2022年2022年《幼儿园课程》复习题

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载.12 学前本幼儿园课程复习题第一章幼儿园课程概述一.名词说明题1.课程：其基本含义为指课业及其进程；（一）进程及学习科目和教材（二）课程及儿童在校获得的学习体会 （三） 课程及学校组织的学习活动（四） 课程及教学方案（五）课程及预期的学习结果或目标；2.幼儿园课程： 为实现幼儿园训练的目的的手段,为帮忙幼儿获得有益的学习体会,促进其身心全面和谐进展的各种活动的总和；3.综合课程：就为将课程的各种因素综合化的课程4.一元化课程：为一种“主流中心的课程”,为一种以占主导位置的民族的文化.历史.立场和体会为中心而设置的课程；5.多元化课程：又称反偏见课程,这种课程

2、以让儿童参与多元文化社会为动身点,为儿童供应在多元文化社会中能有效活动的学问.技能和才能二.简述题1.简述幼儿园课程要素；幼儿园课程的要素为构成幼儿园课程的必要因素和组成部分.不同的幼儿园课程定义包含着不同的要素 .当幼儿园课程为指一种静态的课程文本时、其要素包括理念.目标.容.结构四种;当幼儿园课程为指课程的编制过程 即动态的生长过程 时、它包括课程设计. 课程实施. 课程评判三个动态要素 .从某种意义上来讲 、课程编制中的设计过程就为课程文本中理念. 目标.容.结构的形成过程 .由于在实际的幼儿园训练中 、对课程的懂得大多停留在课程文本的层面 、 所以 、我们在此主要分析一下课程文本的四个

3、要素 .2.简述古德莱德五层次课程理论；观念的课程抱负的课程社会的课程正式的课程学校的课程领会的课程教学的课程运作的课程体验的课程体会的课程3.简述艾斯纳提出的课程类型（1） ）显性课程,即学校训练中有方案.有组织地实施的正式的课程；（2） ）隐性课程,即同学在学学习环境中（包括物质环境.社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非方案性的学问.价值观念.规和态度；（3） ）悬缺课程,即学校应当供应却没有供应的学习体会,为存在于“抱负的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程；三.论述题1.论述幼儿园课程的特点: 幼儿园课程与其它各级各类训练的课程一样,都留意将肯定的社会价值和文化学问整合到学习者的

4、体会之中；但为, 由于在儿童早期,儿童进展的速率比任何时期大, 也由于儿童学习的才能极大地有赖于其自身的进展,因此, 以幼儿为训练对象的幼儿园课程的决策应当充分考虑每个幼儿的进展水平；相应的, 幼儿训练的方法和材料也不同于其他各级各类训练,它更多采纳的为详细的材料和活动,课程较多地为采纳活动而不为上课的形式加以组织；2.幼儿园中隐性课程的因素及重要作用幼儿园隐性课程又称为潜在课程、为课程的重要组成部分.随着幼儿园课程改革与实践的不断 进展 、人们在重视幼儿园显性课程的同时、越来越重视幼儿园隐性课程的庞大影响.在隐性课程开发和利用的过程中、笔者就几个简洁被忽视的问题进行了探讨、以期对幼儿园实践工

5、作者有所帮忙word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.四.应用分析题1.如何依据隐性课程理论设计幼儿园老师的形象？老师形象包括很多方面,其中对儿童常常发生作用的因素有：老师的着装装扮.言谈举止.行为习惯和方式.个人品质和个性特点等；第一,要使自己具备人文特点；其次,老师要增强自己的在涵养,要具备科学的训练观；再次,老师要具有良好的生活风,时时到处做 幼儿仿照的表率其次章幼儿园课程开发模式与设计取向一.名词说明题1.课程开发 : 课程开发为指通过需求分析确定课程目标,再依据这一目标挑选某一个学科或多个学科 的教学容和相关教学活动进行方案.组织.实施.评判.修订,以最终达到课程

6、目标的整个工作过程；2.课程开发模式: 指在课程开发过程中,依据某种思想和理论,挑选和组织课程容.课程教学方法.治理手段,以及制定课程评判原就而形成的一种形式系统；3.课程设计 : 为将课程的四大要素组织起来,转化为相对静态的课程方案或相对动态的训练活动的过程；二.简述题1.简述泰勒原理；学校应当达到哪些训练目标确定训练目标供应哪些训练体会才能实现这些目标挑选学习体会怎样才能有效地组织这些训练体会组织学习体会怎样才能确定这些目标正在得到实现评判训练方案2.简介目标模式；（一）普遍性目标依据肯定的哲学或伦理观.意识形状. 社会政治需要而引出的对课程进行原就性规或总括性指导的目标；具有普遍性. 模

