小学一年级上册语文集体备课全册教案(拼音部分)（精编版）

1、优秀教案杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：语文册次：第一册课题培养良好的学习习惯第 1 课时执教教师教学仔细观察课本插图或者教学挂图， 反复训练正确的读书姿势， 目标写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。教学通过看图，示范，练习，检查，训练学生正确的读写姿势，握笔方法。重点教学握笔姿势的掌握是教学的难点。难点课前准备优秀教案一、导入新课第一课时个性补充（课前完成）小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。教二、看图说话：了解正确的读书和写字姿势。学1、看第一页最上面的两幅图，说说这两

2、位同学在干什么。 引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在” 的过句式说。程2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1） ）、引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2） ）、出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确， 脊柱就容易弯曲， 就可能长成驼背， 像铁丝一样， 多难看啊！4、看下面的一幅图， 先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1） ）、启发小朋友主动说，有条理说。（2） ）、小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意

3、正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大教后才能为国家作贡献。学过程个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题培养良好的学习习惯第 2 课时执教教师教学仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的使用学习用品目标的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。教学通过看图，掌握保管，使用学习用品的方法。重点教学正确使用自己的学习用品的方法，培养爱惜学习用品的好习惯。难点课前准备一、 复习导入第二课时个性补充（课前完成）1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要

4、做到哪些。教二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。学1、看图说说图上的小朋友在干什么。他们的读书姿势是怎过样的。程2、请全班学生照着练习。 做到胸离桌沿一拳， 眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍 分开。书要稍微往外倾斜。 、3、老师巡查，点拨，纠正。说说读书姿势的要点。同座位或小组练习，互相提示，互相帮助。读读书姿势歌。4、过渡： 我们学了正确的读书姿势， 还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离 为 30-35 厘米。握笔姿势也要正确，

5、手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问 题及时纠正。 然后全班同学学习， 摆放好正确的写字姿势， 教师巡查，逐一点拨纠正。教学3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿过势正确的同学奖励小红花。程四、总结。1、强调读写姿势要点， 总结本节课的学习情况， 表扬好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题.aoe第 1 课时执教教师教学学会单韵母a o e , 能够读准音，认清形

6、，并能正确书写。目标教学单韵母a o e的发音和带调读。重点教学的发音。难点课前准备一、谈话导入第一课时个性补充（课前完成）1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说教好普通话，我们一起学好它。学二、学习单韵母a o e过1、出示挂图，指导观察、说话。（ 1） 看图，说图意。程（ 2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习 a o e 的音和形。（1） ） 学习 a读音。教师范读， 指导学生观察口型， 听准读音， 体会发音方法， 自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a 。（点名读、开火车读、齐读、分组读。

7、）（2） ） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。（3） ） 指名读 a oe ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话： a o e都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。（1） ） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2） ） 指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1） ） 认识四线格。（2） ） 教师依次范写 a o e。（3） ） 学生在书上描红。教学三、作业过1、自己认读拼音卡片。程2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。个性补充（课前完成）板书设计教学反思杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：语文册次：第一册中心发言人课题.

8、aoe第 2 课时执教教师教学认识声调符号，能正确读出a o e的四声。目标认识汉语拼音四线格并学习使用。教学单韵母a o e的发音和带调读。重点教学认识声调符号，能正确读出a o e的四声。难点课前准备第二课时个性补充一、复习检查（课前完成）1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读 a o e 卡片。教二、学习 a o e 的四声学1、认识声调符号和各个声调名称。过程2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习 a 的四声。（1） ） 出示 a的四声。（2） ） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡， 三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3） ） 个人练读 a的

9、四声。（4） ） 指名读 a 的四声，正音。（5） ） 分组读、齐读。（6） ） 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（ 7） 出示 a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读 a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。教3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌， 帮助记忆。学4、抄写 a o e，再依次加声调符号。过四、课堂小结：程1、今天小朋友跟着老师到拼音王国认识了那些朋友？2、小朋友们真了不起，把拼音王国的神奇苹果都摘光了！

10、不过这棵苹果树还会长出更多更红的苹果来，希望你们能和更多的拼音宝宝交朋友！个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题ü第 1 课时执教教师教学学会单韵母 i uü，能够读准音，认清形，并能正确书写。目标教学学会单韵母 i uü的发音。重点教学区分 i与 ü的音和行。难点课前准备第一课时一、复习导入新课。1、抽读字母卡片。2、听写 a o e 。教二、引出新授内容学1、指导看情境图， 说说图上画的是什么地方？画了哪些小过动物？它们在干什么？程2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

