2022年2022年《机械能及其转化》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载8.4 机械能及其转化说课稿1.课标要求：通过本章内容的教学,让同学初步懂得动能.势能.机械能的概念；采纳试验探究的方法让同学知道打算动能.势能大小的相关因素；能用实例说明动能.势能及它们的转化；通过查阅资料让同学熟识到能量为与人们正常生活.生产息息相关的,以增强合理选用能源的意识；2.教材分析：本节编写思路为：第一通过同学在日常生活中常听到关于“能”方面的俗语,如风能.水能.电能.太阳能.能源等,引入“能”这个概念,同时通过图832不同形式的能与功的联系的图示,进而抽取 出能的基本含义,即物体具有做功的性能或本事；与此同时,介绍做 功与能量的

2、转化关系,以及能量的单位；最终重点落在机械能（动能 和势能）的探究上,教材先后支配了两个试验探究活动：一为探究动 能的大小跟哪些因素有关； 二为势能的大小与哪些因素有关；在第一个试验探究之前支配了一个“加油站”,目的为帮忙同学在试验探究中, 能应用“加油站”补充的学问去获得试验探究的结论；在两个试验探究之后,教材仍支配了滚摆和单摆两个演示和介绍玩具蹦蹦杆,目的为让同学通过观看与摸索, 发觉动能与势能的相互转化, 以渗透机械能转化与守恒的思想观点； 信息窗中关于风能与水能利用的介绍,目的为上同学熟识风能和水能这些可连续进展的能源的价值和意义,同时也让同学知道人类利用自然的历史源远流长,进而悟出人

3、与自然和谐进展的道理；3.措施与建议：能为物理学中最重要的概念之一,由于它比较抽象, 所以在引入能量概念前应尽量多举实例（课本因篇幅限制, 仅以图示的方式在固体.液体和气体中各举一例） ,如流淌的水.风.张开的弓都能够对其它物体施力, 并能够使其在力和方向上移动一段距离,即都能对其他物体做功；接着指出,假如一个物体能够做功,就说它具有能； 针对实例中共同存在着的“有做功的才能这一因素,进而推出动能. 势能和机械能的概念； 在引入能量的单位时, 适度介绍功与能之间的关系,让同学初步熟识到“功为能量转化的量度” ；这里教学尺度把握很重要,不宜深化介绍；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

4、学习必备欢迎下载试验探究 1 和 2 为本节内容和重要环节； 教学中要留意营造科学探究的气氛,引导同学积极参加,让他们自己得出打算动能.势能 大小的相关因素,以增强同学的胜利感；试验探究1 为争论动能大小与哪些因素有关的活动,为在“加油站”中所供应的两点结论的基础上之上完成的；其中第一点“小球到达底端的速度只与高度有关”要结合同学的感知来熟识；其次点要结 合功能关系做必要的推论：被撞击的木块在平面上运动的距离越长, 说明木块克服摩擦做的功越多, 说明木块被小球传递给木块的动能越大；经“越长越多越大”这一过程的分析,将木块移动的距离与运动究竟端时的小球的动能联系起来了；留意：这里的观看对象为木块

5、,争论对象为滑到斜面底端的小球；在此基础上设计两组试验； 第一组为观看同质量的钢球从不同高度沿斜面滑下的情形,得到质量相同时,速度越大, 物体的动能越大的结论；其次组试验为观看不同质量的小球从同一高度滑下的情形,得到速度相同时, 质量越大物体的动能越大的结论； 综合分析两组对比试验的结果得到：物体的动能与物体的速度.质量有关；试验探究 2 为争论势能大小与哪些因素有关的活动；为达到探究的目的,课本中设计了两组对比试验,分四步完成；第一组试验分 别让同质量的重物从不同高度自由下落撞击放置在沙箱中沙表面上的小方桌, 比较小方桌用铁钉做的四条腿下陷的越深,就说明重物撞击小方桌, 对小方桌做得功越多,

6、 从而可以比较重物开头下落时势能的大小,得出在质量肯定时, 物体高度越大, 其重力势能越大的结论；其次组试验分别让不同质量的重物,从同一高度自由下落撞击小方桌,下陷和越深, 重物对小方桌做的功越大,重物在下落时的势能也越大,进而推出在高度肯定时,质量越大的物体重力势能越大结论； 综合分析得出：物体被举得越高,质量越大,其重力势能就越大； 在动能和势能相互转化的教学中,可以先竖直上抛一个乒乓球,针对乒乓球上升.下落这一事实来分析乒乓球动能.势能的转化；再做滚 摆试验,启示同学来分析滚摆在运动过程中动能.势能的相互转化； 至于滚摆上上升度逐步降低的缘由,可以向同学说明； 这里要多举实例,除了课本中