7、糊性. 规性特点, 对全部训练实践都具有指导作用；（二）行为目标行为目标为以儿童详细的.可被观看与操作的行为表述的课程目标,它指明课程实施以后在儿童身上所发生的行为变化；行为目标取向于“认知理性”（三）生成性目标生成性目标 :在训练情境中随着训练过程的绽开而自然生成的课程目标；它为人的体会生长的在要求；生成性目标取向追求的为“实践理性”,强调在儿童.老师与训练情境的交互作用过程中产生课程的目标；（四）表现性目标表现性目标 :表现性目标多被运用于艺术领域中,它强调的为个性化,为指每一个儿童在详细的训练情境中所产生的个性化表现；表现出对“解放理性”的追求；（五）体验性目标体验性目标为期望儿童自身产

8、生某种特定容的体验,为指学习过程中或获得学习结果之后,通过心智结合以及一系列心理活动,化为自己的相对稳固的熟识.思想.品质；体验：直接体验和间接体验3.简介过程模式；过程模式关注具有在价值的课程容和活动,反对用目标预先指定所期望达到的结果；学习为儿童主动参与和探究的过程,提倡主动的学习和建构；强调“老师即争论者”所应发挥的作用；4.简述幼儿园课程设计取向: 学科中心取向；学习者中心取向；问题中心取向第三章幼儿园课程目标一.名词说明题1.课程目标：为“训练目标”的下位概念,它为依据训练目的.训练目标和训练规律而提出word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.的课程的详细价值和任

9、务指标,详细表达在课程开发与教学设计中的训练价值；为指特定阶段的课程所要达到的预期结果二.简述题1.简述幼儿园训练指导刚要中规定的五大领域的目标；1）幼儿园训练指导刚要中规定的健康领域的目标为什么？情感领域：身体健康,在集体生活中心情安定.开心；认知领域：知道必要的安全保健常识,学习爱护自己；动作技能领域：生活.卫生习惯良好,有基本的生活自理才能；宠爱参与体育活动,动作和谐.敏捷；2）幼儿园训练指导刚要中规定的社会领域的目标为什么？情感领域：愿意与他人交往,学习互助.合作和共享,有怜悯心；爱父母长辈.老师和同伴,爱集体.爱家乡.爱祖国；认知领域： 懂得并遵守日常生活中基本的社会行为规章；动作技

10、能领域： 能主动地参与各项活动,有自信心；能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感； 3）幼儿园语言训练的目标；情感领域： 乐于与人交谈, 讲话礼貌； 能清晰地说出自己想说的话； 宠爱听故事. 看图书；认知领域：留意倾听对方讲话,能懂得日常用语； 动作技能领域：能听懂和会说一般话；4）幼儿园科学训练的目标；情感领域：对四周的事物.现象感爱好,有奇怪心和求知欲；爱惜动植物, 关怀四周环境, 靠近大自然, 珍爱自然资源, 有初步的环保意识；认知领域：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；动作技能领域： 能运用各种感官,动手动脑,探究问题；能适当的方式表达.沟通探究的过

11、程 5）幼儿园艺术训练的目标情感领域： 宠爱参与艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；认知领域： 能初步感受并宠爱环境. 生活和艺术中的美；动作技能领域： 能用自己宠爱的方式进行艺术表现活 动；2.斯坦豪斯所讲的学校训练的三个过程为什么？训练.教学和引导；3.制度幼儿园课程目标的基本依据：课程在实施的时候,有不同层次的训练教学方案,如年龄班 全年 训练方案.学期训练方案.月周训练方案.以及一日生活支配和详细训练教学活动方案,等等；制定这些方案的一个重要依据就为课程目标；4.幼儿园课程目标的两种体系：以学习容为结构框架的目标体系；以儿童进展为结构框架的目标体系5.幼儿园课程目标的层次：长远目

