《赏识你的孩子》读书笔记

1、赏识你的孩子读书笔记第一篇：赏识你的孩子读书笔记赏识你的孩子读书笔 记2020 年 7 月-8 月乐东职业中专学校王吉净1、爱孩子，懂孩子，心相通爱到懂，懂到通；爱是 本能，会爱是要害，会爱的底子是懂，互相懂了才能通；“不 会爱，爱是害”，“为你好，受不了”；2、唤醒好孩子懂孩子就要用言行举止唤醒好孩子、 好心情；明白每个孩子都想做好孩子，要唤醒好孩子；懂孩子 要坚信“行”、解除“怕”、学会“玩”；“玩是学，学是 玩”；玩是最好的学，学是最好的玩；玩成师，苦成匠；唤醒 好孩子的奥妙是“找感觉，尝甜头”；3、唤醒好心情学习不好绝大多数不是智力题目，而 是心情题目，坏孩子是从坏心情开始的；心情一好

2、，一好百好； 人不安，心不静；静能生慧，宁静致远，智慧是宁静的产物； 现在的孩子高智商、高自尊、高脆弱；4、找天才的感觉“说你行你就行，不行也行”；任 何孩子只要四周的人坚信他行，他就没法不行；要不断播洒天 才的种子；天才不过是一种生命状态；5、尝大拇指的甜头“长处不说不得了，缺点不说慢 慢少”；“无中生有，慢中生快，差中生好”；一个不善于利 用大拇指的民族，从教育的角度来说是一种巨大的浪费和悲哀；6、“学说话、学走路”式的教育是一种承认差异、 允许失败、符合生命成长最基本规律的教育；家长在享受中教， 孩子在快乐中学；怙恃都曾是教育家，要捡回您遗忘的宝藏； “高目标，低要求；跳一跳，够得着”；

3、“好不累，坏不罪”；“不着急，不放弃”；7、按规律种庄稼只问播种，不问收获；有迟开的花， 有迟发的芽，不可拔苗助长；不要抓分数、对错这个芝麻，丢 兴趣自大这个西瓜，要抓西瓜带芝麻；分数是水到渠成的副产 品；8、何为赏识赏识是孩子无形生命中不克不及停止的 氛围和水，是人性中最本质的需求；“家长的眼光象阳光，找 到哪里哪里壮”；赏识不是单纯的表彰加勉励，欣赏的素质是 看得起，是“士可杀不可辱，士为知己者死”；欣赏不即是不 品评，批评是“看得起”的一种，对落后者的赏识是“够朋 友”；教育的本质是一种注意力心态，“你细致孩子什么，孩 子就变成什么”，要关注果枝而不是风枝；情绪使我们经常中 断赏识“烧开

4、水烧烧停停，种庄稼种种拔拔”；9、好思维，好人生“好思维，黑见白；坏思维，白 见黑”；“水半杯，乐与悲；看有乐，望无悲”；一念之差，两种人生；思维方式：“倒过来，跳出去”； 生命如水，有起有浮，缺一不克不及前行，要赏识人生；对波 折不抖也不斗，用智慧去化解；“学会感恩，快乐终身”； “全放下，为天下”；“克制每每酿成强化，禁止往往变成引 诱”；你越恨你的缺陷，这个缺陷就越来越大；看待本身的缺 陷，“全接纳、后升华”；10、翘翘板平衡生存上应该波折，精神上应该赏识； 无形生命永久欣赏，有形生命千锤百炼成钢；赏识教育和挫折 教育是手心手背关系：没有欣赏的波折是摧残，没有挫折的赏 识是溺爱；从功利的

5、赏识上升到生命的赏识：赏识教育的最1高目标不是“分”，是“通”，生命的沟通；11、和谐不做人上人，人下人，人外人，要做“人中 人”；你好我好各人好，这个世界才美好；从抓智力开发想做 “人上人”到关注生命状态做“人中人”，如许才幸福调和， 注重建康的心理、良好的心态、健全的人格、高贵的心灵；要 孩子快乐调和，先是家长要快乐和谐；素质教育首先是家长的 素质教育；情商教育的主要手段“谈心”；从自爱到自嘲；12、观点和名句：孩子刚生的时间，总是本身家的孩子好，孩子大了都是人 家的孩子好；中国千百年来的戒尺教育没有尊重；没有童年的人生是不 幸的人生；教育的奥秘是要像尊重上帝一样尊重每个孩子（捷克教育 家

