2022年2022年《与象共舞》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【设计理念】与象共舞教学设计精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课标明确指出：“阅读为同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践； 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；要珍视同学的感受.体验和懂得；”因此,在本文教学中老师要敢于放手,引导同学运用多种方法抓住主要内容,通过不断的朗读.摸索和探究明白泰国的民族风情特点,同时揣摩作者的写作方法,积存文中的美丽语并加以运用,体会文章所表达出来人与大象的亲热.和

2、谐相处的思想感情；【教材分析】与象共舞 为本学期最终一个单元的略读课文,它饶好玩味的表达了泰国人与大象之 间亲热和谐的关系,呈现了泰国人特殊的地域文化；课文共有5 个自然段, 每个自然段单独成段,环绕这泰国人与大象关系亲热绽开；第一自然段概述在泰国遇到大象为一件很自然的事,其次自然段表达在泰国象为国宝, 第三自然段表达在泰国人和象之间没有距离, 第四自然段表达在泰国象为一种聪慧而有灵气的动物, 第五自然段表达了在泰国最使 “我” 难忘的为看大象跳舞；作者用“与象共舞”为题,表达了泰国人与大象关系非常亲密,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣；【学情分析】对于五年级同学来说,他们具有较强的独立识字

3、才能,能够借助词典阅读,懂得词语在语言环境中的意义,也能初步领会作者的思想感情,但在阅读中揣摩文章的表达次序,领会文章的基本表达方法有肯定的难度,如比较本文与 威尼斯的小艇在写法上的异同,领会文章的表达方法；因此,针对教材特点及同学学习状况,在设计本课时本着“敬重同学,放手自学”的原就,从学习目标的制订就开头放手,逐步使同学感受到自己为学习的主人,并在老师的帮忙下逐步感受自我学习的欢快；【教学目标】1.熟悉“睹.驰.摩”等8 个生字,熟记“放松.按摩.尴尬.绅士.熟视无睹.冲锋陷阵.当心翼翼.彬彬有礼.翩翩起舞.摇头晃脑”等词语；2.正确.流利.有感情的朗读课文,学会抓住关键语句来品读课文,比

4、较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同,领会课文先概括后详细表达的表达方法,积存美丽的语言；3.明白泰国的特殊风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好；【教学重难点】1.教学重点：明白人与大象的亲热.和谐相处的关系；2.教学难点：比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同,领会课文的表达方法；【教学方法】 朗读体会法.分析比较法【教学预备 】1.课前布置任务： 一为读通课文,要特殊留意带注音的字；二为去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片；2.泰国的地图3.词语卡片.人和象的卡片【课时安排】 1 课时【教学流程】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.情境引入,激发爱好第一课时精品学习资料精选学习

5、资料 - - - 欢迎下载在我国的南面, 有一个风光漂亮. 文化特殊的国家泰国；泰国的国名泰语意思为“自精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载由之国”；今日,老师要带大家去感受它的风土人情；泰国整个版图形如一头威猛的大象,有“千佛之国.黄袍佛国.白象之国”的誉称；（图片定格在大象图上）泰国素有“万象之 国”的美称！今日,让我们随作者赵丽宏一起来到泰国,“与象共舞” ！（板书课题；边写边提示同学留意“象”与“舞”的写法；）【设计意图 】在黑板上张贴有关泰国的地图,直观形象的呈现了泰国版图如一头威猛的大象,进一步表达课题“与象共舞”,拉近了同学懂得文本的距离,激发同学学习的

6、爱好,使同学对泰国有真实.直观.详细形象的感觉；二.初读课文,整体感知1.自由朗读课文,检查预习情形（黑板张贴词语卡片）熟视无睹冲锋陷阵当心翼翼彬彬有礼翩翩起舞（齐读两遍,再个别读）引导同学发觉这五个词语在课文中都为描写大象的仍记得吗,这五个词语在咱们这篇课文当中都为写什么的？大象找出这五个词语在课文中的句子. 大象对人群已经熟视无睹；嗯,也就为说大象看到人群跟没看到似的,为吗？这一点你不觉得古怪吗.好,我们等一等再来探讨；. 大象曾经驮着武士冲锋陷阵；噢！原先大象曾经为战象,为吧,曾经和武士们一起诞生入死,浴血奋战；. 大象会当心翼翼地为人做按摩；嗯,大象也够当心的,大象用什么给人做按摩呢？