12、标它表述幼儿园的课程所期望的成果,也就为幼儿 园训练目标； 幼儿园工作规程中的“幼儿园保育和训练的重要目标”就为幼儿园课程的长远目标,它为在整个训练阶段中,通过一系列训练活动的过程来实现的；中期目标它表述某一特定的训练阶段所期望的成果,如：幼儿园大. 中.小班各年龄阶段的目标和学期目标；近期目标它表述的为在较短时间所期望的成果,如幼儿园月 （日） 方案中制定的训练目标或一个主题活动的目标；6.幼儿园课程目标的结构；按幼儿园学习容体系进行划分,按幼儿心理年龄进展水平进行划分, 按幼儿心理进展结构进行划分；认知, 情感态度为个体对于社会需否得到满意时所表 现的心情体验？和在感受,并由此产生对事物评

13、判和行为方向,技能才能； 7.制定幼儿园课程目标的原就1 ）应阐明学习行为的主体；（ 2）要用行为动词和动宾结word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.构短语表达教学目标；（ 3）要说明达到该目标的条件；（ 4）对于和目标相关的行为状况要有肯定的判别标准；三.论述题1.论述幼儿园课程目标的基本取向：（一）普遍性目标依据肯定的哲学或伦理观.意识形状. 社会政治需要而引出的对课程进行原就性规或总括性指导的目标；具有普遍性. 模糊性. 规性特点, 对全部训练实践都具有指导作用；（二）行为目标行为目标为以儿童详细的.可被观看与操作的行为表述的课程目标,它指明课程实施以后在儿童身上所

14、发生的行为变化；行为目标取向于“认知理性”（三）生成性目标生成性目标 :在训练情境中随着训练过程的绽开而自然生成的课程目标；它为人的体会生长的在要求；生成性目标取向追求的为“实践理性”,强调在儿童.老师与训练情境的交互作用过程中产生课程的目标；（四）表现性目标表现性目标 :表现性目标多被运用于艺术领域中,它强调的为个性化,为指每一个儿童在详细的训练情境中所产生的个性化表现；表现出对“解放理性”的追求；（五）体验性目标体验性目标为期望儿童自身产生某种特定容的体验,为指学习过程中或获得学习结果之后,通过心智结合以及一系列心理活动,化为自己的相对稳固的熟识.思想.品质；体验：直接体验和间接体验四.应

15、用分析题1.举例说明幼儿园课程目标的表述；课程目标可以从不同的角度来表述；常用的目标表述方式有：从老师的角度表述,指明老师应当做的工作或应当努力达到的训练成效；例如, 使幼儿体验到在幼儿园生活的乐趣以及 靠自己的才能行动的充实感；帮忙幼儿同四周的人们主动交往,培育对他人的友爱之情和信 赖感； 萌发幼儿感受美和表现美的欲望和才能；从幼儿的角度表述,指明幼儿通过学习应当达到的进展； 例如：知道简洁的安全和保健学问,并能够在生活中运用；宠爱参与嬉戏和各种有益的活动,在活动中欢乐.自信；留意倾听对方的讲话等；第四章幼儿园课程容的挑选与组织一.名词说明题.幼儿园课程容 :为指依照幼儿园课程目标选定的通过

16、肯定的形式表现和组织的基本学问.基本态度. 基本行为.幼儿园课程容组织：为指创设良好的课程环境,使幼儿园课程活动爱好化. 有序化. 结构化,以产生相宜的学习体会和优化的训练成效,从而实现课程目标的过程 3.学科课程：为通过理论组织法而获得的一种课程类型,它强调按学问的在联系及其结构组织课程容；4.活动课程：为通过心理组织法而获得的一种课程类型；它强调依据 幼儿的爱好.需要和进展水平组织课程容；5.核心课程：环绕社会问题来组织容,目的在于通过课程使幼儿获得完整的生活体会,增强幼儿对生活的适应性；二.简述题1.简述我国幼儿园课程的容；1）述幼儿语言训练的主要容；词汇倾听口头表述叙述和朗诵儿童文学作

17、品2）简述幼儿园数学训练的主要容；数和数的运算量的比较和自然测量形和数结合时间和空间3）简述幼儿园科学训练的主要容自然资源,特殊为动植物日常生活中常见的自然现象日常生活动接触到的科技产品word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.4）简述幼儿美术训练的主要容；绘画手工美术观赏 5）简述幼儿音乐训练的主要容；唱歌韵律活动打击乐演奏音乐观赏6）幼儿园社会领域训练的主要容历史地理经济 7）简述幼儿园健康训练的主要容个人卫生习惯环境卫生习惯心理卫生训练身体素养和活动才能生活方式训练性训练 安全训练2.刚要里提出的幼儿园课程容挑选的原就为什么？p79目的性原就相宜性原就生活化原就爱好性

