上搜寻着，如果有个地缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。钻进去躲躲。6、我尴尬。、我尴尬。 我站在他的面前，脸红红彤彤的，直我站在他的面前，脸红红彤彤的，直发热。我估计现在把两个鸡蛋放在脸上都发热。我估计现在把两个鸡蛋放在脸上都可以烫熟。第一次感到两只手是如此多余，可以烫熟。第一次感到两只手是如此多余，根本不知道放在哪里，心里直埋怨：女娲根本不知道放在哪里，心里直埋怨：女娲造人时干嘛多粘上两条细长的泥巴！

17、我像造人时干嘛多粘上两条细长的泥巴！我像一个没有生命的木桩杵在那里，我真想找一个没有生命的木桩杵在那里，我真想找块豆腐撞死，实在不行，找根面条上吊也块豆腐撞死，实在不行，找根面条上吊也可以！我在心里呐喊：谁来给我解解围啊！可以！我在心里呐喊：谁来给我解解围啊！7、我伤心。、我伤心。 我拿着满是红叉的卷子，愣住了。这居然是我拿着满是红叉的卷子，愣住了。这居然是属于我的？我使劲儿抬头，不让眼泪流出来。我属于我的？我使劲儿抬头，不让眼泪流出来。我感到天昏地暗：天不再蓝，草不再绿，花不再艳，感到天昏地暗：天不再蓝，草不再绿，花不再艳，而全变成了一个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆的而全变成了一个个张牙舞爪的

18、魔鬼，张着血盆的大口向我扑来。这是为什么？这就是我一个个无大口向我扑来。这是为什么？这就是我一个个无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来的果实眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来的果实吗吗?我的眼泪还是不争气地流下来，心就像千万我的眼泪还是不争气地流下来，心就像千万只蚂蚁在同时啃咬着，我彻底被击败了，我不会只蚂蚁在同时啃咬着，我彻底被击败了，我不会再是好学生，不会再让老师信任，不会再让同学再是好学生，不会再让老师信任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里，我终于哭出声来。们喜欢我了！想到这里，我终于哭出声来。8、我紧张。、我紧张。 过一会我就要上台表演了。我坐在板凳上，不知一股过一会我就要上台表演

19、了。我坐在板凳上，不知一股什么力量把我抬起又把我摁下，我左手背打着右手心，一什么力量把我抬起又把我摁下，我左手背打着右手心，一边嘟囔着：哎呀，怎么办？一边来回转圈。我的眉毛拧成边嘟囔着：哎呀，怎么办？一边来回转圈。我的眉毛拧成了一团，我的眼睛挤成了一条线，我提心吊胆，生怕自己了一团，我的眼睛挤成了一条线，我提心吊胆，生怕自己一上台忘了台词。我越紧张就越害怕，看见同学们一个个一上台忘了台词。我越紧张就越害怕，看见同学们一个个却精神饱满，充满自信，我更加着急了。那个不听话的心却精神饱满，充满自信，我更加着急了。那个不听话的心又在我紧张害怕时跳起了舞，我的汗珠一颗一颗滴下来，又在我紧张害怕时跳起了舞

20、，我的汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把汗，使劲用手按住心口，让他不再狂跳，可他我抹了一把汗，使劲用手按住心口，让他不再狂跳，可他仍像迷失了方向的小鹿，左窜右跳，我的心都提到嗓子眼仍像迷失了方向的小鹿，左窜右跳，我的心都提到嗓子眼儿了。儿了。小结：小结： 1、 扩展情节法，就是多问一些扩展情节法，就是多问一些“怎样怎样”，既用好既用好追问法。追问法。但要注意，对但要注意，对与中心思想与中心思想关系密切地需要详写关系密切地需要详写，用扩展法，反之，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜，注需要略写的地方还是用概括写法为宜，注意意详略得当详略得当。 2、把概括的词语换成具体形象，就是、把概括

21、的词语换成具体形象，就是依据主题事物依据主题事物联想和主题有关的具体形象联想和主题有关的具体形象，想一想：想一想：它们都怎么样了它们都怎么样了，再加上形象的，再加上形象的修辞方法。修辞方法。三、抓住特征举例子，用事实去说话。三、抓住特征举例子，用事实去说话。 1、我是一个调皮淘气的孩子。、我是一个调皮淘气的孩子。 “小刚，看你做的好事！我昨天让你给我可爱的金百小刚，看你做的好事！我昨天让你给我可爱的金百合浇水，你看看，你看看，你把我的金百合都浇得合浇水，你看看，你看看，你把我的金百合都浇得仙仙逝逝了，你怎么干的啊？了，你怎么干的啊？”我一看，那可怜的花儿花瓣我一看，那可怜的花儿花瓣都掉了，就还

