我的师德故事--岳春梅

1、我的师德故事西湖小学 岳春梅如果你要问：“教师从何处能享受到教育的幸福？”我的回答就是：“用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。”可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。就像高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。”我们只有善待学生，走进学生的心灵，学生才可能愿意与教师交流，才能独享到作为教师的这种幸福。 故事一：关爱学生。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学

2、生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。前些年，我带学校的田径队训练，有一名女学生平常成绩很不错的，可是我发现最近几天她总是跑不动，我就问他说：你最近怎么了？身体不舒服吗？她说：“没有”，那为什么你跑不动呢？她说没吃早饭，为什么不吃她也不说，我下来了解了情况，原来是她家里经济条件不太好，所以为了早上来校早训练奶奶没有给她钱。我知道后，就每天给她也买一份早饭，直到训练结束，这个

3、学生现在已经做妈妈了，和我的感情也相当深，一直称呼我为“干妈”。              一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一个赏识的决定都可能带来巨大的效应。正如前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也是一样，那么作为老师我们何乐而不为呢？ 故事二：严爱适时，润物细无声 前年任教的那个四年级，在班里有一位学习和行为存在严重问题的学生，学习成绩差，爱迟到，爱捣乱课堂纪律，与同学的相处也不融洽，他从一年级入学起就遭同学嫌弃，但他总故

4、意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他安安稳稳读完这九年义务教育课程。刚接手这个班的时候我和他的家长谈过，可是效果并不是很好，虽然我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，但是一看到他反反复复地犯错，我又忍不住对他发起了脾气。我记得那次开学没几天他又迟到了，当我一看到站在门前满不在乎的他，我真想狠狠批评他一顿。但是我忍住了，因为以往的经验告诉我这种做法行不通。于是我和颜悦色地询问他迟到的原因。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，心情久久难以平静。我批评他不该迟到，但又给了他一个微笑，表扬他有较强的自理能力，鼓励他学会自理、凡事早行动。他

5、深受感动，并且从我的鼓励，我的帮助，我的微笑中找到了自己，在以后的很长一段时间里他的进步很大。后来，孩子对我说：“老师，你的表扬，你的认可让我看到了希望。”我庆幸那次没有不顾缘由地批评他，而是批评与鼓励相结合。也许，正是我的这种认可与鼓励赢得了他的尊重和爱戴。 而从他的转变中我也深深地体会到：这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们教师给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作，用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。对于教师，严厉批评学生的同时要给予学生关爱，这就如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，能让孩子茁壮成长。 其实，教师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提，几年