18、原就基础性原就规律性原就3.幼儿园课程容挑选的依据为什么？p79既适合幼儿的现有水平,又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题4.简述幼儿园课程容的围；p73有助于幼儿进展的基本学问；有助于幼儿进展的基本态度；有助于幼儿进展的基本行为三.论述题 1.论述当前幼儿园课程容挑选中存在的一些问题；p861课程目标缺失； 挑选容为, 德智体美诸方面不完全,偏重智育偏重基本学问与技能的比重,较少情感态度方面的容2课程容超载；量大,容偏难偏深,向成人世界靠拢3课程容脱离.远离幼儿的生活；依据成人的体会挑选容4课程容偏向本本；课程容的挑选局限

19、于各种版本的教材容5课程容缺乏提升；容仅仅为对幼儿体会的简洁重复2.论述幼儿园课程容挑选的原就；p79目的性原就相宜性原就生活化原就爱好性原就基础性原就规律性原就四.应用分析题1.一切“从娃娃抓起”,为了“不让孩子输在起跑线上”, 一些幼儿园迎合家长期望,将运算机.英语等都纳入课程；一些幼儿园为了“做好”幼小连接的工作,在大班课程中增加了读写算等容；结合本案分析幼儿园课程容挑选中存在的问题；答：幼儿园容挑选存在以下几个问题,课程目标缺失；课程容超载；课程容脱离.远离幼儿的生活；课程容偏向本本；课程容缺乏提升；本案例中将运算机英语等纳入课程, 存在了课程目标和课程容超载, 课程容脱离远离幼儿的生

20、活的问题,忽视了幼儿德智体美的全面进展,偏重幼儿的学问, 在容挑选上,没有依据幼儿的进展水平, 容量大, 偏难, 依据成人的体会挑选容, 本案例中为了做好幼小连接的工作, 在大班课程中增加了读写算等容就证明他存在这些问题；2.在某幼儿园的一节主题为“跳动”的体育公开课上,小（二）班的王老师为了把课上好, 想了不少方法； 整节课从开头到终止始终在紧.活泼的嬉戏氛围中进行,既有集体嬉戏,如青蛙妈妈（由老师扮演）带领小青蛙（由幼儿扮演）一起练习本事（随着音乐做蛙跳动作）；也有分散嬉戏,如组织幼儿玩传统嬉戏“隔房子”（在地上划上方格,幼儿在其中蹦跳）等；课后,观摩的老师们发觉,绝大多数孩子都满头大汗,

21、很多孩子嘴里直叫：“哎呀,真好玩,可就为累死我了；”word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.请指出这节公开课的不足之处,并说明理由；3.某省建设厅出台的一般幼儿园建设标准规定：幼儿园中班和大班的男女厕位宜合理分割, 以后一般幼儿园新建.迁建都应依据这样的标准来设计规划；人们对此看法不一,幼儿园小伴侣“嘘嘘”该不该分开呢？你为怎么看？请结合材料分析学前儿童性别角色的进展阶段；第五章幼儿园课程实施一.名词说明题1.课程实施：为指把一项课程方案或方案付诸实践的过程为达到预期的课程目标的基本途径 2.教学情境生活化二.简述题1.简述课程实施的取向；p103忠实取向相互适应取向课程

22、创生取向 .幼儿园训练活动的类型生活活动：入离园进餐睡眠如厕等嬉戏活动教学活动运动 .简述影响幼儿园课程实施的主要因素p118课程方案的影响幼儿园园长及老师素养的影响训练行政部门的推动和支持 .幼儿园教学活动简洁显现的偏差为什么？p1131）把教学活动完全演化为以语言为媒介的讲授活动,即把老师的讲解,提高说明等语言活动变成幼儿获得学问懂得学问的唯独途径2）把集体教学活动方式作为进行教学活动的唯独组织形式3）让幼儿长时期的静坐听讲,并把这种不太符合幼儿身心进展特点的行为称为守 纪律5.简述幼儿园一日活动支配有哪些基本要求；1）坚持保教结合,科学合理的支配一日活动2）全面营造与训练容相相宜的安全稳

