2022年2022年《晏子使楚》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载晏子使楚说课稿一.说教材晏子使楚为人教版学校语文第十册第三单元的一篇课文,叙述了春秋时期齐国的大夫晏子出访楚国；楚王仗着国力强大三次羞辱晏子,晏子针锋相对进行反对,保护了自己和齐国的尊严；文章按事情的进展次序, 用三个小故事展现了晏子的一身正气和过人的聪慧；读起来脍炙人口,令人回味无穷,发人深省；二 .说教学目标依据教材特点和新课程标准中指出的“让同学主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文进展同学的个性,丰富自己的精神世界”的要求,我确定的教学目标为：1.认知目标：熟悉本文6 个生字,懂得：大夫.羞辱.敬重等词语；2.技能目标：学习课文,

2、精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式；3.情感目标：体会晏子保护国家尊严的思想品质,培育民族骄傲感；三.说重点 .难点重点：精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的聪慧和善辩的口才,以及保护齐国尊严的思想品质；难点：读懂晏子反对楚王的几句话含义,体会晏子超人的聪慧和善辩的口才；四.说学情1.同学对历史性故事的文章一般仍为比较有爱好的,但往往也只留意出色的故事情节,而忽视句子词语的深刻解读,老师要循循善诱,让同学细细品读课文中含义深刻的句子和精致的词语；2.文学为用文字塑造形象的,同学已有较好的形象思维才能,同时也缺乏文学中的抽象思维才能,老师要很好的利用这类具

3、有思辩之美的文章,让同学仔细解读 、把握重点,努力突破,以提高同学的抽象思维才能；五.说教学方法1.发挥同学的主体作用,采纳“小记者随访 ”的形式,深化探究课文内容；2.综合运用已有的阅读才能, 通过读 .思.辩.演等方法懂得课文内容,并通过感情朗读进一步体会晏子超人的聪慧和善辩的口才,保护个人和齐国尊严的思想品质；六.说教学预备为了能增加趣味性,激发同学的学习爱好,使抽象变形象,便于直观演示,所以,我运用多媒体课件进行教学；（依据新课程理念,结合本教材特点,现在我谈一下我的教学理念）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载七.说教学理念1.以新的学习方式,仍同学主体位置

4、；新课程积极提倡自主.合作 .探究的学习方式；本课教学意在通过改 变传统的学习方式,仍同学以真正的主体位置；在教学时,让同学以“小记者”的身份,伴同晏子一同岀使楚国,让同学置身于文本之中；2.开放同学的学习空间第斯多惠说过： “学问为不应当灌输给同学的,而应引导同学去发觉他们,独立把握他们； ”本课教学能放开让同学自渎自悟,最大限度的仍给同学较多的质疑问难,沟通争论,独立摸索,合作学习的时间；采纳“学当晏子”, “报道晏子 ”,“朗读表演 ”等形式拓展同学的学习空间；老师在课堂上 要留意倾听同学的发言和朗读,奇妙指导,把同学带入课文描写的故事情境中去；同学的聪慧需要老师的聪慧去点燃,聪慧的老师

5、,聪慧的雪深才能走进聪慧的晏子；八.说教学流程现在我谈一下我的教学设计：一.简介背景,明白晏子 揭题（板书：晏子）距今二千多年前,我国历史上曾显现过一个群雄纷争的春秋战国时代, 这就为当时的形势图； （课件）其中有五个国家比较强大：齐.宋.晋.秦.楚；而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,常被派到其他国家执行外交任务,帮忙齐国解决了很多外交上的争端,他就为晏子； “子”为古时候对男人的尊称,其实晏子名叫 “晏婴”；今日我们要学的这篇课文就为晏子岀使楚国的故事； （板书 :使楚） “岀使”就为一个人代表一个国家去拜访另一个国家；本文为写晏子代表齐国去拜访楚国； 晏子受

6、齐王的派遣只身岀使楚国,为了能准时明白他出访的情形,同学们想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子岀使楚国？现在,老师说一下对小记者的要求：一个优秀的小记者必需耳聪.目明.嘴勤 .手快；（我这样设计： 把同学身份变成小记者身份, 以激发同学的学习爱好,调动同学参加的积极性,使学习过程变得好玩起来；）二.初读感知,走近晏子1.岀使前我先来考考小记者对这些词语的懂得：羞辱敬重国力,目的为为了使同学能更好的把握课文内容；现在我们就动身,跟随晏子岀使楚国；2.快速默读课文,想想课文讲了一件什么事；3.检查沟通同学汇报：课文讲了晏子挫败楚王的三次羞辱,保护齐国尊严的事；三.潜心体悟,研读晏子我们来看晏子与楚