11、三、教学 i uü读音和写法1、教学单韵母i。（1） ） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是 i 的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐 i i i 学生个别读、开火车读。（2） ） i 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。个性补充（课前完成）（3） ）在书上描红两遍。2、教学 u。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出u u u。3、教学ü。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ü üü。四、巩固练习教1、告

12、诉学生也是单韵母。学2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍.过五、课堂小结：程1、今天小朋友们看到了那些小动物，他么分别带来了哪些拼音宝宝？2、小朋友们真了不起， 希望你们以后们认识更多的动物和更多的拼音宝宝。个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题ü第 2 课时执教教师教学能够正确读出 i uü的四声。目标复习巩固 6 个单韵母。教学学会单韵母 i uü的四声和正确书写。重点教学能够正确读出 i uü的四声。难点能够正确区分 6 个单韵母，读准四个声调。课前准备第二课时一、复习指读卡片： a o e .

13、个性补充（课前完成）二、教学的四声。1、教学的四声。（ 1）讲述书写规则：加声调时要省写一点。教（ 2）出示的四声，教师领读。（ 3）指名读的四声学2、教学的四声。过（1） ）教师在四线格上写的四声， 指出的中格，声调符号程写在上格。（2） ）指名读的四声。（3） ）引导用的四声组词。 3、教学的四声。（1） ）范写的四声。（2） ）学生自由练读。（3） ）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） ）引导用的四声组词。（5） ）开火车读的四声。三、比较单韵母的不同形体。1、出示： ao，然后指名读。2、指名说说 a和 o 形体有什么不同。三、比较单韵母的不同形体。1、出示： ao，然后指名读。2

14、、指名说说 a和 o 形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。教4、其余几组方法相同。学四、比较带调韵母的读音。过1、出示：-、í-、ú-。 指名读，说说横线两边的单韵母读音有什么不同，齐读。 -、í-、ú-程2、出示： ó-ò é-è -。指名读，说说横线两边的单韵母分别怎么读，齐读ó-ò é-è -。五、课堂小结：今天，同学们的表现真不错。能和形状相似的拼音宝宝交朋友。个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题认一认 11

15、. 图形对照，认识前第 1 课时执教教师教学8 个常汉字。目标2. 培养学生的识字兴趣。教学图文对照，记住前8 个汉字的读音。重点教学能认清前 8 个汉字的字形并记住前8 个汉字的读音。难点课前准备一、导入1、指导学生复习个性补充6 个单韵母：请学生齐读字母卡片。（课前完成）2 师：今天就让我们来认识一些字。二探究新课教1、 教师读题。学2、 说明本课要求：看图认识汉字。对前音，理解字义，认清字形。8 个汉字都要求能读准字过三、指导程1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：人。（齐读，指名读：人。）3、人身上有很多器官，我们来看下面这幅图片，猜猜是什么字？（指出图和字之间

16、的来联系，先看前面三幅图，在看下面四幅图。）4、按上面步骤学习其余7 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。5、指导学生按照多种形式朗读生字。6、指导学生把字贴到相应的图片下面。7、请学生一起做游戏， 老师说：“眨眨你的眼睛， 你的眼睛在哪里？”学生回答：“在这里，在这里。三、练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 （人 口 手 足 舌 牙 耳 目 ）2、 集体、指名认读这8 个汉字。3、反馈教评价学生的认读情况， 正确的予以肯定和表扬， 不正确的及时校正。学过五、课堂小结：程今天小朋友们认识了很多汉字，把你认识的汉字说给爸爸、妈妈听。个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林

17、镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题认一认 11. 图形对照，认识后第 2 课时执教教师教学8 个汉字。目标2. 培养学生的识字兴趣。教学图文对照，记住后8 个汉字的读音。重点教学能认清前 8 个汉字的字形并记住后8 个汉字的读音。难点课前准备一、导入1、出识字卡，复习上节课的生字。 （人 口 手 足 舌 牙 耳 目 ）个性补充（课前完成）2 师：今天就让我们再来认识一些汉字字。二探究新课教1、 教师读题。学2、 说明本课要求：看图认识汉字。对后音，理解字义，认清字形。8 个汉字都要求能读准字过三、组织学生进行活动，学习生字。程1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：

