2022年2022年《小柳树和小枣树》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载小柳树和小枣树院子里有一棵小柳树和一棵小枣树；小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看；小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看；小柳树说：“喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看我,多美丽！”春天,小柳树发芽儿了；过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子, 她穿上一身浅绿色的衣服,真美！她看看小枣树,小枣树仍为光秃秃 的；小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我, 多美丽！”又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子；这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了；她在微风里满意地跳起舞来；到了秋天,小枣树结了很多又大又红的枣子； 大家把枣子打下来,坐

2、在院子里,高兴奋兴地吃起来；小柳树看看自己, 什么也没结；她想：从前我总为说枣树不好看,这回她该说我啦！可为过了一天又一天,小枣树什么也没说；小柳树 实在忍不住了,她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白, 问道：“说你什么呀？”小柳树低下头,说：“说我不会结枣子呗”小枣树温顺地说：“你虽然不会结枣子,可为一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早；到了秋天,你比我落叶晚；再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊！”小柳树听了,不好意思地笑了；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载 小柳树和小枣树教案人教版.二年级.语文（上册）一.指导思想与理论依据语

3、文课程标准 指出, 语文课程要面对全体同学,使同学获得基本的语文素养；指导同学正确地懂得和运用祖国语言语,丰富语言的积存,培育语感,发 展思维, 培育必备的语文才能； 在教学中, 特别要重视培同学的养良好语感和整体把握才能；二.教学背景分析：1. 教材分析：小柳树和小枣树 为学校语文二年级上册的一篇课文；小柳树为春天的使者、 当春回大地.万物复苏时,它就挺起细腰、 披着飘逸的长发 、 在微风中翩翩起舞、 显得那么妩媚.迷人；小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍为光秃秃的；过了好些日子才长出小小的叶子,这为小枣树的短处；但为,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子；大家坐在院子里津津有味地品

4、尝它的香甜,这为小枣树的特长,也正为小柳树的短处；小柳树和小枣树各有长短、 怎样看待每个人的长与短, 为课文的立意所在； 课文以学校生宠爱的童话故事形式显现,借助小柳树和小枣树生长情形的不同,给予它们不同的性格特点, 并通过它们之间的对话 、 生动形象地使同学懂得 " 要善于发觉别人的特长,正视自己的不足" 这一深刻的道理；2. 学情分析：儿童对童话故事有着自然的宠爱；处于这一年龄阶段的孩子奇怪心强、活泼.好动,但缺乏肯定的鉴别才能；他们关注故事情节,但缺少对其中寓意的体会；二年级的同学已经把握了一些识字的方法,宠爱读书和表演、 但语言的表达才能.规律思维才能欠佳、 有意留

5、意的时间仍比较短；在教学中我留意利用多媒 体课件供应多种感官材料,创设情境,带领同学在情境中体验童话人物的情感,通过想像感受人物内心变化, 通过表演读. 对比读.说话训练等引导同学在 “比”中逐步体会文章所阐述的道理；3.教学思路：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载针对以上的教学背景分析、 我以抓重点词句,在读中“比” ,在“比”中感悟人物形象和性格特点为设计思路；文中小柳树和小枣树之间的 “比” 贯穿整个故事、 因此我始终抓住“比” ,促进同学懂得文本,感悟人物性格特点；在对比小柳树和小枣树生长特点 （形状）的不同,感受小柳树美这一特长, 由文本感知形象；在对比小

6、柳树一次次自豪的话语和小枣树缄默不语的表现中,逐步懂得人物心理,由文本体会情感；在对比小柳树与小枣树的语言中,加深摸索,由文本事会道理；在朗读.比较.体会中让同学获得完整的.丰满的.立体的人物形象,并借助朗读表达人物情感和自己的特殊感受,力求做到“以读为本,以读生情,以情促读”；4.教学预备：文字和图片演示文稿三.教学目标：1熟悉 8 个生字,会写“比”字,培育良好的书写习惯；2明白课文内容,正确.流利.有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格； 3懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的特长；教学重点.难点：1. 正确.流利.有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同

7、性格；2. 懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的特长；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载四.教学过程：复习字词,导入新课；自读课文,整体感知；抓三次“比美”,感受特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细读懂得抓“比收成”,感悟道理；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载朗读全文,升华情感；指导书写,培育习惯；布置作业,课外延长；（一）复习字词,导入新课；1检查词语朗读：（ 1）检查读词语；上节课我们初读了课文,仍熟悉了一些生字词呢；瞧,这些词语伴侣又来了,（出示课件）仍熟悉它们吗？请一组同学带我们读读；（ 2）指导朗读；你发觉了什

