2022年2022年《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题库

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载新课程学校语文教学设计与案例分析试题库一.填空题1 语文课程的基本理念为：.；2 与的统一,为语文课程的基本特点；语文课程应致力于学生. 的 形 成 与 发 展 ； 语 文 素 养为 学 生 学 好 其 他 课 程 的基 础 , 也为.的基础；3语文课程标准阶段目标从“”.“”.“”（ 学校 12 年级为“写话”, 36 年级为“习作”）.“”四个方面提出要求；课程标准仍提出了“”的要求,以加强语文课程与其他课程.与生活的联系,促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展；4 语文为的课程,应着重培育同学的,而培育这种才能的主要途径也应当为,不宜刻意追求；5

2、 新课程提倡.的学习方式；6 汉语拼音教学的要求为：读准；精确拼读；正确书写；熟悉；熟记；7 汉语拼音能帮忙,帮忙,帮忙；8 识字为和的基础,为的教学重点；9 形象. 直观的教学手段包括.；10 巩固识字的最好方法为；11 口语交际才能的训练不仅要重视口语交际课的练习,而且要在和有意识地锤炼同学的口语交际才能,地训练；12 口语交际课的教学设计,第一要；话题要贴近,亲密联精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载系同学的和,使每个同学有话可说,有话要说；13 口语交际的核心为二字,留意的为人与人之间的；口语交际才能的培育要在中进行；14 .为落实口语交际的主要任务；15 阅读教学过程为.之

3、间对话的过程；16 现代阅读观认为,学习者为学习的基础,学问或信息的获得为学习 者通过反复的.双向的相互作用和过程而成的,外部信息的输入假如没有作为基础,这种信息对于同学来讲,为毫无意义的；17语文课程标准指出：“写作教学应贴近同学实际,让同学,应引导同学,表达真情实感； ”18语文课程标准提出学校个学段习作教学的目标为：低年级侧重中年级侧重,高年级侧重；19 课标实施建议中就明确提出：“综合性学习,主要由自行设计和组织活动”；20 语文综合性学习应以为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用.等训练资源；21 开展综合性学习活动,拓宽,增加,强调,要求同学积极参与到各项活动中去,在“做.”“考察

4、.”“试验.”“探究”等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,进展和；22 语文课程标准提出： “ 语文综合性学习有利精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载于,为培育.的重要途径,应积极提倡；”23语文课程标准 的设计思路明确指出：课程目标依据.三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意的整体提高；24 教学目标有两种叙写方式：和；25“分解式目标”依据.三个维度进行设计,每个维度依据实际情形排列如干；这种叙写方式,思路清晰,详细明确,便于操作；26“交融式目标”在叙写时显现“学问和才能”.“过程与方法”.“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把乃至

5、的目标都在一起；最大的优点就为叙写便利；27 .乃为教学目标叙写的灵魂；28 教学目标叙写时,第一,要留意选用合适的,然后要明确表述教学后同学应当达到,最终要留意精确而有分寸；这样既可体目标达成的和,也可加强教学的与教学成效的；二.基本概念题1.语文素养2.自主学习3.合作学习4.探究学习5.对话6.课堂即使评判7.课程资源8.语文课程资源9.人本语文课程资源10.物本语文课程资源11.动态语文课程资源12.体验学习精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.简答题1. 语文课程的基本理念为什么？2. 语文课程的性质和位置为什么？3. 为什么语文训练要重实践.重体验？4. 新课程要求老师

6、角色怎么转变？5. 语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？6. 汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？7. 识字教学在语文学习中有哪些作用？8. 你为怎样看待识字教学中的“复现”的？9. 语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求？10.口语交际教学应留意哪些问题？11.什么为阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？12.阅读教学应培育同学哪些才能？13.与以往的教学大纲比,新的语文课程标准 对学校习作教学提出了哪些新的要求？14.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？15.语文综合实践活动有什么意义？16.语文综合实践活动的选题特别重要,你认为有哪些途径？17.“分解式目标”与“交融式