22、有一两片挂在上面唉声叹气，摇摇欲坠，都掉了，就还有一两片挂在上面唉声叹气，摇摇欲坠，怎么回事呢？对了，怎么回事呢？对了，昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水枪玩儿了，我对准花瓣，足足喷了三水壶水，我枪玩儿了，我对准花瓣，足足喷了三水壶水，我“啊？啊？小刚，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘小刚，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘以二了，怎么还这么淘啊？以二了，怎么还这么淘啊？”“哦！又生气了？难道你哦！又生气了？难道你不爱我了吗？难道你真的不爱我了吗？亲爱的妈妈不爱我了吗？难道你真的不爱我了吗？亲爱的妈妈呀！呀！”“”“天啊！天啊！”妈妈哭笑不得，无奈地

23、走进屋子，边妈妈哭笑不得，无奈地走进屋子，边走边摇头。嘻嘻，我在后面偷偷地笑了。走边摇头。嘻嘻，我在后面偷偷地笑了。2、牛刀小试：、牛刀小试： 这把刀可真锋利。这把刀可真锋利。 只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而倒；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿声而倒；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。小结：小结： 抓特征举例子，记住一定要抓特征举例子，记住一定要抓住事物的抓住事物的本质特征本质特征，去举一两个，去举一两个例子，而且要例子，而且要详略得当，不要面面详略得当，不要面面俱到。俱到。 四、分解事

24、物法，把一件事情写清楚。四、分解事物法，把一件事情写清楚。 它包括它包括分解分解“过程过程”；分解；分解“动作动作”；分解；分解“场面场面”和分解和分解“阶段阶段”。我们在这里重点讲前两个。我们在这里重点讲前两个。 1 1、分解过程，交待清楚：、分解过程，交待清楚： 把事情的发展过程把事情的发展过程分成几步来写分成几步来写，其中重点部分要，其中重点部分要详写详写 做蛋炒饭的见闻做蛋炒饭的见闻 “生活见闻生活见闻，生活见闻生活见闻！”写什么呢？写什么呢？“噢，对了，今天让老妈做个蛋炒饭吧，我来观噢，对了，今天让老妈做个蛋炒饭吧，我来观摩一下，不但能解谗，还能顺便完成老师留的作摩一下，不但能解谗，

25、还能顺便完成老师留的作文，一举两得，哈哈文，一举两得，哈哈”我心里想。我心里想。 于是，我跟于是，我跟“神厨神厨”（老妈）打了个商量，老妈一听，（老妈）打了个商量，老妈一听，欣然同意了。欣然同意了。“我们先要做一下准备工作。我们先要做一下准备工作。”老妈说。老妈说。只见她从厨柜里只见她从厨柜里拿拿出了三个鸡蛋，熟练地在桌角上轻轻出了三个鸡蛋，熟练地在桌角上轻轻一一磕磕，两手再向两边一，两手再向两边一掰掰，呀，蛋液便啪的一声，呀，蛋液便啪的一声躺躺在了在了洁白的碗里洁白的碗里。一个、两个、三个，那三个晶莹闪亮的蛋。一个、两个、三个，那三个晶莹闪亮的蛋黄就像三轮火红的小太阳，还眨着眼睛呢，多可爱呀

26、。黄就像三轮火红的小太阳，还眨着眼睛呢，多可爱呀。接着，妈妈在碗里放上一些食盐和花椒，然后用筷子麻接着，妈妈在碗里放上一些食盐和花椒，然后用筷子麻利地把蛋液搅伴均匀，放在案板上。紧接着我的眼睛就利地把蛋液搅伴均匀，放在案板上。紧接着我的眼睛就不够用了，妈妈的动作真是太快了，就像变魔术一样，不够用了，妈妈的动作真是太快了，就像变魔术一样，转眼间就把胡萝卜、黄瓜、切成了丁儿，把火腿肠切成转眼间就把胡萝卜、黄瓜、切成了丁儿，把火腿肠切成了片儿。（略写）了片儿。（略写） 第一步：写准备工作。准备工作有两个内容，第一是打、第一步：写准备工作。准备工作有两个内容，第一是打、搅鸡蛋，第二是切胡萝卜、黄瓜、火

