2022年2022年《导体与绝缘体》教学设计与教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载导体与绝缘体教学设计与教学反思【教学目标】科学概念：1.有的物质易导电,这样的物质叫做导体；有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体；2.导电性为材料的基本属性之一；过程与方法：1.依据任务要求制定一个小组的争论方案,并完成设想的方案；2.实施有关检测的必要步骤,并整理试验记录；情感态度价值观：1.学会与人合作；2.培育敬重事实的实证精神；3.熟识到井然有序的试验操作习惯和形成安全用电的意识为很重要的；【教学重点】设计检测方法【教学难点】不能使小灯泡发光的物体不肯定就为绝缘体【教学预备】为每组同学预备 : 木头,橡皮,陶瓷,玻璃球,铜片,纸片,铝

2、片,铁钉,钥匙,硬币,金属调羹,蜡烛,棉线,竹签,圆珠笔芯等,一个电路检测器；一份 检测记录表；【教学过程】1.情境导入,初步熟识到物体可以分为导体和绝缘体师：大家先看这里；（出示简洁的电路连接；）这为一个简洁的电路连接；假如在电池盒中放入电池,灯泡就会生：亮起来；师：地球人都知道！哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？生：电流从电池的正极流出来,经过灯丝流回负极,所以小灯泡亮了；生：由于电线将整个电路形成一个闭路,所以小灯泡亮了；师：（出示剪刀）,现在我用剪刀将电路中的电线剪断,灯泡会？生：灯泡会灭了；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：都同意小灯泡会熄灭吗？生

3、：同意！师：我们来看看；（演示剪断电线）师：哪个同学能说说小灯泡现在为什么灭了？ 生：由于现在电线剪断了,电流就通不过去了；师：你们有什么方法重新接亮小灯泡？生：要把两条断掉的电线接起来；师：我们把它接一接,让它重新亮起来,好不好？生：好！（师演示把电线直接接上；）师：亮了吗？（两根导线的外壳接触在一起）生：没亮；师：亮了吗？（再做一次）生：没亮（灰心地）；师：应当怎样接才能亮起来？（假装不会,请同学上来帮忙）生：要把电线的头接起来才能亮；生：要把里面的铜丝接起来才能亮；师：要把电线里面的铜丝碰在一起,灯泡才会亮对不？生：对；师：我们来连连看,为不为这样的？（师接亮小灯泡）；师：啊,真的亮了,

4、真厉害,掌声勉励一下；师：通过刚才这个小试验,你们发觉了什么？生：只有把里面的铜丝连起来,灯泡才会亮；师：也就为说电线里面的材料和外面的材料为不一样的,里面的铜丝简洁让电流通过,外面的塑料不简洁让电流通过,物体的这种容不简洁让电流通过的属性,我们称它为物体的导电性；（板书：导电性）里面的铜丝简洁让电流通过,我们把它叫做导体；外面的塑料不简洁让电流通过,我们把它叫做绝缘体；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（课件显现概念：像铜丝那样可以通过电流的物质,我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料那样不能通过电流的物质,我们称它们为绝缘体；）（学 生一起朗读）师：今日我们就来

5、学学导体与绝缘体（板书）师：电线里面的铜丝为什么？生：导体；师：外面的塑料为生：绝缘体；2.制订一个“检测一块橡皮”的方案师：老师这里有一块橡皮（出示橡皮）,大家说橡皮为导体仍为绝缘体？生：绝缘体；师：究竟为什么呢？我们要通过试验检测才能知道为不为？那同学们先争论一下需要用什么东西来检测；生：用“电路检测器”来检测；（引导同学先摸索,假如回答不上来,再出示电路检测器）师：那怎样利用“电路检测器”来检测一块橡皮为不为绝缘体呢？各组争论一下,争论好的请举手；同学汇报师：同学们的回答都不错,但仍有不足的地方,现在我来告知大家一种更科学更规范的检测方法,请大家认真看看为怎么做的；（演示橡皮的检测方法,

6、强调要先推测,再检测电路检测器为否可用,仍有要检测两次,另外在检测的时候,电路检测器上的两个金属头不能直接叠在一 起,假如两面次结果不同,那连续检测三次四次,检测过的材料放到另外一个袋,并准时做记录；说明能使小灯泡亮的物体我们就认为它简洁导电,不能使小灯泡 亮的物体,我们就认为它不简洁导电）师：刚才这块橡皮的两次检测,小灯泡亮了没？生：没有亮,橡皮为不简洁导电的；师：不简洁导电的我们叫它什么？生：绝缘体；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：橡皮为 生：绝缘体；3.检测身边 20 种物体的导电性师：除了橡皮外,仍有哪些物体也为绝缘体呢？又有哪些物体为导体？（生纷纷举