7、的单摆.蹦蹦杆外,要启示同学列举生活中的实例来 说明物体的动能.势能,以及它们的转化；教学中仍应留意, 位于高处的物体能够做功, 实际为通过位于高处的物体在下落过程中, 它的势能转化为动能来实现做功的,这与精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载物体因运动而能够做功为不同的；课本在“信息窗”中供应的阅读材料不但可以丰富同学的学问,同时也渗透了情感训练；通过阅读让同学感受到物理就在我们身边, 它不仅生动好玩,而且具有有用价值；针对水能的利用,结合当前我 国正在兴建的三峡水利工程的介绍,适时进行爱国主义训练；1. 教学目标学问与技能知道动能势能的概念；在探究试验中懂得影响动能

8、势能的因素；在用能量的初步学问懂得分析简洁的实际问题；过程与方法通过观看熟识动能势能的存在；通过归纳概括得到动能势能的概念；在争论探究试验中总结影响动能势能的因素；情感态度与价值观通过探究试验和合作学习, 培育同学严谨的科学态度. 敢于探究创新的科学精神及沟通合作的团队意识；2. 教学预备：课件.铁球等3. 教学设计第一请同学们观赏一段录像（有关能源的片断）.看罢录像,请 同学谈感受；观看摸索；谈感受；一.引入课题组织同学展现； 引导同学竞争 、尽力列举出所熟识的能量形式；引领同学进一步明白常见的能量形式；展现有关“能源” 的资料 .小组争论：举出同学所熟识的能量；二.新课学习1.明白能量课件

9、展现：流淌的水冲断桥梁.转动的风车带动了发电机运转. 运动的汽车撞翻了木箱. 飞来的子弹穿过靶心； 从能的角度归纳录像物体所具有共特点 :物体都在运动中 、都在对外做功；物体由于运动而具有的能叫动能；2.动能概念出示：城市街道上车辆的最高行驶速度表；提问：为什么要对 机动车的行驶速度进行限制.引导同学理清试验次序及留意事项；提 问：让不同质量的铁块球在斜面上下滑时应留意什么.让相同质量的铁块球沿斜面下滑时应留意什么.相同质量的铁块球如何沿斜面下滑.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载为精确说明以上问题； 组织同学合作探究动能的大小与什么因素有关、 可参考书中 14.1

10、 2 试验,也可自行设计争论； 让小组汇报探究结果并说明车辆限速问题； 追问： 大路上行驶的大货车什么样的货车的动能大.强调科学的争论方法掌握变量法：利用背景材料 、分析质量与速度谁对物体的动能影响大；指导同学读书 、自主设计试验并总结 、小组沟通收成；老师阐明弹性形变的概念； 设疑：静止高山顶的一块大石头为否具有重力势能？引导同学懂得被举高的物体具有重力势能,但未对外做功表现出来；组织同学阅读课后习题、自选解答：引导同学谈收成 、并找出对于本课的学问存在的疑问；看图表 .同学猜想.争论课文.争论试验步骤；同学分析 .答：不同质量的铁球在同一高度下滑、保持相同高度的试验前提； 回答：相同质量的

11、铁球从斜面的不同高度下滑、从而争论动能与速度的关系；分组试验.争论.归纳：质量相同的物体、运动的速度越大 、它的动能越大；运动速度相同的物体、质量越大 、动能越大；汇报争论结果；回答“汽车限速”问题；争论回答； >摸索争论：速度对动能的影响大；阅读课文小组探究、展现试验及争论成果 、归纳：物体由于被高举而具有的能量叫重力势能； 物体由于弹性形变而具有的能量叫弹性势能；影响重力势能的因有物体的质量和高度；影响弹性势能的因素有物体的弹性形变；能量的单位都为焦j ；同学摸索；解答课后习题；总结回答； 3.影响动能大小的因素4.势能的概念及影响势能大小的因素；能量转化内容的学习为建立在对打算动能