23、固和谐的育人环境,探究和挑选符合本园实际的课程三.论述题 .我国幼儿园课程实施的趋势2.举例说明西方社会幼儿园课程实施的途径；1）自我活动为课程实施的主要途径：福禄贝尔蒙台梭利2）区域活动为课程实施的主要途径：美国“自我概念”课程海伊斯科普课程3）考察探究为课程实施的主要途径：项目活动四.应用分析题1.中（ 2 ）的老师正在组织幼儿开展美术活动,活动室外突然飘起了雪花；这对于南方的幼儿来讲为特别稀奇的, 很多幼儿很少甚至从未见过真实的下雪的情形； 因此, 不少幼儿开头按耐不住, 不时往外望, 甚至有个别幼儿已经离开座位跑到了活动室外； 老师看到这些之后,明确要求幼儿必需先画完画,不能往外看,更

24、不准跑出去；就这样,很多幼儿心不在焉地画完了画；但此时,外面的雪停了； 问题（ 1）幼儿园课程实施有哪三种取向？（2 ）案例中,老师的做法属于哪种课程实施取向？并结合案例说明理由；第六章幼儿园课程评判一.名词说明题.幼儿园课程评判：为评判者依据幼儿园课程的构成要素,收集分析相关信息,对幼儿园课程的价值.相宜性.效益做出判定的过程2.形成性评判：也称过程评判,它为在课程系 统运作进展过程中收集课程各个要素的相关资料加以科学分析和判定,以此调整和改进课程word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.方案,使正在运作中的课程更为完善的一种评判方式3.终结性评判：它为一种对课程实施 以

25、后所获得的实际成效进行验证的评判方式4.定性评判： 为评判者用语言文字作为收集和 分析评判资料出现评判结果的主要工具的评判方式5.定量评判： 为评判者收集被评判对象 的数量性的实证信息,用数量化指标来显示评判结果的评判方式6.幼儿园训练评判7.幼儿园课程评判的标准：一种详细的可测量的行为化的幼儿园课程评判准就,为依据可测量或课观看的要求而确定的评判容8.幼儿园课程评判的指标为衡量幼儿训练的价值的现实的操作性尺度9.课程方案评判：为指训练主管部门或幼儿园在比较挑选课程时,对备选课程方 案的课程理念, 课程结构,课程资源等要素的科学性合理性可操作性等特点进行分析和判定；二.简述题.简述幼儿园课程评

26、判的目的1）在课程方案形成之前的评判的目的：需求评估比较与挑选课程2）在课程方案实施阶段评判的目的为诊断与修订课程3）在课程方案实施终止后评判的目的：明白课程目标的达成程度判定课程的成效 2.简述幼儿园课程评判的作用挑选作用监控作用总结作用反馈作用导向作用3.简述幼儿园课程评判的特点p1341）从评判的目的看,幼儿园课程评判为为了发觉课程运作各环节中存在的问题2）从评判容来看, 幼儿园课程评判的重点不为幼儿学问技能的把握情形,而为幼儿从身体到心理的全 面进展水平3 ）从评判方式看,强调评判过程的自然性,提倡在真实的训练过程中进行评判 4）从评判的结果用途看,评判的结果主要用于老师注视课程训练过

27、程改进课程,提高幼儿训练质量,评判结果不应作为幼儿或幼儿园排名选拔的依据4.幼儿园课程评判方案的制定阶段应做哪些事情？1）确定目的及评判容2）确定评判的程序指标及标准3 ）挑选评判类型和方法4）确定评判人员的分工及合作5）撰写评判方案6）对参与评判的人员进行培训5.幼儿园课程评判方案的实施阶段应做哪些事情？ 三.论述题 .对幼儿进展状况的评估,要留意的问题为什么？1）明确评判的目的,为明白幼儿进展的需要2）全面明白幼儿的进展情形3）在日常活动与训练教学过程中采纳自然的方法进行4）关注幼儿的个体差异5）用进展的眼光看待幼儿四.应用分析题1.多看纲要的第四部分训练评判第七章幼儿园训练活动设计一.名

28、词说明题1.学科活动：以学科或领域为单位组织的训练活动；2.单元活动：在或长或短的一段时间,环绕事先挑选的主题组织训练活动3.区域活动：也称活动区活动,区角活动等,指以幼儿的需要,爱好为主要依据,考虑幼儿园训练的目标,正在进行的其他训练活动等因素,划分一些区域4.方案教学：5.主题网络： 二.简答题.学科活动设计的主要容为什么？1.初步确定相宜的学科训练目标word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.2初步制定学期甚至学年活动方案3挑选与确定活动目标和容4.设计活动过程2.评判学科活动；特长： 1.操作性强2.历史久远3.有助于学科学问技能的学习局限： 1.弹性不足2.根深蒂

