《铁骑兵》教学设计

1、概况：课题：铁骑兵 学段：八年级 学科： 语文 课时形态： 标准课目 标目标 1体会八路军英勇无畏的革命精神，学习他们不畏艰难的品质。教学重点： 品语言，悟感情教学难点： 设悬念的写作方法目标 22.1 理解文中设置的悬念和其作用；2.2 品语言，体会文本感情。一课时检测内容提要T方法& 策略反思前 测内容： 字词 和主要 事件。一、初读文本1.历史上长勺之战、赤壁之战都是以 少胜多、以弱制强的战例，在抗日战 争，八路军一个骑兵班竟吓得敌人狼 狈而逃， 这个故事是怎么样的 ?一起进 入铁骑兵 ；2.检测预习情况。二、品读文本关键项 ：再读品析文本向度： 8 个5一、导入 + 前测 1情

2、景导入，板书课题。 走近作者杨朔，明确学习目标。3-1. 检测字词和主要内容：个人写在 学习卡上， 完成练习一、二 。（防空） 3-2 2 人小组 交互小卡，互检。3-3 明确：老师 用 PPT 出示。3-4 肢体语言 快速检测：全部写正确的 OK 手势。二、品文本1.出示主题词：品文本2-1. 在 PPT 用图文结构 呈现多向度：标题、结构、主题、人物形象、写作 技巧、语言、质疑、绘图。 （电子白板 + 表达呈现）2-2. 自选 1-2 个向度：再读课文，思考选择哪些向度，写在 微卡 。 （时控：创设情境，兴趣导 入；检测学生课前 预习；通过微卡 +2 人交互 + 肢体语言， 有效让学生进入

3、上 课状态。抓住关键项：再读 品析文本，学生主动 学习的积极性凸显， 短时间内高效把握 关键项；抓住写作内容：把握 文本，了解 文本主题思想，品味文本语言，中 体会 感悟 测 文本感情， 了解文本写作技巧， 特别是悬念写法。强化次数 超过 13 次2 分钟）2-3. 六人或八人小组 交互，确定合作向度。主题绘图标题品文本质疑结构 语言写作技巧 人物形象三、知识迁移素材： 悬念写法主题词： 我初中生活遇到的困苦向度 （学生自然生成）四、课堂小结： 1 、设悬念，文章曲折 动人； 2、语言体现感情； 3 、面对困 难，坚定信念。五、课后作业： 找一找、读一读有悬 念的文篇，并摘抄好段。25132-

4、4. 团队合作，2-5. 大卡 呈现。（防空讲）2-6. 分享成果，随机检测 5 个团队。（训练讲的速度）3. 中测 1:完成练习三。 （小卡 + 写的速度 ）三、实战：小写作1.中测 2 :完成练习四： 个人就素材及主题词写在 小卡 上（写的速度：初中 生 30 字/分，思考 1 分钟+ 写3 分钟）（老师巡堂检测 +写的速度） 2.板书主题词：我初中生活遇到的困苦3. 随机检测4. 推荐 3-5 篇作品在全班里朗读。四、小结PPT 展示小结。（强化关键项）五、作业： 强化悬念的写作方法，培养语言积累的学习习惯技巧这个关键项，加 强学生写作训练，逐 步提高写作水平； 以团队合作 + 中测 + 板卡使用的策略，有 效实现 “写、讲” 的速度。通过“素材 + 主题词” 让学生自由发挥，强 化写作技巧也顺利 达成课外迁移。多次强化，目标达成附：学习卡练习一：请给加横线的字注音。陨落（）没到马肚子（）勒转（）掷弹筒（）老巢（）左腮（） 脸颊（） 练习二：请用一