网络条件下区域间校际协作与互动策略的研究

1、“网络条件下区域间校际协作与互动策略的研究”课题研究指南(2012/9/5)、课题背景2010年7刀，国家发布了国家屮长期教育改革和发展规划纲耍 (2010-2020),把“加快教育信息化进程”作为实现2020年教育发展战略目标 的重要保障措施z-o 2012年3月30日，国家发布了教育信息化十年发展规 划(20112020年)，对推进我国教育信息化建设与发展给出了明确规划，在规划 中，针对教育信息化发展中如何缩小数字鸿沟、推进优质资源共享、提升教育信 息化管理水平和创新体制机制等重大问题，计划用十年左右的时间初步建成具有 中国特色的教育信息化体系。当前，我国教育信息化建设正从普及期向整合期迈

2、进，需要大力促进信息技 术与教育教学过程的融合，在教育教学过程中需利用信息技术开展启发式、探究 式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为屮心的教学新 模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平，促进信息化教学方式的创 新与扩散，这些都迫切需要开展跨越学校和区域边界的协作与交流。从教育发展 实践来看，随着我国教育进入内涵式发展阶段，以教育资源流动与共享为特征的 校际协作成为教育均衡进程中的“新动向”一一表现为优质学校与薄弱学校、城 郊新校、农村学校的联合，木着以强带弱的思路，前者通过输岀品牌、师资、办 学理念、管理方式等资源带动后者共同发展，网络环境质量的提升及教育信息化

3、建设的深化发展加速向着这一“新动向”的迈进。因此，在信息技术向支撑教与 学过程深度融合、信息技术支撑新课程改革发展、推进学校和区域教育质量整体 提升等方面，迫切需要以大视野的教育信息化创新实践平台、广泛区域的立体化 全方位现代教育实践探索、跨区域的学校发展共同体建构等实践研究，促进资源 共建、教研联动、文化共建、创新实践传播、互动互赢，加速信息化教学与数字化学习的实践探索，缩小数字鸿沟，推动信息化建设与应用体制机制创新。本课题就是在上述背景下，由教育部教育管理信息中心负责中报的中国教育 学会“十二五”教育科研规划课题“网络条件下区域间校际协作与互动策略 的研究”，以“分享无边界.协作共成长”为

4、宗旨，以“协作、创新、融合”为 主线，从区域和学校两个层面的视角，以网络环境及信息技术系统平台为支撑， 通过系列具体方向的研究，推动参与区域及学校教育观念、教学水平、办学能力 与特色的捉升，促进参与教师教学观念、教研、教学、信息素养等方面教师专业 能力的提高，加速信息技术与教育教学实践的深度融合，形成涵盖研究论文与报 告、支撑系统与平台、网络条件下跨区域的信息化服务体系、创新的教育信息化 建设体制机制等成果，提炼和升华区域间校际协作与互动策略，为教育信息化建 设的深入推进及教育均衡发展提供优秀的研究案例、实践成果及理论总结。二、课题研究目标以促进信息技术与教育实践深度融合及教育均衡发展为fi标

5、，结合新课改发 展方向，协同来自一线学校、教研单位、教育研究机构、教育管理机构、高校等 单位的力量，依托网络环境，通过基于学校教育教学及管理等业务要素在信息技 术条件下跨区域、跨学校边界的一休化应用实践，探索网络条件下区域间校际协 作与互动的途径、策略、模式和机制，并进行实践验证及效果评价，生成典型案 例。垂点以网络环境下跨区域协同的教师职业发展、学生数字化学习体验及多样 化学习方式应用为抓手，推进教与学方式的变革，促进优质教育资源共享，带动 教育均衡发展。形成可复制、可推广的校际协作与互动模式、策略与机制，为国 家教冇信息化建设模式及体制创新做出重要贡献。围绕上述研究日标的具体内容包括：1.

6、 聚合全国范围内的优质资源与力量，依托课题参与学校开展基于网络环境的 校际协作，深入开展信息技术融合教育教学的教研活动，促进现代教育理念传播 与实践，提升学校办学能力，在全国带动一大批实验学校率先开展网络校际协作 与互动，并在当地或全国起到示范和辐射作用；2. 通过校际协作与互动促进同一区域或不同区域学校共同发展，推动区域内教 研、教学、信息屮心等多业务部门的协同机制建构，探索教育信息化背景下区域 教育整体发展的方式与途径，加强城乡教育合作，以信息化建设带动教育均衡、 缩小数字鸿沟，推动区域教育水平的整体提升；3. 开展区域网络i办作教研和跨区域网络血作教研，实践网上多样化教研与教学 活动，构

