2020疫情间教师线上教学工作总结教学反思(2019—2020学年第二学期)

1、2020疫情间教师线上教学工作总结教学反思(20192020 学年第二学期）因疫情严重，防控形势严峻，为响应上级教育主管部门“停课不停学”的总体要求和灯学校线上教学实施方案的具体安排。）(x 年级超前谋划，精细安排，较为顺利地开展 了线上教育教学工作。特别是自x 月 x 日学校发布线上教学辅导的动员令开始， 全体 xx教师主动担当， 积极作为，通 过卓有成效的线上教学工作，有效地化解了疫情期间学生居家学习的难题。 为了更好地推进后期教学工作，现将前期线上教学工作简要总结如下。一、积极筹备，线上教学有序开展( 一）课前充分准备为确保每位学生都能正常畅通的观看直播，通过建立钉钉班级群（微信班级群、

2、qq群等）搭建学习平台，大部分家长和学生都能有力支持、积极配合，但也有个别学生自控能力弱，学习态度不端正，学习热情不高，经过电话、微信、qq与其家长沟通之后，这部分家长和学生也能转变观念，积极参与到“停课不停学”活动当中。( 二）课前认真预习在进行直播课的前一天，我都明确要求学生结合事先发送的电子课本、网络资源等认真做好预习，为顺利开展在线课程扫清了一些不必要的障碍。( 三）认真观看直播课程1. 要求学生在直播课程开始前电子签到，对于那些不能 及时签到的学生， 我通常采取电话方式联系汇通，确保每位 学生都能按时听课，都在认真听课。2. 要求学生在课前准备好学习工具和学习环境，如纸笔 等，如安静

3、的房间。3. 直播课程当中，积极与学生开展互动，如指名学生回 答问题等， 以确定网络是否有掉线现象，保证上课和听课活 动都能正常进行。( 四）课后拓展作业结合直播内容和电子课本，通过xxx平台给学生布置相应的适量的课后拓展作业和习题，要求学生完成后拍图上传，为防止和杜绝学生之间互相抄袭，在)(xx 平台上设置了作业互相不可见。绝大多数学生都能认真、按时完成，对于不按时完成的学生教师除了电话、微信等催促之外，还适时给予个别辅导。二、存在问题( 一）因为通过线上上课， 师生之前的沟通和互动都是虚拟的，所以教师对学生的菅理难以到位，容易造成学生学习上的拖拉、敷衍等。( 二）由于网络原因，掉线、断线等

4、现象比较严重，影响 了线上教学效益。( 三）因为不是面对面教学， 所以整个教学过程缺乏学生 的参与、互动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学习自觉性较差的、家长督促不到位的学生，老师很难预测到其学习效果，课堂效果自然会大打折扣。( 四）作业完成情况不太理想。由于是远距离操作，一些 平时自觉性较差的学生，会存在敷衍了事， 少做甚至不做题 的情况。三、改进措施( 一）教师随时监督学生的学习，制定考核细则和考核办法，进一步做好工作统计，通过班级群、电话等途径方式鼓励激发学生的热情和积极性，使线上教学不流于形式，不走过场。( 二）在知识点的讲解上，应该力求简短精练，要结合具体问题列举一些

5、具体的例子，便于学生理解。( 三）随时与学生进行互动， 及时提醒学习当中要注意的问题，以及知识的重点和难点。对于教师而言，线上教学既是机遇，也是挑战，通过这段时间的线上教学来看，教师线上教学的观点意识、能力本领等仍有许多需要改进和提升的地方，自己要不断思考，不断总结，不断改进，不断学习，解决困惑，才能持续增长自己的业务本领，才能不断适应新要求、新环境、新时代。作为家长和学生，教师建议，要自觉增强学习观念，端正学习态度，家长要尽到监督、督促的责任，学习要尽到认真学习的职责。总的来说，在段时间的线上教育教学期间，不论是学校领导、级组分管领导，还是老师、学生、家长，都付出了巨大的努力，也采取了很多的

6、办法。我将继续做好“停课不停教、不停学”工作，克服困难，加强实践反思，以研究的态度从事线上教学，以研究的视角反思在线教学，以反思的成果改进线上教学，力争将疫情对教学的冲击缓解到最低程度。四、教学反思科技在发展， 时代在前进， 作为一线教师， 要与时俱进，要不断学习， 不管是教学基本功， 还是信息技术、 互联网 + 教育，要适应新时代要求，作合格教师， 做四有好教师。 通 过教育方式的改变， 教学观念的更新， 我发现自己还有极大的提升空间，还有不少需要改进的地方。在以后的工作当中，我要严格要求自己，主动学习，不断进取。线上教学是一种新事物，有它的优势，但也需要和线下教学有机结合才能绽放更加绚丽的

7、光彩，值得我们一线教师去探究，去发掘。小学线上线下教学衔接建议教育行政及教研层面1. 以市县为主，做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。2. 建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。3. 掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。学校管理层面4. 根据学校“问卷星”调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。5. 制订并优化学校教学计划和学科教学计划

8、及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。6. 全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本） ，不能要求学生重新做一次。7. 开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。8. 利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。教师教学层

9、面9. 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。10. 把握教学节奏， 开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。11. 各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段） 。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。12. 制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学

10、。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。学生和家长层面13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14. 开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。15. 家长要积极与班主任、任课教师取得联系， 反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。初中线上线下教学衔接建议教研层面1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县/ 区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线

11、上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。2. 建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。3. 提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县/ 区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县/ 区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。学校管理层面4. 对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。5.

12、结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。6. 做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。7. 针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。8. 指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。教师教学层面9. 对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。10. 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师， 更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。11. 在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度， 并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。12. 关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。13. 做