18、金。（齐读，指名读：金。）3、出示图，让学生看图回答问题。4、按上面步骤学习其余7 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。5、指导学生把字贴到相应的图片下面。6、请学生一起做游戏， 老师说：“眨眨你的眼睛， 你的眼睛在哪里？”学生回答：“在这里，在这里。7、要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。三、练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 （金 木 氺 火 山 石 田 土 ）2、 集体、指名认读这8 个汉字。教3、反馈学评价学生的认读情况， 正确的予以肯定和表扬， 不正确的及时校正。过五、课堂小结：程今天小朋友们又认识了8 个汉字，谁能把你认识的8个汉字背给爸爸、妈妈听，谁就是最棒

19、的哪个！个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题第 1 课时执教教师教学学会声母b p m f ,能够读准音，认清形，并能正确书写。目标教学声母 b p m f的发 音和正确书写。重点教学声母 b p m f的发音 。难点课前准备一、导入新课第一课时个性补充（课前完成）指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方教法。学1 教学声母 b：（1） ）、先让学生知道读音是“广播”的“播”；过（ 2）、然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；程（ 3）、接着老

20、师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。2、教学p：利用表音表形图来教学发音和字形，并实记字形 。3、教学 m：注意与 n 区分。（利用二歌：一个门洞nnn,两个门洞 m m m.）4、教学 f：可参考以上方法，选择较恰当当方法。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸四、教学书写教先教笔顺，再描红，最后临写。学五、巩固练习。过1、学生先书空，

21、在描红。2、教师巡视，个别辅导。 程3、展示书写较认真的同学。六、课堂小结 :同学们，把今天学到的声母和同伴分享。个性补充（课前完成）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题第 2 课时执教教师教学认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成目标的音节。教学认识音节，学习“两拼法”。重点教学能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。难点课前准备一、复习检查第二课时个性补充（课前完成）复习韵母： a o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读教1、出示音节。教师除数： ba。告诉学生这就是“八个

22、”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合学起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b 和韵母 a 组成的。过2、教师范拼。程教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音 节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音 的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相拼，先反复练习声母与a 相拼，如b a ba、p

23、a-pa开头几个教师可以领读，后面的 就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与 i uü相拼。如此举一反三，触类旁通。反馈矫正a) 按照顺序自由拼读、开火车读。b) 打乱顺序自由拼读、开火车读。三、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中教来，学2、教学读法。过3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。程4、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f 。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。四、课堂小结 :今天我们学了 b p m f 与单韵母 a o e i uü相拼所组成的两拼音节，大

24、家拼读的时候要注意看清声母和韵母，读 准声调。个性补充（课前完成）板书设计教学反思杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：语文册次：第一册课前准备课题第 1 课时执教教师教学学会声母 dtnl,能够读准音，认清形，并能正确书写。目标教学学会声母 dtnl的发音和正确书写。重点教学难点nl的发音。第一课时个性补充一、复习检查（课前完成）1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。教二、揭示新课内容学1、引导看情境图。学生说说图意。过2、小结图意，听语境歌。程3、引导学语境歌。三、教学声母 d和 t1、教学 d（ 1）、看座钟笔筒，引出d。（ 2）、教师范读三遍，讲述发音方法。（3） ）

25、、领读、齐读、指名读。（4） ）、教学 d的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。、（ 5）、学生在书上描红。2、教学t（1） ）、看模特儿图，引出t。（2） ）、教师范读三遍，讲述发音方法。教（ 3）、领读、齐读、指名读。学（ 4）、教学t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。过（ 5）、教师范写，学生在书上描红 程四、教学 d t和 a e i u 相拼的音节。1、学生自由试读，标出感到困难的音节。2、按顺序读，点名读。五、巩固练习板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题第 2 课时执教教师教学能准确拼读声母dtni与单韵母组成的音节， 继续

26、学习带调音节的目标拼读方法。教学能准确拼读声母dtni与单韵母组成的音节。重点教学nl与韵母的拼读。难点带调音节的拼读方法。课前准备第二课时个性补充一、教学声母 n l1、读音。（课前完成）（ 1）、出示插图，说说图上画的是谁在干什么？教（ 2）、出示 n，告诉学生， n 的读音和哪吒的“哪”读音有些相似。学（ 3）、教师范读。讲述发音方法。过（ 4）、教师再次范读，学生体会。程（ 5）、领读、齐读、指名读。2、字形及书写（ 1）、谁来说说，你用什么办法来记住n和 l。（ 2）、自学书写方法。点名书写，学生评价。（ 4）、学生在书上描红。3、教学 n l 和 a e i 相拼的音节。学生自由拼