6、）；尊重孩子，“学后娘，不象狼”，十个后娘九个狼，要做 不是狼的后娘；每个生命都是独一无二的，这种差异值得欣赏；“不听话， 不中听”；家长教育投入与孩子年龄的三角关系：正三角形，孩子越 小投入越大，孩子越大投入越小，呈正三角形，反之亦然；母语玩字法，混沌灵性教育无功利色彩，无教诲陈迹， 无专门课本，无固定教室；情绪不好的时候不是教诲孩子的时间，“情绪好，点才 妙”；用讲故事的要领来教诲，特别是讲自己小时候的故事；豆腐嘴、刀子心态度平静而坚持原则；“结拜兄弟”、 “够朋友”、“孩子王”，“大孩子，小大人”；陶行知：尽其所长，恕其所短；笑能容，容能笑；改正缺 点，冰化三尺非一日之暖；批评的方法“太

7、好了，能更好”；一分钟爸爸妈妈中的一分钟惩罚： 20 秒讲本身怎样 伤心惆怅，中间 20 秒眼睛看着孩子让其感觉你的伤心，最后 20 秒告诉孩子在你心中何等关键，摸摸孩子的肩膀；成功变成成长；走出异常，超越超常，回归正常； 无言的歌做一个自己快乐并给别人带来快来的人； “白日梦，最有用”，激情是燃烧着的梦想；从孩子的童心中转变本身，探求幸福快乐，从孩子身上找 到人生新的感悟；“由得升 到感恩”；“眼朝上，脚朝下”；“眼朝上看，心境暗淡； 脚往下滑，不能自拔；眼朝下看，吸取能量；脚往上行，人生 光明”；赏识人生：快乐是一种选择，看你把注意力集中在得到还是失去上；感恩佛，抱怨魔； 选择痛苦成功的人

8、生照旧快乐失败的人生，追求快乐成功 的人生；欣赏导致乐成，抱怨导致失败； 骄傲的本质是自卑的一种反弹； 运气是无法转变的，可以改变的是对命运的态度；越是真 理越明了，越是大道越简洁；真理往往平凡得象阳光、空气、 水；赏识教育的几种语言：口头语、书面语、动作语言、神态 语言（眼神）；四种表达方式：旧瓶装旧酒，新瓶转旧酒，新瓶装新酒， 酒瓶装新酒；作报告三种状态：太当人，不当人，都是神；13、赏识教育法精华： 一字诀（爱懂通） 两个宝（学说话、学走路） 三字经（贯穿赏识教育法始终） 四个梦四个阶段爸爸梦、神童梦、群星梦、合格证梦； 就聋治聋、就哑治哑、智力开发、情商教育； 五次飞跃赏识导致发现、超

9、跃、觉醒、成功、和谐1找到一种感觉2发现一个宝藏3悟出一个道理（行）4满足一种需求（赏识）5达到一个目标（通）六个特色生命的体验、思想的继承、心态的回归、观念的更新、心 灵的解放、语言的突破六个原则十二个学会信任（上下关系）尊重（平行关系）理解（换位 思考）激励（优点长处）宽容（弱点短处）提醒（缺 点错误）原则之一：信任孩子，学会自豪，学会欣赏。原则之二：尊重孩子，学会倾听，学会请教。原则之三：理解孩子，学会感激，学会沟通。原则之四：激励孩子，学会发掘，学会分享。原则之五：宽容孩子，学会反思、学会等待。原则之六：提醒孩子，学会分担、学会批评。第二篇：赏识你的孩子读书笔记赏识你的孩子读书笔 记2

10、020 年 7月-8 月乐东职 （请你继续关注网 ）业中专学校 王吉净1、爱孩子，懂孩子，心相通爱到懂，懂到通；爱是 本能，会爱是要害，会爱的底子是懂，互相懂了才能通；“不会爱，爱是害”，“为你好，受不了”；2、唤醒好孩子懂孩子就要用言行举止唤醒好孩子、 好心情；明白每个孩子都想做好孩子，要唤醒好孩子；懂孩子 要坚信“行”、解除“怕”、学会“玩”；“玩是学，学是 玩”；玩是最好的学，学是最好的玩；玩成师，苦成匠；唤醒 好孩子的奥妙是“找感觉，尝甜头”；3、唤醒好心情学习不好绝大多数不是智力题目，而 是心情题目，坏孩子是从坏心情开始的；心情一好，一好百好； 人不安，心不静；静能生慧，宁静致远，智