7、目标”的异同为什么？18.教学目标有哪几种叙写方式？19.三维目标的整合有哪些策略？20.什么为课程资源？21.课程资源有哪些种类？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载22.新课程提倡怎样的学习方式？23.什么为探究学习？请举例说明；24.你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题？四.观点论述1.谈谈你为如何懂得“语文素养”的？2.试述语文课程具有很强的实践性；3.有人说“探究学习解放了同学的思维,接受学习限制了同学的思维；”你为怎么看待这个问题的？4.你认为在拼音教学中仍有哪些需要留意的方面？5.汉语拼音教学为识字的拐棍,只要会认.会拼读就好了,没有必要誊写.默写；”你为怎么看待这

8、个问题的？6.有人认为,口语交际与听说训练没有区分；你有什么看法？7.课标提倡习作教学要勉励同学自由表达,为否意味着老师要少指导？请谈谈自己的看法；8.在当前正在进行的课程改革中,有很多老师认为新课程特殊强调三维目标中的“过程与方法”“情感态度与价值观”,那就为意味着“学问与才能”不重要了；请问你为怎么看待的？9.你认为“生命课堂”有哪些详细表现？10.语文教学“应重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同事也应敬重同学在学习过程中的特殊感受” ；你为怎样看待这个问题的？11.你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢？请你选一中学习方式详细阐述；12.语文训练有什么特点？结合自己的教学

9、谈谈如何把握？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载13.你认为在设计语文综合性学习时要留意哪些方面？14.综合性学习活动要表达合作性,在详细实践中你为如何表达的？请举例说明；15.有人说语文综合性学习就为以前的语文活动课,你怎么看？16.有人说语文课程建设和语文课程资源的开发为课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就为了,何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源；你认为这种观点对吗？为什么？17.城市学校中能开发的语文课程资源肯定比农村学校多；这样书对吗？为什么？18.有人认为“同学只要学好语文书上的内容就能把语文学好,老师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用；”你认同这

10、一观点吗？为什么？19.有观点认为, 语文课程标准淡化了语文学问的教学,这就意味着语文学问教学不重要,语文学问教学为可有可无的；你怎么认为？20.你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题？21.“自主学习的就为让同学自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节.维护一写教学纪律就可以了； ”你赞同这种观点吗？为什么？五.教学设计1. 请为拼音“ ”教学写一个教学设计片断；2. 请设计教学片断,让同学学会“左” “右”二字；3. 请为一年级下册课文手捧空花盆的孩子一课设计一个口语交际的片断；4. 一夜的工作一课中对于“极其简洁”一次的品悟,你可以如何设计？5. 请你设计一份语文综合性学习

11、的方案；6. 请为习作教学我发觉了设计一份教案；7.请你任先一节课的学习内容,依据自己的懂得提出教学目标的设计方案,并依据精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载此设计教学过程；7. 结合自己的教学实际,设计一个在语文教学中开发和利用课程资源的教学片断；8. 请写一两条解决“识字”与“写字”想结合的好方法；10.北京将在2021 年奥运会,请你以奥运北京为主题设计一个综合实践活动片断；11.请为下面这段话设计一份教学方案：长城气势雄壮；它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,曲折曲折,全长6500 多公里；城墙高8 至 10 米,用大条石和城砖砌

12、成；城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走；成千上万的参观者登上长城,目睹了长城顽强.刚毅.庄重的形象,无不称赞：“啊,的确了不得！”12.阅读教学为同学.老师.文本之间的对话过程,也为对同学口语交际才能培育的最常常.最广泛.最详细的训练过程；请结合某一篇课文的教学,设计一处口语交际的案例；设计提示：.抓导入环节进行口语交际,激发爱好,勉励探究；.抓重点字词进行口语交际,加深懂得,锤炼语言；.抓重点句段进行口语交际,揭示中心,抒发情感；.抓空白填补进行口语交际,启示想象,扩展思路；.抓疑问之处进行口语交际,引发争辩,明辨事理；.抓总结归纳进行口语交际,扩展延长,升华全题；13.在阅读教学

