Unit 8 Wonderland-Reading 教学设计 2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit8Wonderland-Reading教学设计2024-2025学年译林版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《Unit8Wonderland-Reading》这一课，这是我们在译林版英语七年级下册里的一课。在这个奇妙的世界里，我们将一起探索一个充满魔法的仙境。这节课，我们要通过阅读，了解这个仙境的故事，感受英语语言的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的阅读之旅吧！🌟🌈📚二、核心素养目标在这节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养，包括语言理解能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过阅读《Wonderland》故事，学生将提升对英语文本的解读能力，增强对异国文化的好奇心和尊重，同时培养批判性思维和创造性思维。此外，学生还将学会如何运用有效的阅读策略来提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握《Wonderland》故事的主要内容和情节发展。

②掌握并运用故事中的新词汇和短语，如“wonderland”、“enchanting”等。

③通过角色扮演和讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

2.教学难点，①

①理解故事中蕴含的象征意义和文化内涵，如仙境与现实世界的对比。

②分析故事中的复杂人物关系和情感变化，培养学生的批判性思维能力。

②在阅读过程中，指导学生如何运用有效的阅读策略，如预测、总结、推断等，提高阅读理解能力。四、教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生既能系统地了解故事背景，又能通过小组讨论深入探讨故事中的主题和人物。

2.设计角色扮演活动，让学生亲自进入故事角色，体验故事中的情感和冲突，提高他们的语言运用能力和情感共鸣。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解故事情节和文化背景。

4.设计互动游戏，如词汇接龙和猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇和短语。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于魔幻世界的短片，激发学生的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是魔幻世界吗？你们有没有读过或看过关于魔幻世界的书籍或电影？

3.引导学生分享：请同学们分享你们所知道的魔幻世界的故事或角色。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.引入故事背景：《Wonderland》的故事发生在一个充满奇幻色彩的仙境中，这里有着各种神奇的生物和奇特的景象。

2.阅读指导：今天我们将一起阅读这个故事，请同学们准备好课本，跟随我的节奏。

3.逐段讲解：我会分段讲解故事内容，解释关键词汇和短语，确保大家理解。

4.文化导入：在讲解过程中，我会穿插介绍一些英国文化背景知识，帮助学生更好地理解故事。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.词汇练习：通过填空、匹配等方式，让学生复习和巩固故事中的新词汇。

2.短文理解：给出故事中的片段，让学生回答相关问题，检验他们对故事内容的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的主题和人物，培养学生的批判性思维能力。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问环节：我会针对故事内容提出一些问题，让学生回答，以检验他们的理解程度。

2.互动环节：鼓励学生提出自己的问题，共同探讨，激发他们的求知欲。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，让学生更深入地体验故事。

2.分享环节：每个小组分享他们的角色扮演过程，其他学生评价并提出改进建议。

3.情感共鸣：引导学生分享他们在角色扮演过程中的感受，讨论故事中的情感表达。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.创意绘画：让学生根据故事中的场景或角色，进行创意绘画，展示他们的想象力和创造力。

2.故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写故事结局，培养学生的创造性思维。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。

**用时总计：45分钟**六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：**

-**《Alice'sAdventuresinWonderland》原著节选**：推荐学生阅读原著中的某些章节，如“DowntheRabbitHole”和“TheMadHatter'sTeaParty”，以更深入地了解故事的背景和作者卡罗尔对奇幻世界的想象。

-**《ThroughtheLooking-GlassandWhatAliceFoundThere》原著节选**：这是《Alice'sAdventuresinWonderland》的续集，其中包含了更多的奇幻元素和复杂的情节，适合有一定英语基础的学生阅读。

-**《AliceinWonderland》电影或动画剧本**：提供电影或动画的剧本，让学生对比原著和改编作品，探讨不同文化背景下对同一故事的解读。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究：**