7、建研、培、用、评相结合的教师专业发展新模式，为教师提供更多元、 更便捷、可持续的专业发展环境，为学生提供更自由、更开放的网上学习空间。 通过广泛的、差异化、各具地域特征的网络环境下的教学实践，生成网络条件下 区域间校际协作面向教与学方式变革发展的互动模式与机制。加速信息技术与教 学过程融合，推动教育创新；4. 依托网络技术，开展跨区域、跨校际大范围网络教学应用服务的研究与应用, 融合社会计算、移动计算、云计算等新一代信息技术，促进区域内、区域间、学 校内、学校间多层次的互动和交流，形成利用网络开展多校间协作的教师专业发 展、教与学的支撑平台，以及与之相适应的服务系统，进行校际间协作的体制机 制

8、实现与验证。三、课题研究方向课题研究关注在网络条件下区域间校际协作与互动的途径、模式、机制和策 略，以促进区域间、学校间教育资源多层次立体化协同共享，促进教育创新，实 现教育公平。为实现上述冃标，需要在教育教学业务协作体系、协作模式、协作 平台等多个层次上开展研究，包括（1）网络环境下区域间校际协作和交互的教 育教学业务体系研究（即哪些教育教学业务适应网络环境下协作、各种教育教学 业务网络环境下协作共享的区域及学校适应性等），依据学校教育教学的业务体 系及地域间的发展差异性，形成区域间、学校间、教师间不同层次教育教学业务 的实际协作需求；（2）建构网络环境下促进区域间校际协作与互动的主耍模式,

9、 并依据网络环境下区域间校际协作和交互的体系开展模式实践验证；（3）依据 网络环境下促进区域间校际协作与互动的主要模式及策略需求，提出网络环境下 促进区域间校际协作与互动的平台功能，并促进平台的建构与优化；（4）探索 网络条件下区域间校际协作与互动策略，依据网络环境下区域间校际协作和交互 的业务体系需求，分类型、分区域特征的形成校际间协作与互动策略，形成业务 关联的区域间校际协作与互动的模式，重点在区域信息化整体推进模式、区域教 育资源整合与共享、教育教学研修、教师专业发展共同体、信息化教学、数字化 学习、网络人课堂等形态的业务，并对校际互动和协作效果进行评价。围绕上述 研究问题层次，结合各参

10、与单位的实际t作发展需求，参考但并不限于以下方而 的研究方向（附录3为围绕各方向的可参考内容）：方向一：区域推进协作与互动策略方法研究研究区域内教育信息化建设与应用整体推进的策略、模式、方法与机制，并 通过区域间的协作和互动推动在上述方面的发展；重点突破当前制约区域教育信 息化整体推进的系列关键问题，如高可用性生态化区域数字资源应用环境的建 构、区域教育信息化公共服务模式建构、促进教研中心/信息中心/教育管理等部 门协同推进信息化建设与应用的机制等。方向二：校际间教师教育信息化专业发展研究围绕教育信息化深入发展的需求背景，推进教师专业发展的途径与方式；在 教师协同研修、网络环境下的听评课、教师

11、信息素养提升、面向学科的信息化教 学能力发展等方面，以跨越全国范围的校际协作与互动为支撑，创新模式和机制。 方向三：跨越校际的信息化环境下教育教学研究开展网络环境下教育教学发展研究，包括新技术对教育教学的影响、网络化 及虚拟化课堂的建构、虚拟课堂与现实课堂对接的方式、网络环境下的学牛德育 发展等；以跨越全国范围的校际协作与互动为支撑，创新在上述内容方面的模式 和机制。方向四：校际协作与互动模式、策略的有效性研究以网络环境下教育信息化建设在区域推进、教师专业发展、教育教学变迁等 业务体系内容为重点，创新、发展和生成服务于教育信息化深入推进的模式，建构适合国情的信息化推进机制，验证校际间协作与互动

12、模式、机制的有效性。方向五：校际协作与互动支撑平台功能需求研究以网络环境下校际间的协作与互动为驱动，在区域推进、教师专业发展、网 络环境下的教育教学等方面开展调查、研究，提炼校际协作互互动支撑平台的功 能需求；选取典型、优质的互联网网络化服务，开展面向课题研究的教育教学应 用研究验证；进行平台建构与实践应用验证；研究建立融合教育系统、商业系统 协作的信息化服务模式与机制。四、课题研究计划为推进课题研究口标的实现，围绕课题研究方向，形成稳态的研究成果，课 题拟在研究周期的5年时间里，分3个时期进行：实验期：（2012. 62013.6）研究国内外已有成果和实践经验，选择技术手段，充分调研，包拾：