13、中进行读写结合,为提高同学习作才能的一种有效的方法；请结合自己的教学实践,设计一就教学案例；14.写一个汉语拼音教学与说话教学.识字教学相结合的教学设计片段；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载15.请设计一个随文识字的教学片段；六.案例分析题1.一位老师在教小镇的早晨一文时,在帮忙同学概括了小镇早晨恬适.喧闹.紧急的三个特点后,布置了一次小练笔：仿照小镇的早晨的写法,以校内的早晨为题目来进行写作,写出校内早晨的特点；要求每个同学写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成；动手之前,要求小组成员先争论一下校内早晨的特点,明确各自的任务；请从同学学习方式转变的角

14、度进行评述；2.下面为一位老师教学桂林山水一课的教学目标：懂得词语含义,明白景物特点,并绽开合抱负象,把握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总分总”的表达方法；通过对桂林山水特殊的美的感受,激发喜爱祖国壮美山河的情感；着重培育观看才能.表达才能.朗读才能和对美丽语言的敏捷感受才能；试从目标把握和目标叙写的家度进行评述；3.一位老师在执教落花生一课,学到父亲的话“花生的好处好多必需挖起来 才知道”时,组织同学开展了一次题目为“你更喜爱谁”的辩论；课堂上同学参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲风光”的观点占了上风,“花生派”的表情甚为尴尬；请

15、谈谈你对以上教学片段的看法；4.找骆驼中,初读课文,明白课文大致意思后,提出：商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由为什么？同学通过读课文之后,想法很多,例如： 1.对老人说感谢,对不起,我错怪你了；2.不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉； 3.一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥等等说话较多；同学说第一种想法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载时,引导他们从书上找理由,同学能较快说出；当同学说到其次种想法时,我问：“你的理由为什么？”“这为一个忘恩负义的商人； ”一生说；“对,我童话书里看到很多商人都为坏蛋；”又一生说；“那假如你看到这样的商人, 你想对他说什

16、么呢？”我试图通过这个问题让同学说出： “老人帮你找到了骆驼,你应当感谢他”之类的话,可为同学却说：“这个坏蛋,打他一拳,让全部人都打他一拳； ”用学习方式的有关理念对以上案例进行简洁评析；5.以下为一位老师执教在大熊猫的家乡的教学片段：师：作为有志于爱护大熊猫的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能够做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个爱护大熊猫的宣扬广告；屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一就爱护大熊猫的公益广告；师：有困难吗？老师举个例子；比如,北京2021 年奥运会的申请主题就为“绿色奥运, 人文奥运,科技奥运” ；再比如,中心电视台爱护水资源的公益广告为这样的：

17、“假如人类再不节省用水,那么,地球上的最终一滴水,将为我们自己的眼泪；”这项任务可以单独完成,也可小组合作,现在开头；（几分钟后,老师组织同学反馈；）生：我写了三条：一.爱护大熊猫,别让大熊猫成为灭亡动物；二.爱护大自然,让大熊猫欢乐的生活；三.别让“活化石”成为博物馆的标本；师：哇,太棒了,一下子就来了个高产作家！（笑）生：杨柳枯了,有再青的时候；熊猫走了,没有再回的时候；师：哈哈,当代朱自清！（笑,掌声）生：爱护大熊猫,为中国添一份荣耀！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：掷地有声！ （掌声）生：等到大熊猫灭亡的时候,你的记忆里为否仍有它的模样？师：诗一般的语言；生：茂盛箭竹

18、,绵绵白云；清清泉水,可爱熊猫师：一幅画！一首诗！当代小诗人；生：老师,我仍有一条；地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的胜利成为新的遗憾；师：胜利？这个怎么说？我帮你改下好吗？地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾；生：地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾；（掌声）生：老师,我这个为一幅画,大熊猫妈妈对孩子“亲爱的,过来吃早餐”（笑,掌声）师：哈哈,真好！老师突然觉得这为个奇妙的广告创意；广告画面为：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：“亲爱的,过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（老师用最近流行的网络歌曲两只蝴蝶的旋律唱道）亲爱的,你渐渐来,穿过竹林来喝小溪水（全场笑声,