7、你想一想,大象粗大的大腿,肥大的鼻子,竟然会当心翼翼的给人做什么？按摩,你不觉得很古怪吗？这个我们也放到后面争论；. 大象文雅得像一个彬彬有礼的绅士；嗯,找的的很精确,很好,请坐,最终一句,谁来？. 大象翩翩起舞的热闹气氛让人难以忘怀；嗯,不错,大象如此巨大,如此高大,如此粗大,竟然能够和人群一起干什么？翩翩起舞,你不觉得这个更古怪,更让人觉得不行思议吗？你们这些疑问过一会大家一起来解决,好吗？把这五个句子连起来齐读师读大象,同学接着读；大象大象大象大象大象来我们一起把这五个句子读一读我读大象你们读后边的明白吗？引导同学只有在泰国才能看到这样特殊的风情多么特殊的风情啊！你们知道如此特殊的风情作

8、者为在哪儿看到哪儿听到的呢？（在咱们中国能看到吗？去澳大利亚能看到吗？去美国能看到吗？去法国德国意大利能看到吗？只有在哪里能够看到？泰国）引导同学提出疑问：为什么在泰国大象会变成这样等等问题；你不觉得古怪吗？你不觉得有什么问题冒出来想问问自己也问问大家吗？谁有问题？我知道你们仍有很多问题,重要的为摸索问题,就让我们带着这些问题、快速地把课文浏览一遍、摸索： 课文有五个自然段,看看每个自然段都在写些什么？假如能够用一句简洁的话来概括出来就更好！2.快速默读课文,概括每个自然段段意（用横线画下来） 第一自然段：在泰国,遇到大象那为一件很自然的事；其次自然段：在泰国,象为国宝；（引导同学发觉每段文字

9、的中心句,把握文章段意）两句话,两个自然段的段意,就在你们刚才的概括当中藏着一个绝窍,谁发觉了？谁发觉了？没错,就在第一句,这一句就为这一段的中心句,而这一段的中心句,正好概括了咱们这一段的段意. 这就为你们刚才发觉的绝这个绝窍究竟灵不灵呢,咱们拭目以待,用这个绝窍再去看一看下面的三个自然段,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载看你能不能很快地概括下一段的段落大意,开头；第三自然段：在泰国,人和象之间没有距离；（勉励同学：你看,方法一对头、速度就加快了,这就叫事半功倍；）第四自然段：在泰国,象为一种聪慧而有灵气的动物；（引导同学把“据说”两个字去掉,由于依据下面的内容

10、可以看出作者不为道听途说,而为亲眼看到,有事实依据的）嗯,老师给你提一个小小的建议,你想一想,依据下文的内容,“据说”这个词仍需要使用吗？为什么不需要了？据说为听人家说,那么象的聪慧和灵气在作者来说,只为听说吗？仍为他看到的？看到那么据说这个词仍需要吗？不需要第五自然段：在泰国,最使我难以忘怀的,为看大象跳舞；仍有最终一个自然段,第五自然段,其实不用多说,不用多问,我想大家已经划下来了；3.整体文章主要内容 再次把同学们刚刚所概括的段意整理一下,用师读在泰国,同学接着读下面的话来朗读概括一遍为的,没错；大家看,大家看,五个自然段、五个中心句；正为这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽；来

11、,我们捋一捋这篇课文的内容,跟老师一起读,在泰国你们不读；【设计意图 】在检查同学们预习情形的同时又让同学们懂得了课文的内容,同学带着问题朗读课文, 整体感知课文,概括每个自然段的段意,对文意有一个初步的整体印象,也让同学们反复朗读,在读中悟,在读中思,以便同学更深化地懂得课文；三.细读课文,品尝情感1.抓关键句,感悟文章思想情感引导同学发觉关键句在泰国人和象之间没有距离（个别再读,全班齐读）好极了,多么奇妙的风情,这也只有在泰国才可以看到,才可以听到；仍记得刚才同学们提出的问题吗？仍记得吗？其实你们刚才摸索的全部问题的答案就在黑板上；谁发觉了？你觉得其中的哪句话直截了当地告知了你那个问题的答

