2022年2022年《时间的脚印》名师教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载时间的脚印名师教案（一）教学建议1同学自读课文,明确说明对象,理清文章的思路；2老师指导同学理清课文说明次序,体会本文单句成段的作用；3赏析拟人.排比等修辞手法,品尝本文生动好玩的语言风格；4学会用辩证的观点看问题,熟悉岩石记录时间的奇特功能及其意义；5感悟科学精神,培育同学的探究意识和科学精神；（二）教学设计示例教学目标1. 明确说明对象,理清文章的思路,理清课文说明次序；2. 体会本文单句成段的作用, 赏析拟人. 排比等修辞手法, 品尝本文生动好玩的语言风格；3. 学会用辩证的观点看问题, 感悟科学精神, 培育同学的探究意识和科学精神；教学

2、重点1. 理清文章的思路,理清课文说明次序；2. 赏析拟人.排比等修辞手法；教学难点学会用辩证的观点看问题, 感悟科学精神,培育同学的探究意识和科学精神；教学方法自读与讲解结合教学过程第一课时目录一.导入新课精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.解读课文三.布置作业教学目标1. 理清文章的思路；把握文章的主要内容；2. 理清课文说明次序；一.导入新课先来观赏图片,第一张“恐龙化石” .其次张“三叶虫化石” .第三张自然界中的沉积岩；（屏幕显示）；我们看到的这些岩石,在储存古代生物的同时,仍记 下了时间的痕迹； 那么,岩石为怎样记录时间的呢？带着这个问题,我们一起来学

3、习时间的脚印；二.解读课文（一）初读课文,整体感知请同学们用 5 分钟时间浏览课文,明确说明对象,理清文章的思路；1. 第一部分（第 1 至第 4 自然段）引出话题,说明岩石“为记录时间的方式中最重要的一种”；2. 其次部分（第 5 至第 29 自然段）分层次地具体说明岩石为怎样记录时间的；这部分分二层；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载第一层（第 5 至第 21 自然段）说明岩石的厚度和次序可以记录时间；其次层（第 22 至第 29 自然段）岩石储存了很多历史的痕迹；3. 第三部分（第 30.31 自然段）总结全文,说明岩石记录时间的时手意义, 号召人们进一步去大

4、自然找寻时间的踪影,去一步步走向地下的宝库；（二）再读课文,关注单句成段,把握文章内容1文章中的单句成段很有可能意味着这个句子起着总起或总结性作用；把 握这些句子, 能让我们更加快速. 清楚地把握文章内容； 请同学们给正文部分的自然段标上序号, 重点关注这些单句成段的句子,把握文章内容, 给课文划分层次；明确：第 1 段：“时间一年一年地过去； ”引出后文, 后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹；第 5 段：“岩石为怎样登记时间的呢？”这为一个总起句,与下段一问一答说明白岩石在被破坏与重生的过程中记录时间；第 7 段：“真的有海枯石烂的时候；”这为一句提示语, 后文就环绕岩石如何被破坏绽开；第

5、 11 段与第 13 段：“水和空气仍能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏；”“地面上和地下的生物, 也没有舍弃对岩石的破坏；”此两段明显为对第7 段的进一步阐述；第 18 段：“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石；” 回应第 5 段内容,同时引起后文岩石形成的具体过程；第 22 段：“岩石储存了远比上面所说的多得多的历史痕迹；”引出下文的具体举例；（三）三读课文,理清文章说明次序；明确：采纳了规律次序；文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间, 最终写了读懂岩石记录的重大意义、 这种依据事物内在联系 、 逐层进行说明的次序、 就为规律次序；（规律次序：依据事物或事理的内部联系或

6、人们熟悉事物的过程来支配说明次序,从缘由到结果（从结果到缘由） .从现象到本质.从主到次.从具体到概精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载括.从个别到一般都属于规律次序）三.布置作业1. 誊写“读读写写”中的词语；2. 赏析以下句子；不要认为岩石为牢固不坏的；它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：酷热的阳光烘烤着它,寒冷的箱雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它假如大量的水结成了冰, 形成冰河,它缓慢地移动着, 破坏作用就更大了,就似乎一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头；大块的石头破裂成小块的石子,小块的石子再分裂成微小的沙砾.泥土；狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来