19、掌声,气氛热闹）试从课堂教学评判方面谈谈你的看法；6.窦桂梅老师在执教落叶一课时有这么一个片段：老师在屏幕上打出课文的第一句话：“秋天到了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上落下来；”请同学们认真看这一句话,窦老师提示道,这句话中有一个词语很好玩,请大 家找一找！片刻,同学找到了“一片片”这个词；窦老师先请同学读一读这个词,然后在黑板上画了一片树叶, 问大家：“这样就为一片片的树叶吗？”同学回答说：“不为；”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶,问大家：“那么为两片喽？”“不为两片,一片片为指好多好多的树叶！为指很多派内树叶！”同学回答；“那应当怎么样读这个词？”窦老师问；于为, 同学轻轻地读起来“秋

20、天到了,天气凉了,一片片的树叶”“要读出你的体会,要读出精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载你的懂得！”窦老师启示着；一会儿,窦老师请同学起来读这一句话；生 1：（的很流利,但不够有感情）师：这为你的感受,很好！（又请一位同学来读）生 2：（读的很有感情,在读“落”“一片片”的时候放慢了速度,加重了语气）师：（确定了同学对课文的懂得,随后,问大家）你们想想,树叶为怎么往下落的？生 3：渐渐地.一片一片地往下落；（边说边加上美丽伸展的动作）师：这落叶多美啊！飘飘洒洒生 4：（情不自禁的接了上去）随风舞动师：很有诗意啊！ （教室里响起一阵掌声）师：仍有想说的吗？生 5：树叶渐渐地飘落下来

21、师：（边说边做动作）就这样,落叶像小蝴蝶.小蜻蜓,多欢乐啊！现在,你就为小蝴蝶.小蜻蜓,轻轻地落下来了（同学边表演,边朗读课文,教室里气氛很热闹）请从新课程理念的角度评判这个片段的教学；7.以下为一位老师教学赠汪伦的思路：第一步：读诗歌增汪伦；其次步：请同学看课文情形的投影；第三步：进行自主挑选学习；凭想象分组表演多种赠别的情境；喜爱画画的同学画一幅赠别的画；喜爱音乐的小伴侣到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗诵；第四步：读两首赠别的诗；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载第五步：同学总结收成,并唱一曲伴侣啊伴侣；请你综合评述这教学过程；8.以下为一位老师教学乌鸦喝水总结全文时的

22、片段：师：你觉得这为一只怎么样的乌鸦？ 生：它很聪慧,自己想方法喝到了水；生：乌鸦爱动脑,他想的方法挺奇妙；生：乌鸦很勤快,渴了的时候处处找水喝；生：乌鸦不讲卫生,小石头多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的；生：乌鸦不会唱歌,叫声很烦人（老师对每种答案都点头确定或微笑示意,特殊对后四种看法大力称赞）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述；9.这为一位老师执教早操巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘下一个带有你熟悉的字的“苹果”贴到黑板上； （出示教具苹果树）同学纷纷争抢“苹果”；（共 10 个字,没摘到字的同学又回到座位上）师：老师帮忙你们贴到黑板上；（要贴的位置过高）生

23、：“做操”贴哪儿好呢？（仍剩下一个词语）师：大家一起看一看,贴到哪儿好呢？生：贴在下边好！生：贴在题目旁边；生：师：仍为贴在中间好一些；（老师把字贴在小露珠.小鸟.小蜜蜂中间,形成环行板书）师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读；（同学依次领读词语）你为怎么看待以上教学的？请发表你的观点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载10.以下为两位老师用“一起”造句的两种不同的设计：设计一：处士范句,帮忙同学懂得句子的意思；独立预备；指名沟通设计二：处士范句,帮忙同学懂得句子的意思；独立预备；小组长组织沟通各人的句子,选出正确的句子；小组内修改.练说正确句子,预备参与班级沟通； 各小组汇报沟