11、慧是宁静的产物； 现在的孩子高智商、高自尊、高脆弱；4、找天才的感觉“说你行你就行，不行也行”；任 何孩子只要四周的人坚信他行，他就没法不行；要不断播洒天 才的种子；天才不过是一种生命状态；5、尝大拇指的甜头“长处不说不得了，缺点不说慢 慢少”；“无中生有，慢中生快，差中生好”；一个不善于利 用大拇指的民族，从教育的角度来说是一种巨大的浪费和悲哀；6、“学说话、学走路”式的教育是一种承认差异、 允许失败、符合生命成长最基本规律的教育；家长在享受中教， 孩子在快乐中学；怙恃都曾是教育家，要捡回您遗忘的宝藏； “高目标，低要求；跳一跳，够得着”；“好不累，坏不罪”；“不着急，不放弃”；7、按规律种

12、庄稼只问播种，不问收获；有迟开的花， 有迟发的芽，不可拔苗助长；不要抓分数、对错这个芝麻，丢 兴趣自大这个西瓜，要抓西瓜带芝麻；分数是水到渠成的副产 品；8、何为赏识赏识是孩子无形生命中不克不及停止的 氛围和水，是人性中最本质的需求；“家长的眼光象阳光，找 到哪里哪里壮”；赏识不是单纯的表彰加勉励，欣赏的素质是 看得起，是“士可杀不可辱，士为知己者死”；欣赏不即是不 品评，批评是“看得起”的一种，对落后者的赏识是“够朋 友”；教育的本质是一种注意力心态，“你细致孩子什么，孩 子就变成什么”，要关注果枝而不是风枝；情绪使我们经常中 断赏识“烧开水烧烧停停，种庄稼种种拔拔”；9、好思维，好人生“好

13、思维，黑见白；坏思维，白 见黑”；“水半杯，乐与悲；看有乐，望无悲”；一念之差，两种人生；思维方式：“倒过来，跳出去”； 生命如水，有起有浮，缺一不克不及前行，要赏识人生；对波 折不抖也不斗，用智慧去化解；“学会感恩，快乐终身”； “全放下，为天下”；“克制每每酿成强化，禁止往往变成引 诱”；你越恨你的缺陷，这个缺陷就越来越大；看待本身的缺 陷，“全接纳、后升华”；10、翘翘板平衡生存上应该波折，精神上应该赏识； 无形生命永久欣赏，有形生命千锤百炼成钢；赏识教育和挫折 教育是手心手背关系：没有欣赏的波折是摧残，没有挫折的赏 识是溺爱；从功利的赏识上升到生命的赏识：赏识教育的最1高目标不是“分”

14、，是“通”，生命的沟通；11、和谐不做人上人，人下人，人外人，要做“人中 人”；你好我好各人好，这个世界才美好；从抓智力开发想做 “人上人”到关注生命状态做“人中人”，如许才幸福调和， 注重建康的心理、良好的心态、健全的人格、高贵的心灵；要 孩子快乐调和，先是家长要快乐和谐；素质教育首先是家长的 素质教育；情商教育的主要手段“谈心”；从自爱到自嘲；12、观点和名句：孩子刚生的时间，总是本身家的孩子好，孩子大了都是人 家的孩子好；中国千百年来的戒尺教育没有尊重；没有童年的人生是不 幸的人生；教育的奥秘是要像尊重上帝一样尊重每个孩子（捷克教育 家）；尊重孩子，“学后娘，不象狼”，十个后娘九个狼，要

15、做 不是狼的后娘；每个生命都是独一无二的，这种差异值得欣赏；“不听话， 不中听”；家长教育投入与孩子年龄的三角关系：正三角形，孩子越 小投入越大，孩子越大投入越小，呈正三角形，反之亦然；母语玩字法，混沌灵性教育无功利色彩，无教诲陈迹， 无专门课本，无固定教室；情绪不好的时候不是教诲孩子的时间，“情绪好，点才 妙”；用讲故事的要领来教诲，特别是讲自己小时候的故事；豆腐嘴、刀子心态度平静而坚持原则；“结拜兄弟”、 “够朋友”、“孩子王”，“大孩子，小大人”；陶行知：尽其所长，恕其所短；笑能容，容能笑；改正缺 点，冰化三尺非一日之暖；批评的方法“太好了，能更好”；一分钟爸爸妈妈中的一分钟惩罚： 20

16、 秒讲本身怎样 伤心惆怅，中间 20 秒眼睛看着孩子让其感觉你的伤心，最后 20 秒告诉孩子在你心中何等关键，摸摸孩子的肩膀；成功变成成长；走出异常，超越超常，回归正常； 无言的歌做一个自己快乐并给别人带来快来的人； “白日梦，最有用”，激情是燃烧着的梦想；从孩子的童心中转变本身，探求幸福快乐，从孩子身上找 到人生新的感悟；“由得升 到感恩”；“眼朝上，脚朝下”；“眼朝上看，心境暗淡； 脚往下滑，不能自拔；眼朝下看，吸取能量；脚往上行，人生 光明”；赏识人生：快乐是一种选择，看你把注意力集中在得到还 是失去上；感恩佛，抱怨魔；选择痛苦成功的人生照旧快乐失败的人生，追求快乐成功 的人生；欣赏导致

