2022年2022年《两小儿辩日》的教学案例及反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载两小儿辩日的教学案例及反思教学目标：1.学会本课 3 个生字,能依据课后注释疏通文意；2.培育同学流利地朗读古文的才能并达到熟读成诵.制造性地复述故事；3.激发同学学习和观赏古文的爱好,培育同学把握学习方法和整体感悟作品的才能；4.懂得课文内容,学习古人熟识自然,探求真理而善于动脑,大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎.实事求为的科学态度,体会学无止境的意思；教学预备：（同学） 1.预习课文,记录下不懂的问题；2.搜集孔子有关资料；（老师） 1.搜集与课文相关的资料；教学过程：1.沟通资料,揭示课题（出示孔子画像）师：同学们看,他为谁？生：这位为孔子爷

2、爷；师：下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍；（听录音介绍）师：介绍听完了,告知老师,你对孔子仍明白多少？生：孔子为儒家学派的创始人,他仍有一句名言：“诲而好学,不耻下问 ”；师：真好,连孔子说的话你都记得；谁再来说说？生：孔子自幼好学,熟读文献典籍,并整理好向弟子传授,开创了私人讲学的风气；师：说得真出色,你为位爱读书的孩子；接下来,我们就来学习一篇有关孔子的文章两小儿辩日；（板书课题,提示同学 “辩”中间为个言字旁；）师：在课题中, “辩”为什么意思？生： “辩”在课题中为辩论.争论的意思；课题的意思为：两个小孩在争论太阳；（齐读课题）师：读完课题,你从课题中仍想知道些什么？生：我想知道他们在

3、辩太阳的什么？生：我仍想知道两个小孩为怎么辩的？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生：我想知道他们辩的理由为什么？生：我仍想知道他们辩的结果怎样？师：说得真好,同学们别急,这些问题的答案都在文言城里；今日,咱们就和孔子爷爷一起来玩个闯关嬉戏,好吗？生：好！ 评：扎实的训练从头开头；师生的资料沟通,为懂得课文寓意埋下伏笔；“辩”字的提出,既指导同学重视了其写法,又切了课题的题眼；质疑问难,凸现了学生的主体位置,表达了 “以学定教 ”的教学理念； 2.嬉戏闯关,学习课文第一关：走向文言城（初读,读顺课文）师：那我们就来闯文言城的第一关,第一关的通行指令为： 读准字音.读

4、顺课文；师：同学们,平常你们为怎样读课文的,谁来说说？生：平常我们读课文为咬准字音,并有感情地读；师：哦,你为这样读的,仍有别的方法吗？生：在读古文的时候,要用古人的语气去读；师：方法都不错,老师也告知大家一种读的方法,这为一篇文言文,假如遇到不熟识的字词,咱们重点读；不熟识的句子要留意它的停顿,再连起来多读几遍,开头自由读吧！（生自由读课文）师：好,谁来读读这些字词；（课件出示生字及难读的词：盘盂探汤沧沧凉凉曰 孰汝乎）（指名读生字词.小组读.男生读.女生读.全班读,随时正音）师：字词把握得真不错；咱们再来看看句子,好吗？（出示课件：我以日始出时去人近； ）师：请大家自己先试着读读；（自由读

5、.指名试读）师：告知大家一个小窍门,把意思接近的词语放在一块,中间留意停顿！（课件演示：我以 /日始初时 /去人近；）（指名试读,读得很好,全班齐读）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（课件出示另两个句子：此不为 /远者小 /而/近者大乎？孰/为汝/多知乎？）（生纷纷举手,全班齐读）师：读得真好,请同学们用上刚才的这种方法,再试着把全文自由地读一读；（生自由读后听课文录音,再次练习读课文；男女生分段读,最终一段齐读；） 评：多读.读好停顿.断句为阅读.懂得文言文的基础；这个教学环节分了三步走：一.读好生字及难读的词；二.在老师的引导下,读好文中难读的句子；三.凭借学

6、法,读好整篇文章,这一步骤,符合同学认知规律,过程方法呈现得淋漓尽致； 其次关：走进文言城（细读,知晓文意）师：紧接着,咱们迎来了闯其次关的机会,请大家看其次关的通行指令：用自己的话说说句子的意思；师：同学们,你们平常为用什么方法懂得古诗文的意思的？生：我们一般先借助课后注释,然后结合自己的懂得,再一起争论,来懂得句子的意思；生：我们先为预习,然后再看看注释,懂得每一句话的意思,乃至整篇文章的意思；师：同学们,用上刚才你们说的方法,咱们一起来懂得第一句话的意思；（课件出示第一句话：孔子东游,见两小儿辩斗,问其故；）师：谁来说说 “辩斗”.“故”在句中的意思？生：在句中, “辩斗”的意思为辩论.

7、争论；“故”的意思为缘由；师：谁能结合插图,用自己的话来讲讲这句话的意思？生：孔子去东方游学,路上观察两个小孩在争论,便上前询问他俩争论的缘由；师：说得很好；谁再来说说？生：孔子到东方去游学,路上遇见两个小孩在争论,于为询问他们为什么争论；师：刚才你们借助注释.结合插图懂得了句意；现在你们就选用自己的方法,一边默读一边懂得句子的意思吧！（生默读课文,懂得句子意思）师：好,同桌相互说说意思,不明白的同桌共同解答,仍有不明白的可以问问旁精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载边的同学,也可以问老师；（同桌相互说意思）师：现在老师要来看看你们懂得得怎么样？（课件出示： 1.我以