8、么？（“的”.在词尾.每个词都有两个一样的字）这样的词末尾可以读得轻一些； （老师范读请同学试着读一读）（ 3）指名带读“又细又长”和“又大又红” 瞧,这仍有一对儿伴侣呢,来带着大家读读吧；你又发觉什么了？先来想像一下“又细又长”什么样？“又大又红”呢？想像一下,谁再来试着读读,读出自己的感受； 2这些词语又发生变化了,他们为什么这样站队呀？3导入,齐读课题；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载这篇课文讲的就为发生在小柳树和小枣树之间的一个故事；【设计意图】从复习词语入手,抓住词语特点分类体会和朗读,进行懂得.想象和朗读的训练,也为深化阅读扫清了障碍；（二）自读课文,

9、整体感知；小柳树和小枣树开头为什么样子的,后来又有什么变化,结果又为怎样的呢？请你翻开书,自己读读课文吧；【设计意图】 引导同学带着问题自读课文,培育同学良好的读书习惯； 从整体上把握课文内容,为深化阅读做好铺垫；（三）抓三次“比美” ,感受特点；第一次比美1. 故事一开头,小柳树什么样子？它看到的小枣树又为什么样子的？谁来读一读（指名读）小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看；小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看；抓住“细细的”“绿绿的”指导读出小柳树的美； （指名读看图片体会心情读）（引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树,树枝（生接读）2. 抓语言,体会小柳树的自豪；小柳树这么一

10、比,就忍不住要说话了； （出示句子） “喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看我,多美丽！”（ 1）从小柳树说的话里,你听出了什么？你有什么感受？（ 2）指导朗读；（ 3）小结；【设计意图】 抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点,在读中引导同学对比,从而体会小柳树内心的满意,指导朗读,提高同学的朗读才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次次比美1.自主学习：读一读第三自然段,想一想：（ 1）春天的小柳树什么样的？请你用画出相关的句子；（ 2）小枣树又为什么样子？用画相关的句子；精品学习资料精选学习资料 - - -

11、 欢迎下载2反馈沟通所画的句子； （指名投影出示,集体评议）3说说小柳树和小枣树的变化（板书：发芽长叶光秃秃 ）4指导朗读小柳树的话；【设计意图】组织同学自主学习,边读边画句子,培育同学良好的阅读习惯；在 自学基础上集体沟通, 通过对比小柳树和小枣树的样子,以及小柳树的变化体会小柳树更加满意的心情,并读出自己的感受；第三次比美1指名读第四自然段；2从她们现在的样子,你又看出什么了？3谁来读出这种感受； 板书：小小的又细又长（抓住“才”.“已经”体会小柳树不仅长得美,而且长得快；）4. 小结：难怪啊,这时候的小柳树满意的在微风里跳起舞来；（板书：满意 ）这时候小柳树又会说什么呢？出示说话练习喂,

12、小枣树,你看你,你看我,！5. 指导朗读：【设计意图】 在感悟了小柳树性格特点和语言特点的基础上,通过角色转换让同学以小柳树的身份通过想像进行任务语言的补白训练,进一步体会人物性格, 提高同学运用语言的才能；（四）抓“比收成” ,感悟道理；1抓住“又大又红” .“很多”感受小枣树的特点；（ 1）秋天到了,小枣树有什么变化了？（指名读句子）（ 2）这么好的枣子丰收了,一家人把枣子打下来,高兴奋兴地吃枣子,假如你精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载也在其中的话,你为谁？会说些什么呢？（联系插图想象说话训练）2体会小柳树心理变化（ 1）自读第六自然段；（ 2）小柳树现在仍满

13、意么？带着现在自己的体会读给大家听；（指名读）（ 3）小柳树们,为什么这时候你要低下头啊？（换位摸索,体会人物心情,谈感受；）（ 4）分角色朗读；3懂得小枣树的话；（ 1） 指 名 读 小 枣 树 的 话 ；“你虽然不会结枣子,可为一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早；到了秋天,你比我落叶晚；再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊！”（ 2）小枣树的这些话你听明白了么？小枣树这些话为在干什么？预设 1：在夸小柳树；怎样夸小柳树？和自己比预设 2：在和小柳树比呢；（ 3） 对 比 小 柳 树 和 小 枣 树 的 话“喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看我,多美丽！ “喂,小枣

14、树,你怎么不长叶子呀？你看我,多美丽！”同样为在比,小柳树和小枣树所比的有什么不同吗？（同学自由发言）小结：小枣树总为能看到的为别人的特长；怪不得以前她始终没有说话呢,原先为始终在观赏小柳树的优点啊！多虚心的小枣树呀,谁能虚心地来读一读；“你虽然不会结枣子,可为一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早；到了秋天,你比我落叶晚；再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊！”（ 4）多真诚的夸奖啊,声音又温顺,态度又和气,文中也有这样一个词,为什么？（板书：温顺）我们用这种虚心的态度一起温顺地对小柳树说吧；（在语境中懂得“温顺”的意思； ）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