27、读。要求学生用支架法练习拼读。4、出示： nanenilaleli（自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序读。）二、教学音节的拼读方法。1、看图拼读带调音节。（ 1）、出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。出示四声，练读，指名读。引导用di 的四教声组词。学（ 2）、依次出示其他图，教法同前。过2、将图和带调音节对应起来。程（ 1）、提问。（ 2）、引导连线。三、拓展训练。（游戏：摘苹果。） 四、课堂小结 :小朋友们的本领真大，不但学会了d t n l四个声母， 还自己拼拼音节认识了几个生字呢！ 学习拼音用处真大呀！板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一

28、册课题5.kh第 1 课时执教教师教学学会声母 kh , 能够读准音，认清形，并能正确书写。目标教学学会声母 kh的发音是本课的教学重点。重点教学声母k h的发音。难点课前准备第一课时个性补充一、谈话揭题。（课前完成）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。教2、听语境歌。学生学会语境歌。学弟弟河边捉蝌蚪，过哥哥走来劝阻他。程小弟弟，很听话，忙吧蝌蚪送回家三、教学声母k h.。1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯 . 看有几笔组成，先写什么，

29、再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、k、h 的教学步骤与方法同上 .个性补充（课前完成）k 的顺口溜：机枪朝天kkk.。h 的顺口溜：像把椅子hhh。4、h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。教四、巩固练习。学过1、抽读字母卡片。程2、做找朋友游戏。五、课堂小结：1、齐读 k h的顺口溜，记住声母 k h 。2、把记不住的写在卡片上。板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题5.gkh第 2 课时执教教师教 学能准确拼读gkh与单韵母eu组成的音节，能看图正确拼目标读带调音节。教学能准确拼读gkh与单韵母e u组成的音节。重

30、点教学能看图正确拼读带调音节和拼音词。难点课前准备第二课时个性补充一、复习检查（课前完成）1、抽读字母卡片： d t n l g k h a u e 。教2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？学二、新课过1、教学音节拼读：程（ 1）、出示： 21 页。（略）（ 2）、学生自由练习拼读。（ 3）、指名读音节。（ 4）、齐读、点名读、开火车读。（ 5）、按顺序读，打乱顺序读。2、看图读拼音词。（1） ）、双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词， 学生练习拼读， 指名拼读， 开火车拼读， 有错误及时纠正。（2） ）、单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音

31、词卡片贴到相应的图上方。 学生看图练读音节。 最后点名读、开火车读。三、巩固练习1、抽读字母卡片： gkhnp。教2、拼摆音节。学四、课堂小结：过程让学生读儿歌记住： ge小白鸭，小白鹅，两个一块来唱歌。 “咯咯咯“的跳下水，好像弟弟和哥哥。板gkh书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题6.jqx第 1 课时执教教师教学学会声母jqx，能够读准音，认清形，并能正确书写。目标教学学会声母jqx的发音。重点教学难点课前准备教学挂图字母卡片四线格第一课时个性补充一、谈话揭题。（课前完成）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

32、教2 听语境歌。学生学会语境歌。学星期天，洗衣裳。过妈妈洗衣我帮忙。程三、教学声母 j q x.。1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加 点 j j j 。看 j 有几笔组成， 先写什么， 再写什么。 教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、q x 的教学步骤与方法同上 .（1） ）、q的顺口溜：像个9 字 q q q 。（2） ）、x 的顺口溜：一个大叉x x x ，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。（3） ）、q 和 dp 相比较： qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。 qp, q 像个 9 字， p 像个反 9。四、巩固练习。教1、抽读字母卡片。学2、做找朋友游戏。过程五、课堂小结：今天小朋友们在拼音乐园玩的开心吗？在拼音乐园玩里你学会了什么新本领？（指名说一说。）板书设计教学反思科目：语文杨林镇兰茂一小教师集体备课签册次：第一册课题6.jqx第 2 课时执教教师教学能准确拼读jqx与 iü组成的音节，并知道jqx与 ü组成目标音节时ü上两点省写的规则