浅谈初高中化学衔接教学_第1页
浅谈初高中化学衔接教学_第2页
浅谈初高中化学衔接教学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、    浅谈初高中化学衔接教学    郭继维摘 要:在初中如何做好初高中的衔接,一要打好基础,二要让学生形成一定的化学思维。关键词:初高中衔接;基础;溶解度计算教了几年初三化学,总是能听到升入高中的学生说高中化学听不懂,很难,失去了信心等。开始没在意,后来多问了些学生,也咨询了几位高中老师,发现原来教材改革之后,好多知识在初中不要求或者要求不高,而高中却当作学生已经具备的知识结构来处理,上来就用,就造成了学生认知的脱节。针对这个问题,从学生长远发展的角度考虑,我请教了高中老师,又跟教研室老师探讨研究,几次调整教学内容,改进教学方法,并且进行实际教学的摸索

2、与实践,终于取得了一些效果。下面就我的一些做法进行以下总结,以期与同行交流。一、有关溶解度计算初中没有要求计算,只是要求学生能从一定温度、100克溶剂、达到饱和状态、已溶解的溶质质量等方面了解固体溶解度的概念。但高中就在饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算关系的基础上,要求进行温度改变、溶解、结晶等问题的计算。这些计算是中学化学计算中的难点也是重点。所以,我在初中的“溶解度”教学中,先让学生掌握固体溶解度的概念,之后分析概念中的4个关键词(即一定温度、100克溶剂、饱和状态和溶质的质量),并且举例说明这4者缺一不可。再学习了溶解度曲线之后,再结合溶解度曲线,说明某一温度下,一定量

3、的某物质溶解在100克溶剂里,能否形成饱和溶液,此时溶液中溶质、溶剂、溶液的质量比如何以及溶液中溶质的质量分数的计算等。通过反复的训练,学生不仅掌握了溶解度的概念,同时也能用来解决相关的应用问题。二、有关氧化还原反应初中只要求学生能从得氧、失氧的角度认识氧化反应、还原反应。高中则从化合价升降,电子得失两个角度进一步地从本质上来认识氧化还原,并且以此来进行氧化还原反应方程式的配平。初中化学在氧气的性质部分,介绍了物质跟氧发生的反应属于氧化反应;在单质碳的化学性质处,介绍像氧化铜这样的含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。在此,结合单质碳还原氧化铜的反应,给出氧化还原反应的概念,并且以此为例,

4、说明在氧化还原反应中,失氧发生还原反应,得氧发生氧化反应;发生氧化反应的被氧化,发生还原反应的被还原;失氧的作为氧化剂具有氧化性,得氧的作为还原剂具有还原性。那么,在高一复习的时候,就可以让学生标出这个反应中各种元素的化合价,结合初中给出的氧化反应还原反应的定义,就可以得出氧化还原反应与化合价升降的关系了。接着再以钠在氯气中燃烧生成氯化钠为例,从原子结构入手,分析金属原子失去电子与非金属原子得到电子,层层深入,最终得出反应本质是电子转移。义务教育化学课程标准以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力,获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;由于受到认知过程以及心理发展过程的限制,初中化学以“经验型”学习为主,死记硬背的记忆内容比较多。而上了高中,不仅自主学习的能力要有所增强,学生更要形成化学学习的思维、解决化学问题的方法以及研究化学问题的思路。所以,初中的基础尤为重要。不仅储备知识的基础,同时还要养成良好的学习习惯,比如阅读习惯、化学符号的书写规范、化学方程式计算的格式规范、基本实验操作的规范等。“万丈高楼,平地起”,只有基础打好了,才能有发展。参考文献:1周国韬,杨雪梅.现代教育理论研读.中国轻工业出版社,200

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论