15、载优秀教案欢迎下载4听了这些话小柳树怎样了？她为什么不好意思地笑了？【设计意图】 通过创设一家人夸奖小枣树的情境, 在角色朗读中体会小柳树的心理变化,进而对比小柳树和小枣树的语言, 在逐步深化的朗读中逐步感悟小枣树虚心.礼貌,懂得观赏他人特长的性格特点,从而受到启示感悟寓意；（五）朗读全文,升华情感；1.小结：小枣树善于看到别人的特长,正视自己的短处,小柳树能知错就改,都为好孩子；你们宠爱它们吗？2朗读全文；【设计意图】通过朗读课文,回忆整个故事,升华情感；（六）指导书写,培育习惯；小柳树从春比到秋,在比中成长,看来写好这个“比”字也很重要呢；1. 观看“比”字的特点； （从整体观看详细笔画需

16、要留意的）2. 范 写 3练习写,评判反馈 4再练习,反馈；5结合课文内容用上“比”字说一句话；【设计意图】 观看体会左右两部分笔划的不同之处,培育同学的观看才能和良好的书写习惯；采纳说话练习将字的音形义结合起来,使同学不但认字也能写字, 不仅会写仍会运用,更为对课文内容的总结；（七）布置作业,课外延长；1. 介绍作者和作品指导课外阅；2. 依据自己的乐趣爱好挑选排课本剧.讲故事等作业；【设计意图】介绍作者及作品, 拓展同学的课外阅读； 依据同学自身爱好挑选 “读一读”“演一演”等作业,激发同学的学习爱好；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载板书设计：15小柳树和小枣树精品学习资料精

17、选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载细 绿弯弯曲曲发芽长叶比光秃秃又细又长小小的没结又大又红精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课后反思 :小词语处见大文章精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载作者以小柳树与小枣树“比”美为线索绽开故事,因而我也以“比”为教学 线索引导同学开展阅读活动；抓住重点词句,让同学在读中“对比”,在“比”中感悟人物形象和性格特点；在对比小柳树和小枣树生长特点（形状）的不同, 感受小柳树美这一特长, 由文本感知形象, 进而读出形象之美； 在对比小柳树一次次自豪的话语和小枣树缄默不语的表现中,逐步懂得人物心理, 由文本体会情感；在对比小柳树与

18、小枣树的语言中,加深摸索,由文本事会道理；在朗读.比 较.体会中让同学获得完整的.丰满的.立体的人物形象,并借助朗读表达人物 情感和自己的特殊感受,力求做到“以读为本,以读生情,以情促读”；教学设计完成后, 我进行了第一次试讲, 但成效却和我的设想相去甚远；总为觉得同学读的不“够味” ；从体会小柳树.小枣树的形象开头就始终没有读出味道和同学自己的感受, 可自己又搞不清问题究竟出在哪里；对比课标中年段目标我才豁然开朗；低年级的重点在于字词句的教学,同学对词句的懂得不到位,直接影响到对课文内容的懂得和感悟,词语这关不过更谈不上有感情朗读课文了；果真为我对同学现有的学问结构. 学问水平讨论的不够,

19、教惯了高年级的我仍在用原先的标准来衡量同学, 忽视了低年级语文教学的特点； 课上的第一环节复习词语, 我只为一个浅层次的让同学读一读第一课时学过的词语, 实际上为停留在读准字音的层次上,而这一层次对同学懂得课文内容的帮忙甚小；怎样抓住词语, 由词语到文章, 使整个教学活动成为一个有机体呢？我试着从自己的教学思路进行着手摸索；我又仔细地读了几遍课文,整个故事以“比” 为线索, 小柳树之所以要与小枣树三次比美,正为由于他们的形状不同,感受到了形状不同特点, 也正为体会小柳树自豪心理的基点；细细看这些词语, 正为书中显现的认读的词语；为了突出“比”这条主线,在词语复习的环节就让同学,精品学习资料精选

20、学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载初步感受两棵小树形状的各自特点,所以我对这一环节做了一下调整,主要复习描写小柳树和小枣树的词语, 在读完词语后把词语分成两列, 一列为写小柳树的,一列为写小枣树的, 让同学摸索 “这些词语伴侣为什么会这样站队？”使同学在复习词语的环节就能初步感受到两棵小树的不同特点,为进一步懂得课文做好铺垫；为了尽快进入低年级的“教学状态” ,在这之后我翻阅了大量的教学课例, 受到了很大的启示； 低年级的同学读书都有唱读的毛病,无论为一个词仍为一句话,唱读了就没有了味道, 也读不简单去感受词语或者读不出自己的感受；在回去看看这些我要复习的词语,我又有了惊人的发觉, 这些词语可以分为两类： 一类为带“的”词语（例如细细的.绿绿的.光秃秃的等）,一类为又 * 又* 的词语（如又细又长.又大又红） ；前一类词语同学不难懂得,重点解决同学唱读的问题,指导同学在读中体会词语, 读出味道；