7、手,叫几个同学回答）师：这么多同学都有自己的想法呀,那你们的推测为不为正确呢,需要我们做试验来检测；师：今日这节课,要求每一组的小伴侣们检测二十种材料的导电性,刚才老师和你们一起已经检测过橡皮了,仍有十九种材料需要检测,其中的十六种材料我已经事先为大家预备好了,每种材料的名称也已写在试验记录表上了,仍有三种材料需要同学们自己找,等一会每一组的同学依据刚才老师讲的方法来检测这些材料中哪些为简洁导电的,哪些为不简洁导电的,听明白了吗？（出示材料袋和记录表）师：在发材料前我先说明一下,今日老师供应应大家的电源为一节干电池,它的电压只有 1.5v,这个电压对我们人体为安全的,大家可以放心去检测你身上的

8、任何东西,但千万不能拿家里的电源来做检测,记住了吗？生：记住了师：下面每组的材料员上来拿材料,拿到材料后先不要立刻动手,听候老师的指令；分发材料师：（全部发完后） 现在我们来比一比, 看看哪一组的小伴侣发出的声音最轻,又最先完成任务好不好？记住哦,肯定要依据老师刚才讲的步骤来做哦,推测的 情形肯定要实事求为,不能更换哦,全部检测完的请举手,现在竞赛开头（课件出示：对试验的操作步骤进行温馨提示）同学分组试验,老师巡察指导；准时记录各组完成次序,等全部组完成后准时夸奖最先完成的小组小组汇报试验结果, 叫最先完成和最终完成的小组上台来展现检测记录表师：对他们检测的结果,你们有不同看法吗？（对圆珠笔芯

9、的答案可能不一样,检测的地方不同,结果会不同）说明为什么不一样精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：刚才同学们都检测过了身边的二十种物体,也知道了哪些物体简洁导电,哪些物体不简洁导电,下面你们来看看简洁导电的物体有什么共同点？生：都为金属师：对的,金属都简洁导电；其实生活在仍有许很多多简洁导电的物体和不简洁导电的物体等着我们去发觉,在这里呢,老师要特殊说明一下,自然界中的水为会导电的,我们的身体也为会导电的,至于为什么把电路检测器的两个接触点放在手指上小灯泡不会亮,为由于我们今日用的电路检测器太简洁了,其中的缘由就等同学到中学的时候再连续学习吧；4.争论教室里电器设

10、备的绝缘措施和进行安全用电训练师：接下来我们来观看一下教室里哪些设施为绝缘体做的,哪些为导体做的；这样挑选材料有什么好处；同学查找,沟通（描述绝缘材料的用处, 懂得各种材料的作用； 提示同学要好好爱护电器设备上的绝缘体部分,留意安全用电；）课件出示：安全用电小常识师：下雷雨的时候不能在大树底下避雨,由于潮湿的树木为简洁导电的,那样很有可能被雷电击中师：学了今日这节课之后,我们知道可以利用导体把电送到人们需要的地方；可以利用绝缘体阻挡电流到人们不需要的地方；板书设计：5.导体与绝缘体导体导电性绝缘体 安全用电导体与绝缘体教学反思：本课虽然为常态课教学,但为课前,我也做了大量的预备活动,主要时间为

11、在用在材料的挑选上,二十种需要检测的物体如何去选,为个令人头痛的问题, 必需要有导体和绝缘体,导体的数量仍要足够多,否就同学得不出能够导电的物精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载体的共性（大多为金属）,仍要接近同学生活实际,必需为同学平常熟识和常常使用的物体,比如钥匙,硬币等,这样挑选的目的为让同学明白这些东西为简洁导电的,不能与电接触,而对于绝缘体的挑选也花了很多时间,考虑到下一节课做个小开关,让同学判定哪些材料的组合可以做个小开关,里面有塑料,木头,纸片,竹片等绝缘体,所以我优先考虑这些材料；另一个令人头痛的为,对绝缘体的懂得,我始终在考虑让同学检测的为材料的导电

12、性,仍为让同学检测哪些为导体,哪些为绝缘体？由于同学的检测工具很简洁,就为他们自己做的电路检测器,只用到一节电池,能让小灯泡亮的,确定为导体,这没有问题,而没有让小灯泡亮的不肯定就为绝缘体啊,比如同学的手指,仍有铅笔芯,仍有湿布,这些都为简洁导电的,但用电路检测器却检测不出来,思来想去,最终仍为让同学检测材料容不简洁导电；不足：1.由于课前预设不足,在上课中,显现了一个意外的情形,为同学预备的铁钉原先就为旧的,当时洗了一下,干了之后检测过,仍为能导电的,但过了一个星期之后,同学拿来检测时,有好几组的同学发觉铁钉没有使小灯泡发亮,当时有点不知所措,仍好有两个组的同学说他们的会亮,于为我让会亮的和不会亮的组都把铁钉拿上来,一起比较两个有什么不同,发觉原先不亮为生锈了,这样反而让同学明白生锈的铁钉不简洁导电；我也趁机介绍了人体和水都为导体,只为我们今日用的检测器太简洁了,检测不出来而已,至于缘由呢,等你们上了中学之