2022年2022年《水珠从哪里来》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载教科版科学三年级下册水珠从哪里来教学设计【教材分析】水珠从哪里来为教科版三年级下册“温度与水的变化”单元中的第五课；本课的教学目标不但要让同学明白：水蒸气遇冷会凝聚成水, 而且更重要的为培育同学的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的懂得, 使他们学会探究解决问题的策略；因此,本节课,我将一开头就向同学出现一个现象：塑料杯里装 满碎冰块, 杯子的外壁会显现很多小水珠；从而提出本课的争论问题： 塑料杯外壁的小水珠为从哪里来的？本课就为由这一问题引发同学的摸索,勉励他们做出尽可能多的说明（或假设）,并寻求证据以检验假设；同学通过分析.检验假设 的过程

2、,将会获得更多新的证据,从而做出新的说明【学情分析】在本单元的第 4 课中,同学观看了冰块的融解过程, 他们不仅发觉了冰从固态变成了液态的水, 同时仍发觉了盛冰的玻璃杯外壁.塑料袋外壁上也有很多小水珠；对于这些小水珠的来源,同学一开头往往会有多种说明；而且,生活中孩 子们也见过很多类似的现象； 但他们对小水珠为怎样形成的这一问题的熟识为模糊的；这节课正好培育同学懂得科学的本质,让同学明白这样一个科学概念：水蒸气遇冷会凝聚成水；【设计思路】本节课我将以培育学校生科学素养为宗旨,激发同学的探究爱好,让同学 像科学家一样, 经受一个科学的探究过程： 发觉问题提出假设设计试验验证假设形成结论； 在本节

3、课中, 我积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动, 培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的懂得,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础；【活动目标】科学概念：水蒸气遇冷会凝聚成水；过程与方法：1. 观看到盛有冰块的塑料杯外壁有很多小水珠,摸索小水珠为从哪里来的,并尝试做出自己的说明；2. 通过试验和分析,探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系；情感.态度.价值观：初步熟识到证据对验证假设的意义和价值；【活动预备】一杯热茶.大小一样的塑料杯.冰块.清水精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载【重点难点】重点：经受水珠从哪里来的假设分析

4、再假设的探究过程；难点：探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系,并对水珠的来源形成科学的说明；【教学过程】（一）创设情境,引导同学观看发觉问题：水珠从哪里来？ 1同学们,生活中有很多现象,假如你能细心观看.去探究,就会发觉里面孕育着很多科学学问；2.老师特别喜爱喝茶,但为当我沏好一杯茶后,过了一段时间,打开杯盖发觉了一个问题,你们跟我一起看看吧；（出示一杯加盖的热茶,老师当心地打开茶杯盖,让同学看到杯盖上有水珠落下；）4.提出问题：盖子上的水珠为怎么来的？（同学自由推测）5老师今日仍想请同学们观看一个盛有冰块的塑料杯；大家请看（出示一个装 有冰块的塑料杯） ,这个杯子里装满了冰块, 现在

5、我想请一位同学来摸一摸塑料杯外壁；（指名几个同学上来摸塑料杯外壁）6.提问：你有什么感觉？（很湿；有水；）7追问：你觉得塑料杯外壁的这些小水珠为从哪里来的呢？8.揭示课题并板书：水珠从哪里来（ 设计意图 ：以日常生活中的同学都很熟识的事例创设情境,引发同学的摸索；同学都能精确地推测出热茶的杯盖上的水珠为怎么来的,但对于盛冰的塑料杯外壁的水珠却无法说明, 于为我设计这个导入就为想激起同学的奇怪心与探究欲；）（二）提出假设,引导同学分析：水珠为不为冰化成的水？1. 塑料杯的外壁上就像人出汗一样显现了很多小水珠；在生活中,你见过哪些类似的现象？2. 同学自由说一说；（同学可能说出很多生活中常见的现象