24、通,评出正确句子；试从同学参与.学习方式的转变.语言进展等方面综合评述；11 .下面为一位老师关于“菜”字的教学： 师：小伴侣,你为用什么方法记住“菜”字的？生 1：我喜爱吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了；生 2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字；师：你们能联系生活来认字,很好；仍有不同的方法吗？生 3：我想写一写,记住这个“菜”字；师：恩,这为个好方法；生 4：“草”字头加“采”就为,“菜青”菜的“菜；”师：加一加记住这个字,也为个好方法；仍有不同的看法吗？生 5：“花”字去掉下面的部分,加上“采,”就为“菜；”生 6：“花”字去掉下面的“化,“”彩”字去掉右边的三撇,合起来就为“

25、菜”；生 7：“苗”字去掉下面的“田,”加上“采”就为“；菜”师：很好,小伴侣们想出了很多方法记住这个字；让我们再来读一读；你认为该老师的教学符合哪些新课程理念？仍存在什么问题？试加评述；12.某老师在口语交际教学我们的画中设计了以下几组活动：活动一：老师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子,让同学自由观看,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展的愿望；活动二：让同学一小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载改看法,并进行修改；活动三：老师出示自己的画,进行示范介绍,请同学针对介绍和绘画作品提建议,为同学提高交际案例,让同

26、学仿照老师的样子,自然.大方.有礼貌地向好伴侣介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清晰；好伴侣要认真倾听,认真评判；活动四：以小组为单位,推选评委,带领大家评比“最受欢迎的画”, 举荐参与班级画展,为了本组的画能选中,小组的同学必需想方法说好举荐的理由；说服其他组的同学,其他组的同学可以提出不明白的问题,或提出自己的看法；活动五： 请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余同学当小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖时的感受.创作的过程等；你为这样评判上述设计的？请从教和学的角度进行评述；13.下面为一位老师教学我的伯父鲁迅先生其次课时的教学目标：抓人物语言.动作.神态等反复揣摩.体会鲁迅“博爱

27、”的胸怀；通过“读写拓展”等生动好玩的言语实践活动,进展语言；在读中提升情感,唤起对鲁迅“博爱”的共鸣；请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述；14.以下为浙教版第11 册三顾茅庐的教学片段：张飞说：“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了；”刘备斥责他：“胡说！孔明为当今大贤；怎么可以任凭派个人去呢？”（在详细的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家；你们知道武艺特别高强的人叫什么？生：大侠！师：家里钱特别多的人呢？生：大款！师：能够做一手美味佳肴的人呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：大厨！师：当今特别出名的歌星.影星叫什么？生：大腕！师：在文学.艺

28、术方面具有高深造诣的人？生：大师！师：现在明白什么叫“大贤”了吗？生：就为指在道德和才华方面特别出众的人； 生：就为思想素养和才华才能方面最宏大的人；结合语文新课程标准的学习,你认为本案例“词义教学”给你什么启示？15.学习五彩池一课的其次自然段时,老师们都要让同学针对段尾的省略号进行想象练习,于为同学会想象出水池各种奇妙的外形；这当然没有错,而我觉得五彩池的美不仅仅美在外形,仍有它美丽的颜色.神奇的变化；因而,在学完全文后我进一步让同学想象：五彩池仍像什么？由于思维的惯性,同学依旧环围着外形做文章；假如这样始终说下去,同学禁锢了思维就不会得到开解；此时我说： “在我的眼睛里,五彩池就像一块块

29、奇妙的宝石,闪烁着迷人的光线； ”经我这样一说,同学的思维一下子从“外形”的圈子里跑出来了,一个个神奇的想象脱口而出；试从教学方式的角度评述以上教学片段；16.一次妙趣横生的作文教学师：同学们, 端午节快到了, 我特别想到你们家去过端午节,不知道哪位同学情愿请我？生：（面露喜色,大声喊）老师到我家！我情愿请您！师：大家都情愿请我,我很兴奋；但这样争也不为方法；我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到他家去做客；生：（面露难色,不知如何回答）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：这个条件可能让大家犯难了；不过,离端午节仍有好几天呢,假如同学们肯学,肯定能学好,能请到我的生：（兴致勃勃）好,一言为定！两天后的作文课上；师：同学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！师：呀,这么快？跟谁学的？生 1：我跟爸爸学的；师：感谢你们的一片诚意；那你们都学会了做什么菜了呢？肯定很好吧？生（不等老师叫,就纷纷起立,