12、案？谁发觉了？在泰国人和象之间没有距离创设情境,绽开想象. 指导同学把“没有距离”书写在课题旁边. 老师在黑板上写一个“人”字,让同学们摸索“象”字应当写在人的哪里？（象在人的下面,表示人骑在象背上,人和象之间没有距离）（多富有想象力啊；同学们,这就叫人象之间没有距离！这又叫象人之间没有距离； ）（齐读：在泰国,人和象之间没有距离； ）（回忆想象：脑海中印象深刻的关于人象之间没有距离的场景看大象跳舞,象在给人按摩,人和象在一起跳舞）说到人象之间没有距离,我想你们脑海里面肯定会有一幅印象特殊深刻的画面特殊深刻的场景,哪一个,在脑海里面快速搜寻一下,哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没

13、有？看大象跳舞,象在给人按摩,人和象在一起跳舞为的,我信任,肯定有很多同学脑海之中会留下这幅画面,人和象一起跳舞；这也为作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面；来,打开书,默读第5 自然段,看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离！回到本文,重点品尝第五自然段,体会人象之间没有距离（个别回答朗读,全班齐读“表演的尾声沉醉在音乐之中了； ”）（孩子们请你特殊留意大象跳舞的动作、你认真看一看, 随着音乐的节奏 、大象时而摇头晃脑,时而踮脚抬腿,时而前后左右跳动着身子,时而长长的鼻子在空中飘舞；）（个别读“表演的尾声 沉醉在音乐之中了； ”）没错 、就为这样的节奏 、 就为这样热闹的气氛； 读一读吧, 放开

14、声音读吧； 谁来读一读, 读出欢快, 读出热闹,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载读出舞蹈的节奏,来谁来,好你请（全班齐读“表演的尾声沉醉在音乐之中了； ”）多么轻盈的舞蹈,多么热闹的气氛啊,孩子们,假如你当时就在现场,你就在东巴乐园；我想你肯定情愿成为其中的一名观众为吗？（把“我”当成我,把人群当成我,把观众当成我,个别起来再读,有感情的朗读）（把“我”当成我,把人群当成我,把观众当成我,全班再齐读,有感情的朗读）体会人象合一,没有距离（请坐 、孩子们,你想一想,此时此刻,此情此景,翩翩起舞的大象和翩翩起舞的观众之间仍有距离吗？除了身体没有距离了,仍有什么也没有了

15、距离了？心灵）（为的,所以你想一想,此时此刻,在翩翩起舞的观众眼中,大象不为大象吗？大象就为我们自己；再想一想,在翩翩起舞的观众眼中,观众仍为观众吗？观众就为大象；这就叫没有距离,这就叫人象合一；）（作者赵丽宏也曾这样说,他说：那真为天地间的精妙奇迹,那真为匪夷所思的天作之合；同学们,让我们一起再一次走进这与象共舞的美奇怪迹,再一次感受这人象合一的天作之合；让我们怀着无比兴奋的情感再一次朗读第 5 自然段）【设计意图 】“书读百遍,其义自见”,让同学在不断的.反复的朗读中体会作者想要表达出来的人与象亲热和谐的相处.人象合一的境域,感受到泰国特殊的风土人情；四.在读课文,把握方法 1.回忆总结,

16、摸索比较（同学们上节课我们已经游玩了威尼斯的奇妙小艇,感受过威尼斯特殊的风土人情,也学习了威尼斯的小艇在写作上的一些特点；哪位同学起来说一说威尼斯的小艇在表达上有什么特殊之处？）2.说一说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同之处共同点：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载不同点：表达上的共同点威尼斯的小艇与象共舞1 都能抓住事物特点写2 都抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写,并举例说明3 表达条理清楚,语言生动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载威尼斯的小艇为按事物的几个方面分别表达的；（第 4 自然段也为先概述后分述）与象共舞为按先概述后分述的次序表达的；（ 25 自然段有明显的中心句）【设计意图 】“温故而知新” ,让同学们回忆上节课所学的学问,并且与本文进行分析比较,让同学在分析比较中领会课文先概述后分述的表达特点,从而提高表达才能,在今后的写作中佳怡运用和巩固；【板书设计】27.与象共舞没有距离熟视无睹：大象对人群已经熟视无睹人冲锋陷阵：大象曾经驮着武士冲锋陷阵象当心翼翼：大象会当心翼翼地为人做按摩彬彬有礼：大