13、吉林 教育社区模式、山东网上研修模式、江苏网上结对模式、湖北网络教研模式等。 召开专家会议，根据文献及资料，研讨网络环境卜区域间校际协作与互动具有共 性和地方特色模式的应用方案。选择典型区域和代表性学校，进行协作与互动， 形成有效模式。典型区域包括：东西部教育资源不均衡地区，南北不同教育特色 地区。代表性学校包扌4同一地区的优质学校和薄弱学校，城镇学校和农村学校, 协作校和非协作校。在这一阶段所要进行的研究工作包括：1. 课题立项后，在3个月内完成最终研究方案的制定，以行动研究为主耍方式, 进行各种调研和研讨，及时总结，不断完善。2. 选择符合条件的异构区域（如东部和西部）、魁异性学校（如城乡

14、学校）作 为参研实验学校，重点向四部地区、民族地区、贫困地区的农村学校倾斜， 构建课题团队，圉绕课题研究方向，确雄详细的课题研究计划。确泄了课题。3. 开展调杳研究，组织召开课题主题研讨会,总结区域及校际协作的主要需求,形成跨区域校际协作的业务体系，并据此设计基本的校级协作与互动模式。4. 根据校级协作与互动模式完善网络平台的功能与结构，组织课题学校注册并 开展网上协作活动。5. 组织专家团队，依托专家引领，按计划并依据业务体系分专题组织课题学校 开展多样化的校级协作与互动活动。6. 依据可能的协作业务类型，进行校际协作与互动模式的实验研究，如校际间 教学学习资源共享、多班参与的远程课堂、优质

15、授课视频实录共享、校际间 网络教研活动等，全程记录所有实验相关数据，及时总结调整。巩固推广期：(2013. 72015. 12)设计调查表开展跨区域校际协作效果评佔，就此课题的效果进行调查，根据 实验校的信息反馈，进行校际协作效果对比评价分析。调整研究与推广方式，以 “倡导校际协作、推动区域教育均衡”、“开展校际协作、促进教育信息化深化” “信息化教学与数字化学习一一校际协作对师生信息素养的提升”、“协作共赢、 创新发展校际协作助力下的教师专业能力发展”等主题研讨，组织召开不同 区域、不同专题、不同形式的交流研讨活动，总结、梳理和验证区域间校级协作 的重点业务类型、可行的协作模型以及与之相适应

16、的策略。组织各区域、学校开 展与本课题研究相关的子课题，对参与课题研究的学校进行成果展示和评比，突 出成果的区域、学校和老师要给予课题荣誉，选择国家级学术期刊对课题取得成 果进行发表，帮助地方教育管理机构和教学研究单位解决问题，将课题的研究成 果和先进经验全国进行普及性推广。成果总结期：(2016. 1 -一2017. 6)继续深化前期研究工作的成果，推进典型课题研究成果的可持续、常态化发 展。与此同时，撰写研究报告、课题论文，对课题研究成果资料进行完善，提出 结题申请。五、课题组织与管理5.1课题组织结构课题责任单位为教育部教育管理信息屮心，协作单位有北京师范大学、武汉 人学、北京融海恒信咨

17、询有限公司4家单位，覆盖了教育行政主管部门、高校、 教育服务企业。在组织实施与过程管理方而，建立课题专家顾问组、课题组、秘 书处的三级组织架构的总课题组。（1）专家顾问组 负责协调解决课题实施中的重大问题，负责课题的研发 方向，年度各任务及子任务的进展评估，任务的调整及滚动等。（2）课题组 由课题负责人、课题专家团队及课题参与者组成，负责课题 的规划、实施、指导、报告的撰写等工作。拟以大的区域为范围，包括东北、华 北、西北、西南、华东、华南、华中等，在每个区域指定2名区域责任专家， 形成课题专家团队。课题组向课题负责人及承担单位（教育部信息中心）负责； 督促和指导秘书处工作；监督和检査各课题承

18、担单位项1=1的执行情况；负责专项 的技术和财务报告编写。财务助理负责统计财务数据，协助预决算。（3）秘书处 负责专家组、课题组的日常业务；课题研究的协调工作、文 档的整理、跟踪服务与支持等。在总课题组的支持下，围绕课题研究方向，依据各参与单位的实际情况及研 究兴趣，以子课题形式进行组织开展，依据参与单位的规模，选择合适数量的研 究方向开展研究，接受总课题组的指导、参与总课题组的研究和交流活动，并依 据子课题研究任务开展研究。5. 2课题参与组织形式及要求子课题承担单位可以以两种方式，一种是区域参与方式，一种是个体学校参 与方式。区域参与方式可以是各省/市信息屮心/电教馆、教育局等行政单位组织

