浅谈职业类学校发挥德育课的德育功能-教育

1、浅谈职业类学校发挥德育课的德育功能【摘要】：一个人的思想品德是素质结构中最重要的部分，对德育课 来说，教师传授知识的过程就是学生德育教育的过程，学生掌握基本 理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，这种特点是由这门学科本 身的性质决定的，也是其他学科所无法具备的。所以，德育课不仅仅 在于教导学生掌握一定的知识，更重要的是德育课培养学生良好的品 德修养。要“教书”，更要“育人”。关键词:德育功能重要性市场经济根本要求德育动因心理状态职高德育课是职校德育工作的主要渠道，因此，如何发挥德育课对 职校生的德育功能，培养优秀技能型实用人才，已成为德育课教师致 力探讨的问题。、新形势下发挥德育课德育功能的重

2、要性1、社会主义市场经济的发展客观要求在市场经济大潮中，职校生在逐步形成平等意识、竞争意识、效率 意识、成就意识的同时，由于社会行为市场化、价值化的泛滥，“人 不为己，天诛地灭”、“金钱至上”等极端个人主义、拜金主义，享 乐主义腐朽思想也开始蔓延，这是极其有害的，因此，在职高德育课 教学中，必须加强对学生集体主义教育，坚持个人利益、国家利益, 集体利益相结合的原则，个人利益服从国家利益、集体利益，防止将 集体利益和个人利益绝对化，提倡奉献精神，只有这样才能克服腐朽 思想的侵蚀，才能培养出适应社会主义市场经济需要的实用人才。2、职校生综合职业能力提高根本要求作为中等职业学校的学生，要不断提升自己

3、综合职业能力，只有具 备较高的职业素质，才能提高自己择业的竞争力，才能提高对职业变 化适应力，才能提高立业、创业的创造力。而提高综合职业能力则要 求职校生在德智体美劳诸方面协调、均衡发展，其中应把德育放在首 位。因此，只有发挥德育课德育功能，才能把学生培养成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者，才能将建设有中国特色 的社会主义事业进行到底。二、发挥德育课德育功能应做到以下几点（一）、加强德育教师师德修养，发挥德育教师榜样的作用。德育课教师在学生心中自然应当是教学内容的率先实践者，应具有 高尚的道德情操和完善的人格。如果德育老师师德形象比较差，与学生期望想象差距甚远，学生就 会由鄙

4、视德育教师人格而对德育课的科学性和可信性产生怀疑，从而 也影响了德育课的德育功能。相反，如果德育老师形象素质与学生期 望的一样或更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信德育课的科学 性，认识到学好德育课也能够象教师一样成为道德高尚的人，从而充 分地发挥岀德育课的育人功能。因此，德育教师师德素质的高低，是 影响职高德育课德育功能的一个重要因素,也是德育课教育成败的关 键所在，上一页12下一页（二）、联系实际，发挥重大时事的徳育功能高中学生情感的社会内容日益增加，对英雄模范人物能激起强烈的爱，对国家民族的兴衰能够激起内心强烈的关注。德育课教师应充分 利用学生的这一心理特点，紧密联系实际，充分发挥重大时

5、事的德育 功能。例如：如5.12大地震发生后，在抗震救灾的第一线涌现岀了很 多可歌可泣的事迹:顽强的生命、可爱的解放军、消防战士、白衣天 使等，作为德育老师，我及时把这些新闻，有关信息、图片资料，在 课堂上及时地传递给学生，同时也利用新闻发布的环节让学生点评抗 震救灾中故事，由于新闻本身的具有强大震撼力，这时，作为教师不 用更多说教也能取得较好的教学效果。另外有了这些鲜活的事例，爱 国主义、民族精神的教育就会收到更好的效果。这时的徳育教育事半功倍。因此德育课老师不仅要乐于联系实际，而且要运用联系实际， 采用多种形式。既联系学生自身实际，又联系党和国家的方针政策，联系社会热点、难点。还要敢于联系

6、社会的阴暗面。让学生在正确与 错误，真善美与假丑恶的相互比较，相互斗争中提高识别能力，和德 育水平。（四）、分析学生的心理状态，激发德育动因学生是德育课学习的主体。学生的年龄特点、生活经历、认识基础等都是影响德育课德育效果的重要因素。高中学生的情感丰富，但不 太稳定。自我控制能力也有了一定的发展，但有时容易冲动，不能始 终一贯的控制自己，做事缺少毅力。有的学生在失败和挫折面前容易 产生自暴自弃的思想。随着年龄的增长，生理上的变化，高中学生开 始产生成人感。这种成人感的产生，使他们的自尊心和要求独立的倾 向大大发展起来。作为德育课教师首先应当了解所任班级学生的心理 状态，了解学生对德育课的学习动因有多大，兴趣有多少，对思想政 治课所传授的理论观点的认同程度有多强。然后联系教材，选择科学 的德育方法，激发学生的德育动因。从而帮助学生树立科学的世界观、 人生观、价值观、集体观，增强政治课的德育实效。“德为人之本”,“十年树木，百年树人”社会主义现代化建设不仅需要有创新能力的科技人才,更需要有良