如何提高课堂教学的有效性

1、高效课堂交流材料- 如何提高课堂教学的有效性芳 草 小 学王琪 2012-12-12 2 如何提高课堂教学的有效性以“高效课堂”作为改革方向的新一轮课改正在逐步展开，什么是高效课堂，怎样提高课堂效率，这是目前摆在我们每一位教师面前的一个严峻的问题。我认为高效课堂就是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展, 使学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。高效课堂是教师的不懈追求 ,是培养学生的自学能力，使学生从“学会”到“会学”的一项有效的教育方法，更是教育教学形式的巨大变革, 而作为教学组织者的教师，就理所当然的成为高效课堂实

2、现的最直接、最关键的因素，我们走在课改的前沿，担负着课改的使命，那么，如何提高课堂教学的有效性呢？下面我就结合自己的教学谈谈我的一点不成熟的见解：第一、课前要做认真充分的准备课前准备包括教师的准备和学生的准备两个方面。首先，要提高课堂教学的效率，教师在课前应该做认真充分的准备，教师要认真阅读教材、教师用书，明确本节课的教学目标，对所教授的内容要做到心中有数，并结合学生的实际制定可行的课堂学习目标，而且，所拟定的学习目标要清晰、具体、可操作，不能太模糊。我在执教相遇这节课时，一开始，我拟定的学习目标就很模糊，后来听了同行的反馈和几位督导的意见，我做了如下的调整：（ 1）在具体问题中理解“两地、同

3、时、相向、相遇”的含义及相遇问题的特点， （2）通过线段图的帮助能够准确地分析数量关系，掌握求相遇问题的解题方法，（3）通过相遇问题能举一反三，会解决与相遇问题类似或稍有变化的其他问题。这样，学习目标就很清晰，学生也更3 容易理解；其次，要创造性地使用教材。我们都知道，教材只是一个载体，我们要用教材去教，而不是教教材，也就说我们要变“死教”教材为“活用”教材，我们应当在认真钻研教材的基础上，勇于创新，根据教学需要大胆的对教材进行“再加工”、“再创造”，使它更好地为教学服务，为学生服务。我在执教相遇这节课时，就大胆地对教材进行了补充，不仅仅让学生学会课本上的知识，还让学生在理解本节课内容的基础上

4、能举一反三，会解决和相遇问题类似的其它问题，并且让学生自己编一道相遇问题，这样，不但实现了学习目标，而且还让学生的能力得到了充分的提高；要提高课堂的效率，光靠教师的课前准备还不够，学生在课前也应该动起来，要让学生结合导学案认真的做好课前预习，我们要让学生明确，预习不是走走过场，随便看一看课本就行了，而是要深入的理解课本内容，对自己不理解的内容要以问题的形式一一罗列出来，留着课堂上和其他同学进行交流，这样可以为学生在课堂交流时积累一些素材，不至于让学生在课堂交流中无话可说。第二、教师要倡导学生进行自主探究学习。高效课堂注重学生的自主探索，要求学生能畅所欲言，自由活动，要做到这一点，首先，要求我们

5、教师的观念要变，角色要变，如果我们把我们的大脑看做一个容器的话，那么，以前我们只是把知识从一个容器倒入另一个容器当中，我们是知识的灌输者，学生只是被动的接受了知识，而现在，我们要及时的转变观念，由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，要以学生的自主学习为主，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。在这个过程中，我们始终都是教学4 的主导，主要以点拨、启发为主，通过适当的形式使学生完全动起来，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，把课堂变成学生自主发展的舞台，使学生积极参与到学习当中，通过自己的自主学习体味学习带来的乐趣，最终让这种主动

6、的学习成为学生的一种习惯，这就要求我们教师在平时的教学中，要逐步的培养学生的这种能力，告诉学生，自己能学懂的不问别人，自己学不懂的必须和其他同学交流，不能不懂装懂，学生有了这种自主的学习能力和良好的交流习惯，学习效果就会倍增，而在这方面，包括我在内的大部分教师，都不愿意放手，总认为一但放手，学生就会自由散漫，课堂秩序就会乱作一团，殊不知正是因为我们的这一思想，束缚了学生的思维，使课堂气氛变得死板，在这方面，我就深有体会，回顾我的那一节公开课，就是由于我的观念没有及时转变，没有把课堂完全交给学生，课堂中没有让学生充分的交流和讨论，虽然课前做了充分的准备，但是课堂效果并不明显。其次，在课堂中我们要

7、耐心的听学生发表自己的想法，我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯，其实，我们教师更需要做学生的忠实听众，而我们大多数教师往往是不愿意做学生的忠实听众，在学生发表自己的见解时，总是有意无意的打断学生，总以为学生的回答有悖于我们的教学目标，殊不知就是因为我们教师的不愿意倾听，往往把学生的一些有创意的思想扼杀在襁褓中。我在执教相遇这节课时，就是没有耐心的听一位学生的讲述，而让一种很好的解题思路被抹杀了，在这位学生发言时，我曾三次打断他的发言，我当时以为他把问题搞错了，最后还是没能让他说完，可是课后我才发现，他用的是逆向思维，而他的这种方法是其他同学都没有想到的，我真是后悔莫及，因

8、为我不但违背了高效课堂的宗旨，还挫伤5 了这位同学的积极性，因此，我们在课堂教学中，要耐心的听学生的发言，关注学生涌现出来的各种信息，并对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，进而推进教学过程。第三、教师要注重课堂的巩固练习课堂练习是对本节课内容的巩固和加深，我们在设置练习时，形式要多种多样，练习要有阶梯性，要由易到难，适当的增加一些能力提升练习，还可以把练习分为必做题和选做题，必做题是面向全体学生，要求每一位学生都必须完成，而选做题主要是让学有余力的学生在做完必做题时不至于无事可做，其实，练习题就是对教材的补充，在整个过程中，我们也要完全放开，只起指导的作用，要给学生以积极参与的动力与适当的压力，鼓励学生自主交流，相互合作，还可以在学生与学生之间、组与组之间引入恰当的竞争机制，使学生快速高效的完成练习，并且根据具体情况给予学生合理的评价 , 以提高学生学习的积极性，通过练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本节课学习内容的掌握情况。总之，高效课堂虽然没有一种具体的模式，它因