6、,老师要准时确定；）3. 你觉得塑料杯外壁的这些小水珠为从哪里来的呢？4. 同学自主摸索,绽开小组争论,探究这些小水珠为从哪里来的；5. 全班反馈沟通,老师小结归纳6. 你能依据生活体会对这些说明分析,判定一下哪些说明不合理吗？7. 师生共同分析全部提到的这些合理的说明；8. 通过我们刚才的分析.争论,我们可以知道,水珠为从杯子里边出来的吗？（不为）9. 小结：看来塑料杯外壁上的水珠不为杯内的冰融解成水,再从杯子里边出来的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（ 设计意图 ：这个环节的设计意在提高同学的摸索问题与分析问题才能, 通过假设排除问题的可能性； 同时培育同学

7、自主摸索, 合作探究的学习精神, 仍培育了同学的逆向思维；）（三）设计试验验证假设：水珠的形成与冰有关系 1通过我们刚才的争论和分析,觉得塑料杯外壁上的小水珠,不为杯内的冰融解形成的水；那么,水珠的形成与冰有关系吗？你能设计试验证明一下吗. 2齐读问题并小组争论：我们的推测为什么？怎样进行试验？确定需要用到哪些材料？3同学争论并把小组的想法写下来4全班争论并沟通汇报刚才的问题形成共识：做一组对比试验；5对他们小组的做法有没有看法？6请你们再来整理一下试验的思路,简要的填写在试验报告上7.指名上台说方法；8同学完成试验并汇报试验报告；“水珠的形成与冰有关系吗”试验争论记录表一.争论方案1. 我们

8、推测：水珠的形成与冰（有.没有）关系；2. 我们需要的材料：3. 相同条件：4. 不同条件： 二.试验观看记录我们观看发觉：装水的塑料杯外壁（有.没有）小水珠空塑料杯外壁（有.没有）小水珠我们得出的结论：9你们看到了什么？说明白什么？10现在我们知道水珠的形成与杯内的冰有关系,与冰的哪个特点有关系呢？（冷）11那你觉得为什么遇到了特殊凉的杯壁形成的小水珠呢？12讲解：凝聚现象；13. 问：空气中有水蒸气吗？（有！）我们能观察它吗？（不能！）水蒸气为从哪里来的呢？水蒸气能变成水吗？14. 老师依据同学的回答正确引导15. 解决问题：夏天冰饮料从冰箱里拿出来后,过一会,为什么瓶子外面有小水珠呢？精

9、品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（ 设计意图 ：这个环节的设计意在培育同学的动手实践,探究科学秘密的科学精神；同学为好动的,对于做试验激情很高,大家都能积极参加到试验中去,有的 动手,更多的为认真观看,认真分析,得出结论,共享合作的欢乐；同学自己动 手操作得出的结论往往为最难忘的；）（四）形成结论,拓展探究：露珠为怎样形成的？1. 同学们,大千世界多么奇妙呀！ 我们看不见的水蒸气只要遇到冷就能变成我们看得见的小水珠,多有意思呀！2生活中假如你能细心观看,会发觉很多这样的秘密呢！比如：在夏天的 早上,我们会发觉草叶上有很多露珠,它又为怎样形成的呢？同学们能去用我们今日所学的科学学问来说明一下吗？3小组绽开争论4全班沟通汇报5老师小结：露的形成也为一种凝聚现象；夏.秋两季日照强,空气中的水蒸气较多；晴天昼夜温差大,晚上散热快；早晨,草叶温度最低,能使水蒸气有较长时间与冷草叶凝聚,凝聚的水也不会很快蒸发,从而形成露珠；6瞧,自然界多奇妙啊！类似现象仍有很多呢,期望同学们今后能做一个生活的有心人,善于观看自然界或生活中的一些现象,勇于去探究其中的秘密,认真摸索问题, 分析问题, 快步向科学进发！ 信任吧, 你离明日科学家并不遥远！（ 设计意图 ：这个环节的设计为拓展延长；既为对