浅谈后进生的教育方法和途径

1、    浅谈后进生的教育方法和途径    谢金玲摘 要：素质教育的深入发展，优化课堂教学，面向全体学生，已成为当今教育的基本要求。然而，学生之间的差异是永远存在的，而且，随着年级的升高，学生之间的差异会越来越明显，基础较差的学生学习起来将会感到越来越困难。因此，要作好后进生的转化工作，提高他们的学习成绩，关键要着手于课堂教学中。关键词：后进行；教育方法；途径分析：g622 ：b ：1002-7661（2016）06-314-01素质教育的深入发展，优化课堂教学，面向全体学生，已成为当今教育的基本要求。然而，学生之间的差异是永远存在的，而且，随着年级的升高

2、，学生之间的差异会越来越明显，基础较差的学生学习起来将会感到越来越困难。这时，如果没有老师很好的、及时的引导，他们将对学习越来越不感兴趣，学习成绩会越来越差，造成一种恶性循环：越差越不想学，越不学越差。那么，如何对这些后进生予以指导，促进后进生的转化，让他们不掉队呢？活泼好动是小孩子的天性，如果光利用课余时间给后进生做填鸭式的补习，就会剥夺了他们的活动时间，使他们的身心得不到很好的锻炼，使他们不能像别的同学那样到户外去玩耍，使他们失去了童年的乐趣！这样，会使他们对老师产生反感，对同学产生隔阂心理，对学习产生恐惧、厌烦的情绪。因此，要作好后进生的转化工作，提高他们的学习成绩，关键要着手于课堂教学

3、中。一、课堂教学中要给后进生多一些关爱、关注爱可以使人精神振奋，动力十足；爱可以使人兴趣盎然，信心百倍；爱可以活跃人的思维，使人变得更加聪明教育家苏姆林斯说得好，“爱抚，是教育的实质与精华。”“你只能用爱交换爱，用信任交换信任。”（马克思）课堂上，老师要用充满爱的眼光去看待学生，尤其是对学习有困难的学生，由于这些学生的成绩较差，大多自卑感较强，总以为自己什么都不行，既不敢举手，也不敢发问。因此，教师在上课时，要有亲切的微笑，和蔼的语言，信赖的目光，使他们感受到自己也是课堂的主人，学习的主人；使他们感觉到老师是关心我的、喜欢我的，使他们感到老师既是他的良师，又是他的益友。这样，就能消除后进生的紧

4、张心理，拉近师生之间的情感距离，从而提高后进生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习就能有劲头；有了兴趣，成绩就能有提高；有了兴趣，信心就能树起来。要知道，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”由于后进生的表现一般都不好，如果长期受到老师的冷落、冷眼和训斥，同学们的歧视和嘲笑，就会使后进生的自尊心受到伤害，变得心情抑郁，性格孤僻，以至对老师产生厌恶，对同学产生敌对，从而失去上进的动力和学习的兴趣，导致成绩不断的滑坡。由此可见，对于后进生的转化，不但需要来自老师的爱，还需要来自同学的爱，只有在充满爱的大集体中才能健康地成长。我们知道，很多后进生上课都不专心听讲，有

5、开小差的，有在下面玩东西的，有看小人书的等等，从而导致对当天所学的内容未掌握，对当天的作业不会做，长此下去，学习成绩自然会掉队。因此，在课堂上，老师要随时注意他们听课的眼神，经常提醒他们要专心听讲，认真做好课堂笔记。尤其是课堂练习，老师巡视指导的主要对象也应该是后进生，要及时发现问题，及时辅导，及时批改，让学生及时改正，使后进生能当堂消化新知识，当堂掌握新知识。此外，老师还应灵活运用多种教学方法，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。二、课堂教学中要给后进生多一些鼓励的语言和表现的机会有些老师对学生给予鼓励性的语言过于吝惜，要知道，“一句鼓励比一百句批评的效果要强得多。”喜欢表扬是小学生的天

6、性，或许你的一句表扬，会使他信心倍增；或许你的一句表扬，会让他感激不尽，记忆在心，或许你的一句表扬，会成为激励他不断进步的座右铭，使他从此踏上光明的奋斗之路。好“露一手”也是小学生的天性，他们都有较强的表现欲，都很想把自己学会的东西说给大家听一听，做给大家看一看。而我们作为教师，何不为他们多创造机会，让他们表现表现呢？课堂上，如果老师把目光盯住优等生，提出的问题难度较大，后进生极少能回答，他们就会渐渐地产生畏难情绪，开始怀疑自己的能力，认为自己确实不行，对进步感觉无望，渐渐地对所学学科再也提不起兴趣。因此，我们既要充分发挥优等生的带头作用，又要对后进生进行积极的引导，让后进生也能积极主动地参与

7、到课堂的学习中，不要因为害怕耽误时间而轻易放弃他们回答问题的机会。在教学过程中，老师既要设计一些能开发优等生智力的问题，又要设计一些适合后进生回答的简易问题，难易穿插，两者兼顾。这样，学生的参与面较广，学习劲头高，课堂气氛活跃，能收到很好的课堂教学效果。后进生成绩差，大多是因为懒惰、上课不专心、对学习无兴趣造成的。课堂上，老师还要多些创设机会，让他们多动脑筋思考，多动手操作。因为动手操作和上台演示都是学生最感兴趣的，这正是他们表现的好机会。因此，老师要抓住小学生的心理特点，多让他们动手操作，多让他们展示自己的劳动成果，以满足他们那酷爱表现的欲望。这样，不但可以加深学生对新知识的理解和记忆，而且，还可以更好地发展学生的思维，培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣。实践证明，适当的、及时的鼓励和表扬，能满足学生自尊的需要，更能增强学生的自信心和内驱力。三、互帮互学，共同进步在课堂上，要充分发挥学生间“一帮一”的作用，给每位后进生都分配一位较好的优等生做他的小老师，让他们坐在一起，时时关注后进生的听课情况以及作业情况等。随时提醒他们要遵守纪律，认真听课；随时注意他们所做的练习对否，哪里错了，及时指出，哪些不懂的，及时给予辅导；随时督促他们要按时按质完成作业等等，让他们每天都能跟上全班的学习步伐。这种以好带差的学习方法，有着