-**文化对比研究**：引导学生研究英国维多利亚时代的文化背景，以及这些背景如何影响了《Wonderland》的创作。

-**语言学习**：鼓励学生收集故事中出现的生词和短语，通过字典、在线资源或同伴互助来学习它们的用法。

-**艺术创作**：学生可以尝试根据故事中的场景或角色创作诗歌、绘画或音乐作品，以此作为对故事内容的创造性回应。

-**戏剧表演**：组织学生排练故事中的片段，通过戏剧表演来加深对角色的理解和情节的把握。

-**小组项目**：分组让学生选择故事中的一个角色或情节，进行深入研究，制作成报告或小册子，并在班上分享他们的发现。

3.**实用性强的拓展活动：**

-**语言游戏**：设计一些与故事相关的语言游戏，如“猜谜语”、“词汇接龙”等，提高学生的英语语言运用能力。

-**写作练习**：让学生以故事中的角色或情节为基础，写一篇短故事或诗歌，锻炼他们的写作技巧。

-**角色分析**：引导学生分析故事中的人物性格和动机，提高他们的批判性思维能力。

-**跨学科学习**：结合文学、历史、艺术等学科，设计跨学科项目，让学生从多角度探索《Wonderland》的世界。七、教学评价与反馈1.**课堂表现：**

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论和角色扮演的积极性。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够跟随教师的讲解和引导。

2.**小组讨论成果展示：**

-小组合作效果：评价小组内成员的合作情况，包括分工明确、互相支持、共同解决问题等。

-讨论内容深度：评估讨论内容的深度，是否能够触及故事的核心主题和人物心理。

-展示技巧：评价小组展示成果时的表达清晰度、语言流畅性和自信心。

3.**随堂测试：**

-词汇掌握情况：通过随堂测试检验学生对新词汇和短语的掌握程度。

-阅读理解能力：测试学生对故事情节、人物关系和主题思想的把握。

-写作能力：如果布置了写作练习，评估学生的写作技巧和内容的相关性。

4.**角色扮演反馈：**

-角色表现：评价学生在角色扮演中的情感投入、语言表达和动作表现。

-团队协作：观察学生在角色扮演中是否能够有效地与团队成员协作，共同完成表演。

5.**教师评价与反馈：**

-针对学生的个人进步：对每个学生在课堂上的表现给予个性化的评价，强调他们的进步和成就。

-针对小组合作：提供对小组合作的整体评价，指出合作中的亮点和需要改进的地方。

-针对课堂参与：鼓励学生在课堂上更加积极地参与，提出建设性的反馈，如提出更多问题或参与讨论。

-针对学习策略：根据学生在课堂上的表现，提供关于学习策略的建议，如如何提高阅读速度、如何更好地记忆新词汇等。

-针对作业完成情况：对学生的作业完成情况进行评价，提供具体的反馈，帮助他们改进学习方法。八、课后拓展1.**拓展内容：**

-**阅读材料**：《Alice'sAdventuresinWonderland》原著全本或节选，特别是那些未在课堂上讨论的部分，如“TheMockTurtle'sStory”和“TheKing'sDinner”等章节。

-**视频资源**：推荐观看《Alice'sAdventuresinWonderland》的动画或电影版本，注意选择适合学生年龄和理解水平的版本。

2.**拓展要求：**

-**自主阅读**：鼓励学生利用课外时间阅读原著，通过阅读了解更多的背景信息和作者的创作意图。

-**讨论分享**：学生可以组成学习小组，分享他们在阅读过程中的发现和感受，促进交流和理解。

-**写作练习**：要求学生写一篇关于《Wonderland》中他们最喜欢或最不喜欢的角色的分析文章，或者写一篇短文，描述如果他们能够进入仙境，他们会做些什么。

-**艺术创作**：学生可以尝试根据故事中的某个场景或角色，创作一幅画或设计一张海报。

-**语言学习**：通过在线词典或英语学习网站，学生可以查找故事中出现的复杂词汇和短语，并尝试用这些词汇和短语造句。

-**角色扮演**：如果条件允许，学生可以尝试在家中或学校内进行角色扮演活动，加深对角色的理解和故事情节的记忆。

-**文化探索**：学生可以探索与英国维多利亚时代文化相关的信息，了解当时的社会背景和文学趋势，这将有助于他们更好地理解故事中的隐喻和象征。

教师可以提供以