17、乐成，抱怨导致失败； 骄傲的本质是自卑的一种反弹； 运气是无法转变的，可以改变的是对命运的态度；越是真 理越明了，越是大道越简洁；真理往往平凡得象阳光、空气、 水；赏识教育的几种语言：口头语、书面语、动作语言、神态 语言（眼神）；四种表达方式：旧瓶装旧酒，新瓶转旧酒，新瓶装新酒，酒瓶装新酒； 作报告三种状态：太当人，不当人，都是神； 13、赏识教育法精华： 一字诀（爱懂通） 两个宝（学说话、学走路） 三字经（贯穿赏识教育法始终） 四个梦 四个阶段爸爸梦、神童梦、群星梦、合格证梦； 就聋治聋、就哑治哑、智力开发、情商教育； 五次飞跃赏识导致发现、超跃、觉醒、成功、和谐 1找到一种感觉2发现一个宝

18、藏3 悟出一个道理（行）4 满足一种需求（赏识）5 达到一个目标（通） 六个特色 生命的体验、思想的继承、心态的回归、观念的更新、心 灵的解放、语言的突破 六个原则十二个学会信任（上下关系）尊重（平行关系）理解（换位 思考）激励（优点长处）宽容（弱点短处）提醒（缺 点错误）原则之一：信任孩子，学会自豪，学会欣赏。原则之二：尊重孩子，学会倾听，学会请教。 原则之三：理解孩子，学会感激，学会沟通。 原则之四：激励孩子，学会发掘，学会分享。 原则之五：宽容孩子，学会反思、学会等待。 原则之六：提醒孩子，学会分担、学会批评。第三篇：赏识你的学生读书笔记翻开由孟繁华主编的 赏识你的学生这本书，书中那浓浓

19、的爱心，极新的理念， 生动的教诲古迹，折射出教师善待每一个生命的教诲理念，深 深地感动着我。这本书提出了一个关键的题目，孩子成长的潜 力有多大 ?怎么样才华发明这些潜力，怎么样才能把这些潜力 释放出来，本书作者周泓以他的实践从一个角度做了答复，期 待每个老师都可以欣赏本身的孩子，进而享受每位孩子获得乐 成的高兴和快乐。书中讲述的赏识教育的事例取得惊人的结果， 从不同角度向我们揭示了“赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的 教育魅力及其乐成的依据。这就是目前推广的欣赏教育法，作 为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。在书 中有这样一个例子：巴甫里克，一个“差生”，在一次植物课 上进行“把果树

20、嫁接到野生砧木一”的试验时，提出“不经过 嫁接就培育出树苗”，尔后举行实行并乐成，他“手指尖上的 智慧”被发现，从此他的头脑开始觉醒。“毫无疑问，这个孩 子的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识的兴趣的加强， 这一切都是跟那位生物教师善于成功地开发出他的天才和创 造性劳动的天禀有着直接接洽的。”书中花了很长的文字来记 录这个学生的发展变化历程，这让我们眼前一亮，因为我们老 师在教学活动中常常诉苦，“后进生”让本身头疼。或许，换 一个方法，换一个角度，通过你的赏识也能使他的头脑觉醒。 周弘老师的成功也提醒我们：应该要经常反思我们在讲授中的 做法，赏识学生是我们教诲乐成的有力武器。我们何不拿起它 运

21、用于我们的教学之中呢 ?在教学中，十道题只做对了一道的 征象时有发生，我们经常忍不住说：你们上课都干什么去了 听课了吗 ?这么简单还不会吗 ?说说为什么 ?说得学生少了几分 信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的要领和婉转的语气， 结果会大大差别。比如在去年升学考试将近来暂时，班里的有 个男同学还一副无所谓的态度，上课睡觉发言，于是我就自动 找到他，夸他在前次本领测试中，第一个快速而正确地完成了听算，阐明计算能力很强。同 时也从班主任那里了解他英语结果特殊好，于是笑着对他说： “英语单词那么难记的，你都记得那么好，何况一些计算题的 要点呢?”，他听后开心地笑了，从此以后，学习数学的积极 性大增