12、和势能大小因素的理解的基础上的；用学问结构的形式板书动能和势能, 势能和弹性势能；老师举起一个小球以此提误问同学,被举高的小球为否具有能量？提出疑问激发同学的学习爱好, 培育他们摸索问题的学习习惯；老师释放手中的小球, 同学观看过程中小球的运动情形,特别为小球在上升和下落过程高度和速度的变化情形；同学观看演示试验,并进一步摸索刚才提出的问题；请个别同学进行分析； 从最常见最简洁的生活中的现象动身,既能表达出“生活中到处有物理”的理念,又能引起同学的学习爱好；引导同学说出在小球下落的过程中,小球的速度越来越快即动能精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载越来越大,从而进一步

13、提问： “增加的动能从何而来呢？”初步引入能量转化的概念；同学在老师的引导下,进行摸索,初步形成“能量转化”的意识；进一步设疑,并进行引导,培育同学摸索问题的才能,并养成通过观看试验现象,摸索当中所包含的物理内涵的良好的习惯；三 .想想做做同学分组做滚摆试验,观看试验现象并摸索其中的动能和势能为如何变化的；同学完成试验后, 对个别同学进行提问；播放课件：书本92 面图 14.2 2 中三个动能和势能相互转化的例子, 让同学通过小组争论尝试回答；让同学列举一些生活中常见的能量转化的过程（如机械钟表.单摆等）；演示乒乓球下落后弹起,老师一边演示一边引导同学分析各个过程中的能量转化情形；老师用自制的

14、弓箭演示射箭的情形,同学观看试验现象, 摸索当中的能量转化；同学自己动手做试验,并观看试验现象；个别同学分析滚 摆在不同阶段的动能和势能的变化情形；同学通过对试验现象的观察,分小组进行分析争论得出答案；通过同学自己列举生活当中的例子,进一步熟识能量的转化的概念,加深同学对能量转化的懂得；同学观看试验,摸索老师提出的问题；引起同学的爱好；培育同学的动手才能和与他人协作的精神；老师巡堂准时反馈同学试验中的问题； 加深同学对能量转化的熟识,进一步巩固动能和势能之间可以相互转化的观点；让同学通过与同学争论共同解决问题, 培育与他人沟通.团结合作的才能；老师点评同学答案；广泛联系实 际；通过生活中常见的

15、例子加深同学的感性熟识达到巩固熟识的目的；老师充分调动同学的主观能动性,表达出同学才为学习的主人翁,激发同学的同学热忱；四 .机械能总结动能和势能之间可以相互转化；引导出机械能的定义； 我们已经知道动能和势能之间能相互转化,我们把它们合起来给个名称机械能, 我们这节课学习的就为机械能以及它的能量转化,提出：机械能转化时有什么特点呢？同学通过总结以上的各种例子,得出：动能和重力势能之间可以 相互转化；同学领悟“机械能”的含义；利用自制的与生活更 贴近的教具, 引起同学剧烈的关注, 进一步强化同学成效, 表达出“从生活走向物理”的训练理念；板书：能量的转化精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

16、下载学习必备欢迎下载从能量的转化自然过度到机械能的含义,同学比较易于接受；五 .机械能守恒的规律同学分组做课本92 页想想做做, 老师提出问题：为什么锁打不到鼻子上呢？也就为说锁到达不了原先的高度 了；那为否说在能量的转换过程中势能削减了？假如为,为什么会显现这种情形？提示同学摸索过程中为否仍有其他能量的转化；勉励同学假想假如没有摩擦力又会怎样？从而引导出能量守恒的规律；强调现实情形下摩擦总为存在的,但为争论问题的便利, 当其影响小的时候我们可以忽视不计,认为能量为守恒的；先阅读书本,分 组做试验, 并摸索和小组争论书本中的问题；一部分同学在老师的引导下,能够说出系绳的地方有摩擦力；一部分同学能大胆猜想：只有 动能和势能相互转化的时候,能量的总和应当不变的； 同学对能量守恒的前提进行懂得把握；板书：机械能及其转化；引入对“能量守恒的探究；老师赐予适当的引导；培育同学严谨 的思维, 从试验现象分析出物理规律的科学态度；勉励同学敢于进行猜想,从而顺当过渡到懂得状态；板书：只有动能和势能转化的时候 能量为守恒的；既培育同学实事求为的科学态度,又使他们懂得忽视一些问题影响微小的因素来处理问题的方法；六 .科学世界人造地球卫星老师结合“婵