7、了,碎石.沙砾.泥土被它们带着,开头了旅行；【简析】将“酷热的阳光” .“寒冷的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成为“攻击”,似乎为有意识的行为,这样就强化了它们与岩石的敌对性,形象地说明白岩石无时无刻不经受着磨难；此句运用比如修辞手法,将“冰河”比作“铁扫帚”,生动形象地写出了冰河的破坏力之大；此句运用排比手法,生动形象地描画了“狂风” “洪水”“冰河”等自然力气的气概；“冲来了”“爬来了”为一种拟人化的描述,增强了“洪水” “冰河”的动感和目的性,表现了它们势不行当的威力；其次课时目录一.品读课文二.研读课文三.总结归纳四.布置作业教学目标1. 体会本文单句成段的作用, 赏析拟人. 排比等修

8、辞手法, 品尝本文生动好玩的语言风格；2. 学会用辩证的观点看问题, 感悟科学精神, 培育同学的探究意识和科学精精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载神；一.品读课文,品尝语言1说明文以向人们传授学问为主,所以,说明文的语言必需精确.严密；请同学们找出几个例子加以说明；明确：“依据运算,大约 3000 到 10000 年的时间,可以形成一米厚的岩石； ” 假如去掉“大约”,就表示形成一米厚的岩石就需要3000 到 10000 年的时间；事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都为估计出来的；所以,“大约”一词,恰恰表达了作者严谨的科学态度,表达了说

9、明文语言的精确性和严密性；2一篇有艺术性的说明文,除了注意语言的精确性与严密性,仍会注意语言的艺术性,本文语言特别具有艺术特色,请结合课文实例进行分析；明确：文章在表达中大量运用拟人化的写法,语言生动好玩；(1) 将“酷热的阳光”“寒冷的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成为“攻 击”,似乎为有意识的行为； 这样就强化了它们与岩石的敌对性；形象地说明白岩石“无时无刻不经受着磨难”；(2) 三个并列短语构成排比句,生动地描画了“狂风”“洪水”“冰河”等 几种自然力的气概； “冲来了”“爬来了”也为一种拟人化的表述,增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性,表现了它们势不行挡的威力；(3) 说“越为笨重的

10、石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”,也为以拟人化的手法, 写岩石被分解后的不同命运；这样写, 增强了事物的主动性 沙砾或被动性 石块 ,生动好玩；(4) 用“躺”字形容岩层的生成状态,化动为静；精确而又形象地说明白岩石新生的过程；小结：本文语言生动形象,把时间拟人化,既给人以学问,又给人一种亲切 感；说明文语言既可以为通俗平实的,也可以为生动形象的, 这要依据说明内容和读者对象来定；二.研读课文（一）深化探究,合作沟通；1课文的第一部分告知我们,岩石为大自然记录时间的重要方式之一；但精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载为一开头并未说岩石为怎么记录时间的,而为描述岩

11、石有生灭过程,这为为什么？【请同学们小组争论,合作沟通； 】明确：点明岩石的生灭过程, 也为为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律；作者并不为以静止的观点去看待岩石的变化,而为将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中,这为一种辩证的科学主义精神；（二）提出质疑,摸索分析；【老师提出疑问,同学回答； 】1岩石的运动规律为什么？明确：被破坏被搬运.被积累重新生成岩石；2岩石这样坚强的东西竟然也被破坏,请同学们说说,导致岩石被破坏的因素有哪些？从被破坏到生成新的岩石,经受了怎样的变化？明确：破坏因素： 阳光烘烤, 霜雪冷冻, 空气与水中的酸类腐蚀, 风的吹拂,水流的冲刷,冰河的移动,生物破坏,人为破

12、坏；形成过程：岩石小石子沙砾.泥土沉积重压胶结新岩石3请以沉积岩为例,说说为什么依据岩石的形成过程,我们能知晓过去的年月； 展现沉积岩照片 明确：“岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起, 最早形成的躺在最下面； ”依据层与层的次序, 我们就可以知道过去的年月；（三）感悟精神,培育意识岩石记录时间的重要方式为它储存了很多的历史痕迹,请阅读第22 到 29段并分组争论, 说说岩石储存了哪些历史痕迹,它对人类有着怎样的意义,你从中得到了哪些启示；明确：记录了地壳的活动； 记录了气候的变化； 记录了古代生物状况；记录了地球历史的进展过程；记录了自然界某些转瞬即逝的活动；意义与启示： 对岩石的争论, 不仅使我们增长了学问, 对自然界与史前历史有了更多的熟悉, 同时也拥有了开发史前资源的可能性,为人类谋取幸福； 我们要秉承这种辩证主义思想观念,发扬科学探究的精神, 在人类前行的历史上, 奉献出一份心力；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载三.总结归纳本文为一篇科普读物, 同时又为一篇很好的文艺性事理说明文；文章从岩