部编版语文三上1《大青树下小学》

1、1大青树下的小学【教学目标】1. 会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读 写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2. 有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会 课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3. 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿 童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字

2、。正确读写“早 晨、鲜艳、打扮”等词语。2正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学 生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】【设计意图：以优 美的咅乐导入新 课，既激发了学生 学习的兴趣，又使 学生感受到了民 族人团结的热烈 气氛。】一、歌曲引入，介绍资料。1. （课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片 段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话一一爱我中华，爱我中华，爱我中华。”2引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的 大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请 小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下

3、你了 解到的少数民族的情况。3学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的 服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补 充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、徳昂族等少 数民族的情况。4在我国四南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同 学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示 2）板书课题：1大青树下的小学。5请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起 把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所 大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这 所小学的魅力。1. 请你自己试着读

4、课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画岀不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的 地方反复多读几遍。2. 学生试读。3 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，止音、巩1古1。 学生感到陌生的词语也岀示让学生认读。4. （1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停 在粗壮影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白【设计意图：先出 示自读要求，再引 导学生根据要求 读课文的教学方 法体现了 “学生为 主体，教师为主 导”的教学理念。 认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音, “晨、装、绒、摔

5、”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后 鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。(2) 有关民族的词语。(课件出示5)景颇族傣族阿昌族汉族徳昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5. 词语我理解温馨提示：(课件出示6)理解词语的方法：1 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2. 有的词语应该理解在文中指什么？3. 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词 用在什么场合？(1) 小组交流自己理解的词语。(2) 猜猜我是谁。根据意思说岀对应词语。(课件出示7)指旌旗随风摆动的样子。()形容色彩华丽。()山间平整的场地。()边防，边境。()|两人徒手较量，

6、以把对手摔倒为胜的竞技运动。|( )6. 生字我会写(课件出示&生字田字格课件)晨绒球汉艳服装扮读静停粗影(1) 识记字形你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨冬“衣、日”是形旁，表 义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加:t +又二汉” “扌+分二扮” “1 +卖二读” “米+ 且二粗” “青+争二静” “丰+色二艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？(课 件出示9)【设计意图:引导 学生运用多种方 法去自学词语，既 锻炼了学生的主 动性，又加深了学 生对词语的理 解。】【设计意图：分步 骤引导学生学习 会写字，降低

7、学生 学习会写字的难 度，使学生完全、 彻底地掌握会写 字书写。】写好生字四步走：1说 说。2看 看。3写 写。4对一对。说一说：整体结构上耍注意什么。上下结构，“晨、装” 上窄下宽。“汉、扮、读、停”一一左右结构，应写得左窄右宽。“艳、月艮、静、粗”一一左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰” “色”艳。写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字 不要写得过长，其中“晨”字要注意和“曰”的区 另!j, “装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一 遍及时改止。(1

8、) 学生练写，教师巡视指导。(2) 投影展示书写止确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我 们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者 于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们 更轻松地认读、识写。7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和 相应的词语连线。（课件出示10）&同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。1 小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论： 读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可

9、爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是 一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。第二课时【课时目标】1. 有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会 课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2. 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课， 我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心 的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的 小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）【设计意图：运

10、 用提出核心问 题的方法来导 入本课，起到了学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1 .刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学” 是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来， 把自己的发现告诉大家？2. 你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小 学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况 灵活地驾驭课堂。）预设1：（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14） “那鲜艳的 服装，把学校打扮得绚丽多彩。叮各式各样的服装鲜艳夺目, 使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚 丽多彩）

11、（课件突出显示15）| “绚丽”的近义词就是一一奚丽（3）让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一 所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽 多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚 丽”的近义词就是一一美丽。让我们一起读出它的美。3. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课 件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子， 在洁白的粉墙上摇晃”提纲挈领的作 用，使学生明确 了本课时的学 习任务。】

12、【设计意图：抓 住关键词，理解 重点句，进而过 渡到对课文的 理解，再把理解 通过读表达出 来，层层递进， 学生对课文的 理解会更加透 彻。】（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你 们认为校园里述有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园 的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂 着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚 下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴 蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙 上摇晃（5）同学们，这样的

13、校园美吗？你想不想去看看？那就 带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设 计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。4. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“凰 晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小| 路上，走来了许多小学生|” （课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美 丽？（学生阐述）【设计意图：体 会省略号的作 用，填补课文空 白，展开想象的 翅膀，使学生进 一步体会到了 校园的美丽。】（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山 花烂漫的环境中，所以说它很美。我们

14、把它的美读出来吧！（板 书：山花烂漫）5小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜 多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，述有 在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。（-）品悟大青树下的小学的团结。1. 课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青 树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）预设1:（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学 校。我是从这里看出的。|“早晨，从山坡上，从坪坝亞tx二 条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和徳昂族的。

15、大家穿 戴不同，来到学校，都成了好期君（课件出示18）（板书： 多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是 一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家 穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结 的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2. 还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设2：（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。吓 课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗| 读课文，那声音真好听！（课件出示19）（2）找到这句话了

16、吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这儿个词 语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不 同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？3小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分 彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其 实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结, 它述具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发 现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学 校。我是从这里看岀的。|“下课了，大

17、家在大青树下跳孔雀舞、 摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示21） |大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦丁（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为 比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1 这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学 校。我是从这里看岀的。|“大家一起朗读课文，那声音真好听! 这时候，窗外十分安

18、静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在 花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只 猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。养（课件出示 22）（板书：安静学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会 怎么做，怎么想？（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听同学们读课文” ？（侧面烘托孩子认真学习。一一意思讲 到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳， 人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？ 怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞 美再读这段话。三、总结课文，指导朗读【设计意图：通 过关键词的重 音范读，引导学 生体会词语的 意思，加深了学 生对词语的理 解，同时也使学 生掌握了朗读 的方法。】【设计意图：在 充分理解全文 的基础上，再次 引导学生去朗 读课文，能使学 生深刻体会