22、，学习结果有了显着的进步。在欣赏教诲的情况中，学 生很自大。当然，赏识教育是要赏识学生的优点、优点和前进， 而不是忽视学生的缺点和缺点，该指出的题目应当实时指出， 该批评的题目应当实时品评，该制止的题目应当实时克制，这 是不克不及暗昧的，但是分寸应当适度。正如书中谈到的： “孩子的成长终究是孩子本身的事，孩子身上缺点的降服，只 有调动和依靠孩子自身积极因素才华真正做到，而且克服缺点 的目的正是为了发扬长处。”那么对小学生而言，教师要怎样 做才能调动其自身的积极因素呢，我们请教了一些前辈并阅读 了相干册本，提出以下几点做法，这也是我们以后讲授的指路 灯。首先，老师要善于发明学生的优点，实时赞赏学

23、生的前进。平常使用运动时间，让学生本身比一比，近段时间与曩昔相比 有什么前进，让他们自己感到微小的前进也是可喜的，从而使 能力差的孩子摆脱总比不过本领强的孩子的难堪，消除他们的 自卑心理。班干能够实验轮换制，让每一个学生都能领会当班 干的感觉。第四篇：赏识你的学生读书笔记赏识你的学生读 书笔记北白象二小孙勇福最近，我认真拜读了孟繁华教授的赏识你的学生一书， 这本书从家长、学生、西席等角度，选择了一个个典范的案例， 来诠释乐成教诲的玄妙地点，每个故事的背面还附有家长留言， 专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又每每出人意表，处 处闪耀着伶俐的火花。故事的主人公往往是一些被人们以为智 力低下的学生

24、，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下， 取得了优秀的结果，走上成功之路。我想 : 这应该是我们学习的良好范例。他们的事迹给予我 许许多多名贵的开辟。作为一名西席，每天面临几十名孩子， 面对几十双充满渴望和等待的眼睛，我们的言行举止，我们的 情绪态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或体现 欠安的时间，严肃的品评，高声的叱责，换来的是孩子临时的 听从，外貌的听话，但同时也在孩子的心中埋下了反叛和痛恨。 老师不但没有变化孩子，实现本身的工作目的，反而伤害了孩 子的心灵，伤害了师生情感，给今后的工作带来更大的贫苦。 所以，全新的时代需要拥有全新看法的老师，全新的时代赋予 "敬业&

25、quot; 和" 专业" 全新的寄义。教师是跟人打交道的工作，我们 的工作工具是固然少不更事，但是也是有血有肉，有思想，有 情感，有奇特本性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心 世界和精力需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积 极进取奋发向上的意志品质远比教授知识更关键。我们要每时 每刻提示本身，每时每刻历练本身，用我们无限的爱心、耐心、 仔细和体贴，尽可能使用勉励或鼓励的的语言，为孩子也为自 己创造优美的教诲地步。第五篇：赏识你的学生读书笔记赏识你的学生读书笔记在 寒假里，我抽空拜读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。 这本书讲述了一个又一个感人至深的故事，其中大部

26、分故事形 貌了身材缺陷，自暴自弃、或行为顽劣等等一度跌入人生低谷 的孩子，在老师真诚的勉励和热情的救济下，重拾信心，克服 困难，改正错误，最后终于走向乐成的感人景象。全书用许多 生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、 “多元智能理论”等教诲理论知识，阐释了实施“赏识”教育 的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教诲故事，喊 出了教师要善待每一个生命的教诲理念。一、善待的底子是欣赏，什么是赏识呢？（一）赏识的根本就是“爱”。心理学家威廉·杰姆士说： 人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和称赞。因此，当 教师能够以“赏识”的言行看待学生，就会激励起学生无穷的 勇气，叫

27、醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步进步。 而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起西席的 爱，让西席出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是 一种营生的本领。“疼爱本身的孩子是本能，热爱别人的孩子 是神圣！”没有爱就没有教诲。教诲中倾注了爱，教师就会用 欣赏的眼光对待孩子，欣赏孩子每一个稚子的想法和举动。教 诲中倾注了爱，教师就会以宽容之心看待孩子，理解孩子身上 存在的不敷。教诲中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用 “赏识”这一有用的教诲本领，在教诲的花圃中耕作。（二）针对学生的特点举行欣赏。“赏识”这个词，现 代汉语词典给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值 而予以器重或歌颂。这就告诉我们每一个教育者都必须首先了 解到学生的才华，然后再予以器重和歌颂，要有针对性。也就 是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一 行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点举行欣赏。赏 识是一门艺术、一门学问，是西席的一门必修课。教师要通过 不断的钻研、深入的学习，掌握欣赏这一有用本领，并在适当