一年级学生阅读兴趣的培养小课题

1、年级学生阅读兴趣的培养小课题一年级学生阅读兴趣的培养小课题研究结题报告一、课题的提出背景：阅读，是语文学习必不可少的一个重要环节，也是一个人终身发展 的一项重要资本。古今中外，许多名家都提出阅读的重要性，许多事实 也证明了孩子从小形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。我国着名的语言学家吕叔湘先生认为少数语文水平较好的学生， 你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”苏联教育家苏霍姆林 斯基也曾经说过凡是那些除了语文书之外什么都不读的学生，他们掌 握的知识就非常肤浅。”他还提出让学生变聪明的方法不是课后辅导，不 是增加作业量，而是阅读再阅读。通过以往对小学低年级学生的教育观察，我们发现孩子的课

2、外阅读 兴趣普遍不高，很多孩子都把时间花费到电视、电脑、游戏中去，能在 课外自觉阅读的孩子很少，部分孩子处于被动阅读的状态，部分孩子没 能掌握正确的阅读方法，影响了阅读的实效。基于以上情况，我觉得培 养学生的课外阅读兴趣是提高课外阅读质量的重要保证。二、理论依据：小学语文新课标对低年段学生的阅读提出了以下要求喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、 故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与人交流。可以诵读儿歌、童谣和浅近的古 诗，展开想像，获得初步的情感体验感受语言的优美。积累自己喜欢 的成语和格言警句。背诵优秀

3、诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。”心理学研究证明，六、七岁的孩子处于智力的最佳发展期，也是培 养孩子从口头表达向书面表达过度的重要时期。因此，我们要抓住这个培养孩子课外阅读兴趣的有利时机，促使他 们自主阅读，逐步提高语文素养。三、课题研究的途径与方法：教育心理学认为，要使学生自觉专注地进行课外阅读，首先要激发 学生的阅读兴趣。1. 趣味故事,引发兴趣。年级的孩子，刚过渡到小学的系统学习，在这个时候培养孩子的 学习兴趣和积极性尤为重要。因此，一开始我们就利用早读前的5分钟 给他们讲一些有趣的小故事，如小山羊与狼的故事中，当讲到大灰 狼将要抓住小山羊的时候，我停了下来，孩子们不约而同

4、地睁大眼睛着 急地看着我，都在为小山羊着急，很担心它会被大灰狼吃掉；当我讲到 小山羊在遇到困难时保持镇定，开动脑筋，与大灰狼智斗的时候，孩子 们才松了一口气，纷纷为小山羊喝彩这些精彩的故事趣味性浓，孩 子们听得津津有味，每当这些小故事告段落时，孩子们都无奈地叹口 气，眼睛里充满着期待。这一措施诱发了孩子们读课外书的兴趣。2. 榜样教育f诱发兴趣。年级的小朋友多爱表现、乐表扬、好胜等，于是，我留心观察班 级中爱读书的孩子，及时表扬和鼓励他，并给予红花等相关奖励，其余 孩子看见了都羡慕不已。课间，主动拿起课外书阅读的孩子渐渐多起来 TO3. 亲子共读,激活兴趣。通过趣味故事、榜样教育，孩子已对阅读

5、产生了一定的兴趣，为了 使这种兴趣越演越烈，我们充分发挥家长对在孩子课外阅读兴趣培养中 的作用，让孩子度过习惯养成的艰难阶段。首先我在家长会上让家长认 识到学生自主阅读课外书籍的重要意义。并向家长发出倡议，为孩子推 荐适合其年龄特征的书籍。为了使家长更好地督促孩子在家阅读，我要 求家长将孩子在家的阅读情况记录下来，并将孩子阅读用的时间、阅读 题目和表现做一个记录，老师定期检查。4. 授之以渔,促进兴趣。在我们多管齐下的引导与促进下，多数孩子们已初步形成了一定的 读书习惯，对阅读的兴趣越来越浓厚。为了激活、保持孩子们的阅读兴 趣，对其进行有效的指导，帮助孩子掌握读书方法至关重要。(1)保证读书时

6、间。充分利用学校每周四下午的阅读课，把时间还给孩子，师生共读。 在着力减轻孩子的作业量的基础上，更多的鼓励孩子增加阅读时间，在 书海里翱翔。（2）指导读书方法。开始时，为了让孩子们专注读书，允许孩子大声拼读故事，也可以 用手指着读。在此前提下，引导孩子向开口无声读书转变，与此同时， 引导孩子们养成边读边思考的习惯。（如：这个故事讲了谁在什么地方 干什么呢哪些地方最有趣呢）对于问题的答案，我并不强求，只希望通 过此举帮助孩子提高阅读理解能力。5. 创建班级图书角保持学生的阅读兴趣。孩子们这学期已经具有一定的拼读能力，认识的字也越来越多，不 认识的字可借助注音自主进行阅读。每个孩子至少为班级捐3本

7、书，再 加上老师在图书室借的书，这样，班级图书角就建成了，不同风格、种 类的书不仅开拓了孩子的视野，也扩大了孩子的阅读范围。6. 展示舞台f巩固兴趣。年级的孩子活泼好动、天真可爱、爱表演，针对他们的这些特 点，我们积极为孩子提供展示的舞台，以便保持他们的读书兴趣。我们 精心设计了以下活动：（1）故事小广播。每天下午的课前10分钟，老师不再亲自讲故事而是把舞台交给 孩子们，每节课挑选一位小故事广播员，让他讲演自己喜欢的精彩故 事。每周评选一位'小名嘴”，并给予适当的奖励。这样，孩子们的热情 更高涨了，阅读起来也更积极、更主动了。（2）班级读书会。为了更好地激励孩子自主阅读，我们经常组织学

8、生开展多种形式的 活动。每周用一节课前展示课给他们提供展示的舞台，如：讲自己喜欢 的故事，比一比，谁的古诗背得多”或小小学问家”的竞赛活动，四、课题研究成果：“一年级学生阅读兴趣的培养”这一课题，推动了教师的成长，影响 着学生和家长。在课题实验结题时我又做了一次调查。对比了学生的变 化。1、课外阅读氛围得到改善，校内外提供了广阔的阅读空间。课题 实验让教师带领学生走出“小课堂”，引导学生博览群书并因势利导， 让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体.真正成为学习 的主人。2、学生阅读的方法得到了教师和家长的有效指导，掌握了一定的 阅读方法，阅读能力不断増强。五、课题实验后的惑与思考:追

9、求完美总是我们每个人做事的初衷可事过后，我们才发现总会 有一些遗憾。自开展课题实验以来，在总课题组领导的指导下，虽然取 得了一定的成果，但仍有一些遗憾和困惑。1、在成绩和减负双重压力面前，怎样处理好课外阅读与课堂学习 的关系，合理安排好课堂学习与课外阅读的时间，切实提高课外阅读的 质与量是我一直思索的问题。2、学生间差异大。由于学生自身的差异和家庭的差异决定了他们 之间的差距，如何使课外阅读让每个家长和学生都重视和坚持，进一步 缩短他们的差距还有待进一步研究。3、还有个别家长由于工作繁忙，没能抽空进行亲子阅读对孩子 课外阅读兴趣培养的投入力度还不够.也有部分家长对于孩子不负责 任，以致有的孩子没能在良好的家校融合的读书氛围中形成良好的阅读 习惯。4、教师要不断学