19、 牵头，也可以是区域或跨区域范围的学校自主结盟方式（这一方式需要有挂靠管 理单位），要求区域方式参与学校至少不少于5所。1. 区域参与方式的耍求:（1）组织区域内参与学校参加总课题组研究活动；（2）组织开展区域内对外的观摩与示范课，并围绕子课题研究内容开展研究；（3）至少和2个参与课题的区域进行区域结对。2. 个体学校参与方式的要求：（1）至少和3个跨区域的课题校结对（结对策略为2个同层次的学校、1所薄 弱校）；（2）指定不少与5名教师参与课题研究活动，具体包括参加总课题组组织的会 议、开展示范课、跨区域的师徒结对等，并围绕子课题研究内容开展研究。要求 学校主管教学或教研的副校长以上担当了课题

20、负责人；（3）每位参与教师至少每学期提供一个完整的课例（含教学设计、课件、课堂 教学录像、反思、同事评价、配套资源），并上传课题研究支撑平台；（4）每个教师每学年提交至少1篇论文，并允许总课题组以专刊或会议论文集 的方式进行发表。5.3总课题组对子课题的指导1. i办同来自全国的范i韦i内的专家、各地区优质教研专家等力量，在课题研究、 课题进程指导、课题研究总结等环节给予指导；每个子课题指定12名专家 跟踪指导；2. 组织会议交流，围绕校际协作与交互的研究实践，开展多层次、多主题的交 流和研讨活动；3. 搭建平台促进资源分层、有序分享，方便区域、校级、教师配对基础上的研 究工作开展，以满足跨校

21、协作与交互策略支持的平台及服务支持了课题的开 展；4. 组织专家团队开展面向一线研究实践的咨询与服务；5. 组织教学专家（教研员、优秀教师等）开展点评课，促进教师专业化发展;6. 搭建面向全国的科研成果发布和发表平台，促进区域、学校、教师的快速成 长。拟参与课题单位请在2012年9刀20 h提交课题一期中报意向表（意向表见 附件1）,在课题组反馈后，于10个工作h提交子课题申请书（具体格式见附件 2）o总课题组组织专家进行评审，评审结果约2周内反馈，请登录 http:/keti.xwg.cc 课题网站。六、课题成果形式总课题组将通过搭建高层次的研究成果发布平台，包括全国性的会议、围绕 项冃研究

22、主题高级别的研讨会、研究成果专业期刊论文专刊及推优等促进区域、 学校及教师的发展；子课题研究成果将进一步由教育部教育管理信息中心进行组 织鉴定，颁发项日证书。七、课题经费保障为支持课题的开展，拟以参与区域和参与学校为单位，依据参与课题区域和 学校的实际情况（包括课题任务类型、区域发展水平、教育教学特色等），结合 参与区域及参与学校规模、研究指导需求，收取适度的课题费；课题费的收取优 先照顾欠发达和教育水平相对滞后的地区和学校；课题费主耍用于研讨会、观摩 示范现场会、研究成果发表与交流、优秀研究成杲奖励、课题劳务、专家咨询费 等方面，支持课题可持续的研究与发展。八、总课题组联系方式教育部教育管理

23、信息中心联 系 人: 罗志刚刘曦蔵联系电话：010-66096526010-66096245传 真件地址：keti 123课题网站:http:/keti.xwg.cc附件1:课题申报区域意向表一、区域基本情况区域名称联系地址邮政编码区域课题负责人联系电话e-ma i1拟参与学校二、拟申报课题情况课题名称拟申报课题研究 方向内容一内容二内容三本课题负责人联系方式办公电话手机号码e-ma i1本课题联系人联系方式办公电话手机号码e-ma i1课题申报学校意向表一、学校基本情况学校名称教师数量学生数量占地面积多媒体机房数量网络接入方式网络接入带宽网站地址网站主要功能办学特色（优势） 简介其它信息化情况 介绍对结对学校的期 望和要求学校地址邮政编码学校负责人联系电话e-mail二、拟申报课题情况课题名称拟申报课题研究 方向内容一内容二内容三本课题负责人联系方式办公电话手机号码e-ma i1本课题联系人联系方式办公电话手机号码e-ma i1附件2：“网络条件下区域间校际协作与互动策略的研究”子课题申请书子课题编号:子课题名称:起止年月:承担单位:负责人:联系人:联系地址:邮政编码: 电话及传真:一.简明信