27、腿。其中搅鸡蛋，第二是切胡萝卜、黄瓜、火腿。其中详写打鸡蛋详写打鸡蛋（拿、磕、掰、蛋液躺，然后描述下碗中蛋液拿、磕、掰、蛋液躺，然后描述下碗中蛋液） 切完葱花之后，妈妈打开了火，倒上了油，当油热时，妈妈切完葱花之后，妈妈打开了火，倒上了油，当油热时，妈妈把把搅好的蛋液倒进了锅里，只听得搅好的蛋液倒进了锅里，只听得“滋啦滋啦”一声，蛋液四周还冒出一声，蛋液四周还冒出了不少小泡泡。不一会儿，那蛋液就在锅里变成了一个大圆月亮，了不少小泡泡。不一会儿，那蛋液就在锅里变成了一个大圆月亮，黄白黄白的，还鼓着气儿。妈妈用铲子把它翻了过来黄白黄白的，还鼓着气儿。妈妈用铲子把它翻了过来当当“月月亮亮”变成金黄色

28、的时候，妈妈的铲子今人眼花缭乱地飞舞了起来，变成金黄色的时候，妈妈的铲子今人眼花缭乱地飞舞了起来，几下子就把那颗几下子就把那颗“月亮月亮”切成了满天黄晶晶的切成了满天黄晶晶的“星斗星斗”。接下来，接下来，她把那些她把那些“小星星小星星”铲到了锅的一边，然后又在锅底放上了油，铲到了锅的一边，然后又在锅底放上了油，葱花等进行炸锅，紧接着，火腿片、胡萝卜丁、黄瓜丁都相继下葱花等进行炸锅，紧接着，火腿片、胡萝卜丁、黄瓜丁都相继下了锅，最后白米饭也下锅了，经过翻炒，喷香的蛋炒饭终于出锅了锅，最后白米饭也下锅了，经过翻炒，喷香的蛋炒饭终于出锅了。了。“好香啊！好香啊！”真是令我馋涎欲滴，黄的、红的、绿的、

29、白真是令我馋涎欲滴，黄的、红的、绿的、白的的五颜六色的，真是色香味俱全啊！对头，这就是我最爱吃五颜六色的，真是色香味俱全啊！对头，这就是我最爱吃的的“老妈的味道老妈的味道”。 第二步：煎蛋，炒饭。第二步：煎蛋，炒饭。详写了煎蛋详写了煎蛋的过程，的过程，略写了其它过程，略写了其它过程， 煎蛋过程其实还可以分解为：煎蛋过程其实还可以分解为：打火、倒油、打火、倒油、倒蛋液、描写蛋液变成倒蛋液、描写蛋液变成“月亮月亮”。 吃完了老妈的蛋炒饭，我赶紧跑进自己的屋吃完了老妈的蛋炒饭，我赶紧跑进自己的屋里，趁热打铁，写起了里，趁热打铁，写起了“生活见闻生活见闻”。（画图（画图理解）理解） 开头开头 中间中间

30、 结尾结尾生活见闻生活见闻准备准备煎蛋煎蛋炒饭炒饭打鸡蛋（详）打鸡蛋（详）搅鸡蛋搅鸡蛋切黄瓜等切黄瓜等打火、倒油打火、倒油倒蛋液、煎变倒蛋液、煎变“月亮月亮”（详）（详）炒饭炒饭 2 2、分解动作，理清层次、分解动作，理清层次： 把一连串的动作分解成若干个动作，然后对每把一连串的动作分解成若干个动作，然后对每个动作都进行具体描写，最后把每个动作按一定的个动作都进行具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。顺序连起来。 例：例：“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出了米，比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。厘

31、米。哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会的记录。运动会的记录。” 我们可以将上文破记录的动作分解为：我们可以将上文破记录的动作分解为：准备，准备，助跑、起跳、翻越、落地，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一然后按先后次序一一描写。描写。 哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，这才迈出轻

32、快的有力的步伐，向跳高架冲去。向跳高架冲去。当快接近跳高架时，他一当快接近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个好一个“背越式背越式”，他的头和肩都深深地他的头和肩都深深地砸进了垫子里。砸进了垫子里。他成功了他成功了!破了校记录。破了校记录。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃也在跳跃3、分解场面：、分解场面： 面对一个庞大的场面，你如果感到面对一个庞大的