29、固3.学科之间联系不足4.对幼儿关注不足3.挑选与确定主题的影响因素有哪些？1.儿童2.主题自身特性3.老师4.可以利用的训练资源5.已经开展过的主题6.学科学问4.简述方案教学的特点1.儿童环绕某个主题进行主动探究的活动或过程2.学习的动机为一种在动机3.探究的主题必需为儿童所感爱好的,熟识的和有意义的；4.探究的方式多样化5.活动的组织依据问题解决的规律进行6.活动的生产性7.“我和你”的师幼关系8.儿童的个别差异得到敬重9多方面资源的优化组合与有效利用10.相对而言,更强调偶然性,不确定性和生成性,没有固定的模式,需要老师在详细活动过程中因地制宜,对老师提出了更高的要求5.方案教学中主题

30、的产生应遵循哪些原就？1.贴近儿童生活,并能被儿童用于日常生活中2.能引起儿童爱好,并运用已学技能3.能为儿童将来的生活做预备4.有益于幼儿园课程的平稳5.能充分运用幼儿园和社区的资源6.确定区域种类时应考虑哪些问题？1.幼儿的需要与爱好2.正在开展的区域活动以及其他训练活动3.器材设备,活动材料等可以利用的训练资源4.可以利用的空间资源5.幼儿园训练目标6.幼儿人数7.幼儿园区域空间的设置时应主要什么问题？word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.1.动静分开2.封闭性与开放性结合3.相关邻近4.敏捷性5.空间拓展6.防止死角8.怎样才能制定好区域规章？1.影响活动正常进

31、行的必要规章,老师在活动前明确规定2 以解决区域活动中显现的问题为线索,师幼共同争论制定规章3.一些争执的问题规章,由幼儿自行商讨制定,修正解决9.幼儿园区域活动时投放材料时应主要什么问题？1.安全性2.丰富性与趣味性3.方案性与开放性4.就地取材5 富有探干脆6.层次性和系统性7.稳固性与变化性8.投放者的多样性10.幼儿老师怎样指导幼儿的区域活动？1.制定方案2.操作活动3.整理和打扫4.回忆和总结三论述题1. 挑选与确定单元主题的影响因素1.儿童2.主题自身特性3.老师4.可以利用的训练资源5.已经开展过的主题6.学科学问四应用分析题1.制作“玩具”和“风”主题网络2.请分析一下你曾经实

32、习过的幼儿园所采纳的课程设计模式；第八章经典幼儿园课程理论与方案一.名词说明题二.简述题1.简述鹤琴“活训练”理论体系；鹤琴先生的“活训练”理论体系包括三大方面；word 资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.一.活训练的目的二.活训练的课程论三.活训练的方法论2.简述蒙台梭利课程的主要容为什么？1.感官训练2.日常生活练习3.语言训练4.数学训练5.科学文化训练3.简述海伊斯科普课程的十大关键体会为什么？主动学习的关键体会,语言运用的关键体会,体会和表征的关键体会,进展规律推理的关键体会（分类,排序,数概念）,懂得时间和空间的关键体会（空间关系,时间）4.简述海伊斯科普课程的幼

33、儿园老师的角色；老师和儿童可以轮番担任领导者和被领导者,讲话者和倾听者5.意大利瑞吉欧幼儿训练为什么特殊重视记录？1.记录可以帮助儿童进一步加深.拓宽学习的畴；2.记录可以诠释儿童在项目活动中的想法 与摸索过程, 也可以借此评判儿童3.记录可以帮忙儿童进一步回忆与记忆4.记录可以帮助老师作下一步的规划5.记录为家长明白孩子,与孩子.学校互动供应了机会；6.简述意大利瑞吉欧幼儿训练体系中幼儿园老师的角色；1.老师为幼儿的倾听者2.老师为幼儿的观看者3.老师为幼儿的伙伴与向导4.老师为幼儿行为的记录者与争论者5.老师仍为一个实践的反思者三.论述题四.应用分析题第九章幼儿园园本课程一.名词说明题 .什么为园本课程：园本课程主要为幼儿园为达成训练目标,以幼儿园为主体, 由参与幼儿园训练的相关人员,如老师.行政人员,家长与幼儿等,为改善幼儿园的训练品质所开发的富于个性化 的课程； p283校本课程（学校本位课