7、王的第一回合较量,请同学们自由朗读第三自然精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载段,边读边摸索： （课件出示）1.楚王为如何羞辱晏子的？2.晏子为如何反对的？3.请自由朗读晏子反对的几句话, 你认为晏子反对的话中那句最奇妙；同学汇报,然后,让同学明确推理过程；（课件出示）a推理性填空：只 有 访 问 狗 国 才 钻 狗 洞 , 现 在 楚 国 要 晏 子 钻 狗 洞 , 那 么（）；b.面对楚王的羞辱,假如晏子不采纳这种反对方式,而采纳最直接的回答方式该怎么说？想一想这两种反对方式哪一种好？为什么？（争论悟理）这一环节,我采纳比较的方式进行教学,能进一步体会晏子反对的奇

8、妙；小结：为啊,面对这意想不到的羞辱,晏子只有冷静的反对,不卑不亢的把羞辱仍给楚王,才能保护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静的来读读晏子的反对； （课件）5.接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好 （指导引读）从这句话中你体会到什么？6.让我们齐声朗读第三自然段, 再次熟悉一下布满聪慧和士气的晏子！楚王本想羞辱晏子,结果仍没见面,就吃了一个败仗,他会心甘吗？让我们接着来看晏子和楚王间的其次回合较量：1.请大家推选出一位既英勇,朗读水平又高的同学来读晏子和楚王间的其次回合较量；同学们边仔细听边想象当时的场面；同学读后,我设计了这样一个问题； （课件出示）阅读提示：（ 1）.用自

9、己喜爱的方式阅读楚王与晏子其次回合的较量；（ 2）.在文中用 “”画出楚王为怎样羞辱晏子的？用“”画出晏子为怎样反对的？（ 3）.体会一下他们的对话,你能不能听出他们的弦外之音；2.依据句子的意思想象成语大伙把袖子举起来就为一片云（举袖成云） 大伙都甩一把汗,就像下一阵雨（挥汗如雨）街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟（摩肩接踵）这个环节我之所以这样设计,为为了达到让同学运用成语和积存成语的目的；3.面对楚王的再次羞辱,晏子针锋相对,以其人之道仍治其人之身,奇妙反对,这样的场面真为既紧急又出色；各位岀使楚国的小记者,你们精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载愿不情愿用表

10、演来再现当时的情形？（接着让同学组成四人小组, 把观看到的晏子和楚王等人的动作.神态.语气通过表演表达出来）同学表演师生相机点评；这个环节让同学在懂得课文内容的基础上,进行表演,再现当时的情形,使教学更直观.更形象.更能调动同学参加的积极性；晏子真为好口才,以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王；那么,晏子和楚王之间的第三回合较量又为怎样的呢？请同学们抓住人物的语言.神态.自渎自悟,自由沟通学习体会；课件 出示： 柑橘在淮南 （）,可为在淮北（）,缘由为（）；同样的道理,齐国人在齐国（）,可为一到楚国（）,缘由为（）；这一环节的设计,我放开让同学自读自悟,最大限度的给同学开放的学习空间,仍同学主体位

11、置；四.超越文本,学当晏子楚王本想羞辱晏子,以显楚国的威严,却没想到被晏子反对的哑口无 言,他眼看着斗不过晏子,心里却非常不甘；突然,他哈哈大笑起来；见你们这般跟随在晏子身后的小记者,便眉头一皱,计上心来；他蔑视的说道： “哼,齐国太无能了,为不为没有大记者了,怎么来的仅为你们这些乳臭未干的娃娃 .”小记者们,面对楚王的羞辱, 你们预备怎样反对呢？ （争论,同桌沟通,指名说）这个环节为为了让同学学习晏子反对的奇妙,锤炼同学的语言表达能力；五.回忆文本,齐夸晏子各位小记者,我们的随访任务已经圆满完成；齐王和人民正着急地等待着大家的消息,你能用简短的几句话来夸夸我们的晏子大夫吗？（以新闻报道的方式说说,出示课件：记者 x 齐国报道 .）文章至此, 可以说水到渠成,同学们已经充分熟悉了晏子的能言善辩,处变不惊,又运用这种新奇的报道方式,定能引起同学的共鸣,起到抛砖 引玉的作用；六.拓展延长为了更多的明白晏子,请同学们从以下作业中挑选一题来完成；1.为了更好地明白晏子,请同学们课外阅读东周列国志一书；2.把晏子使楚这个故事编成课本剧,与同学合作演一演；3.充分发挥