33、场面，你如果感到无从下手，可以把无从下手，可以把“大场面大场面”分解成一分解成一个个个个“小场面小场面”。比如写。比如写丰富多彩的丰富多彩的课外活动课外活动，就可以把整个，就可以把整个“大场面大场面”分解成如下一个个分解成如下一个个“小场面小场面”来写：来写： 做游戏的场面做游戏的场面 打乒乓球的场面打乒乓球的场面 打篮球的场面打篮球的场面 唱歌比赛的场面唱歌比赛的场面 这样有详有略，重点突出就能把文这样有详有略，重点突出就能把文章写具体。（重点写一个或两个）。章写具体。（重点写一个或两个）。 4 4、分解阶段，把大型活动写具体：、分解阶段，把大型活动写具体： 比如比如记校运动会记校运动会，场

34、面太大，不好把，场面太大，不好把握，不管开展几天，我们都可以把它分为三个握，不管开展几天，我们都可以把它分为三个阶段来写，即：阶段来写，即：开幕式、正式比赛、闭幕式。开幕式、正式比赛、闭幕式。 正式比赛是要写的重点，正式比赛是要写的重点，我们又可以把它分为：我们又可以把它分为：百米百米跑、接力、蓝球赛、排球跑、接力、蓝球赛、排球赛赛其中其中重点写一个或两重点写一个或两个。个。其它略写。当然场面和其它略写。当然场面和气氛是要写的。这里不具体气氛是要写的。这里不具体去讲了。去讲了。五、按一定顺序，从不同角度描写事物。五、按一定顺序，从不同角度描写事物。例：例： 我的奶奶我的奶奶我的奶奶是个老裁缝，

35、每天都要做衣服，做我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得很好。她年龄很大。得很好。她年龄很大。她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。“写作文，最大的苦恼是写不长写作文，最大的苦恼是写不长”，很多学，很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文，好象一个生愁眉苦脸地说。就象上面的作文，好象一个病人，只有皮和骨，没有一点血和肉。那么，病人，只有皮和骨，没有一点血和肉。那么，怎样使你的文章，写得饱满，犹如一个生机勃怎样使你的文章，

36、写得饱满，犹如一个生机勃勃，身体健壮的年轻人呢勃，身体健壮的年轻人呢?其实，并不高深。其实，并不高深。只要在关键的地方，加入具体的描写。只要在关键的地方，加入具体的描写。下面我们就给上面的作文，添加下面我们就给上面的作文，添加“血肉血肉”。第一段，抓住第一段，抓住“她年龄很大她年龄很大”的特点，添加一的特点，添加一段段外貌描写外貌描写。修改如下：。修改如下：我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了!奶奶奶已经六十多岁了，头发几乎全白了，鱼尾纹已经奶已经六十多岁了，头发几乎全白了，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切，那么慈祥。她那很深，但那双眼睛总是那么亲

37、切，那么慈祥。她那双手十个指头特别长，一看就是会做活计的人。双手十个指头特别长，一看就是会做活计的人。第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可增加一段增加一段心里描写心里描写。 修改如下：修改如下：我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。晚上，我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。晚上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事。我听奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事。我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。 第三段，奶奶缝棉

38、衣时，增加一段第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描写环境描写，来烘托当时，来烘托当时的气氛。的气氛。 修改如下：修改如下： 冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线风拍打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。 最后一段，可添加最后一段，可添加“我和奶奶我和奶奶”高兴的高兴的动作描写动作描写。 修

39、改如修改如下：下： 第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊我胸膛不断地涌动。啊!大小正合适。我仔细地摸了摸，又轻软大小正合适。我仔细地摸了摸，又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花。的皱纹笑开了花。 小结：小结： 本文运用了四种描写方法，使文章变得具体，本文运用了四种描写方法，使文章变得具体，“由短变由短变长长”，是提高写作水平的又一突破口。，是提高写作水平的又一突破口。 “铃、铃、铃、铃、”门铃响了，我打开了门，听到门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：的第一句话就是：“今天数学测验多少分啊？今天数学测验多少分啊？” 听听 “93分。分。”我回答道。话音刚落，就看到妈我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，妈一边脱鞋，看看 一边用严肃的神情教训说一边用严肃的神情教训说“你你真是的，怎么离真是的，怎么离100分总是差那