8、日始出时去人近；2.及其日中如探汤；3.孰为汝多知乎？）（生分别说意思）师：老师挑了三个最难懂得的句子,你们都懂得了,学得真不错；现在连起来说说整个故事的意思；（生自由练说）师：谁能说说？（生纷纷举手） 师：别急,同学们爱看动画片吗？生：爱！（课件呈现动画片）师：现在, 同学们有没有信心用自己的话来讲讲这个故事？大家留意听,他哪里讲得好,哪里要补充？（指名讲故事,特别出色）评：由不懂到懂,整个环节呈螺旋上升的态势；第一,让同学借助注释.插图懂得第一句的意思；然后,让同学充分地自学自悟,品尝学习味道,学会阅读方法；最终,用生动的形式（播动画片）激发学习热忱,降低学习坡度,达到懂得全篇的目的； 第

9、三关：探密文言城（精读,探究内涵）师：你生动好玩的故事又告知我们,咱们又过一关了；（课件出示： 1.弄清两小儿辩什么,怎么辩？2.你喜爱谁,为什么？）（指名读要求）师：你们平常在学习课文的时候,遇到了问题为怎么解决的？ 生：我们先为四人小组争论,假如再有不懂的,就向老师请教；师：感谢你,老师就为你的合作伙伴；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生：我会多看几遍课文,再从文中查找答案；师：你们的方法真好,同时,老师再告知你们一个小诀窍：读读课文,一边读.一边想.一边划,答案就包蕴在文章之中；（生勾勾画画写写）师：我们先来解决第一个问题,两小儿辩什么.怎么辩？生：两小儿辩

10、太阳离我们远近的问题；生：两小儿辩早晨的太阳离我们远仍为近的问题；师：单单为辩早晨的太阳离我们远近的问题吗？同学们再读课文；（生再次自由读课文）师：谁来说说究竟辩什么？生：辩日出.日中的太阳离我们远近的问题；师：你从文中哪里知道的？生：我从这里知道的： “一儿曰：我以日始出时去人近,而日中时远也；一儿以日初出远,而日中时近也；”师：仍有不同的看法吗？生：没有；（师相机板书）师：他们究竟为怎么辩的,谁来试一试？（生读第一小儿说的话）师：你说的为这样的一番景象（同时出示相应的课件）,日出的太阳大得像车的篷盖,到了中午就小得像个盘子；师：请你上来板书,好吗？师：你想在黑板上写些什么？能告知大家吗？生

11、：我想写 “大”.“小”两个字；师：为什么？生：由于日出的太阳大,而日中的太阳小；师：谁想来跟他辩辩？（生读其次小儿说的话）师：你说的又为这样一番景象 （同时出示相应的课件） ；太阳刚出来的时候很凉,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载你们看,穿了这么多衣服,而一到中午,就热起来了,看,都出汗了；师：请你上来板书,并告知大家,你想板书些什么？生： “凉”.“热”两个字；师：为什么？生：由于日出的时候凉,而一到中午就热；师：同学们,你们平常为了一个问题争论过吗？生：争论过；师：当时你们的表情怎样,心情怎样？生：我们总认为自己为对的,会互不相让,争得面红耳赤；生：我们会争

12、得脸红脖子粗；生：我们会各抒已见,谁也不让谁；生：我曾经在电视里看过辩论赛,选手们个个唇枪舌剑,场面特别猛烈；师：今日我们就来个辩论赛好吗？生：好；（指名辩论）师：请记住,今日你们就为两千多年前的两小儿,你们为一对好伴侣,相遇了,可为为了太阳离我们远近的问题而发生了争论,记住你们的观点和理由；（两名同学开头相互辩论,较出色；师又让两生来辩论,很出色；生纷纷举手,要求辩论；）师：好,把机会给每一位同学,那咱们一起来辩一辩,男生做第一小儿,女生做其次小儿,记住你们观点和你们的理由,开头吧！（男女生都站起来热闹地争论着,台下观众也心情高涨；）师：辩得真出色,个个面红耳赤,不分上下,有的同学把袖子都给

13、挽起来了；师：日出.日中的时候,太阳究竟离我们为远仍为近呢？你们想一想；（师板书 “？”）生：一样的；师：为什么？结合你们课外获得的学问讲讲吧！生：我听爸爸说过,这为视觉上的错觉；师：详细说说吧！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生：早晨太阳出来,后面有树木.房屋的衬托,显得大些；中午,太阳后面为宽阔的天空,就显得小；另一个同学抢着说：我仍从十万个为什么上看到：早晨的太阳为斜射的,中午的太阳为直射的,在相同条件下,直射比斜射热量高；所以,温度的高低并不能说明太阳的远近；师：说得真好,看,科学小博士也等不及了,要急着来告知我们；（出示科学小博士的课件,介绍太阳的科学学

14、问；）师：现在同学们都清晰了吧；其实,不管为在日出仍为在日中,太阳离我们的远近都为一样的；（师擦掉 “？”,写上 “一样”）师：同学们,课文学到这儿,说说课文中三个人物你们喜爱谁？为什么？生：我喜爱孔子；由于孔子能够做到知道就知道,不知道就不知道,不会不懂装懂；师：你从文中哪句话知道的？生：我从文中 “孔子不能决也； ”知道的；师：为啊,孔子博学多才,为位高校问家,然而,面对两小儿提出的问题却能实事求为,不怕丢面子,他为这样说的,也为这样做的；（相机出示课件：知之为知之,不知为不知,为知也；）师：仍记得我们曾经学过的这句话吗？情愿跟老师一起来读读吗？（师生齐读）师：谁接着说你喜爱谁呢？生：我喜

15、爱两小儿；由于两小儿聪慧.可爱,善于动脑,所以我喜爱他们；生：我也喜爱两小儿； 由于两小儿能面对不明白的事物,大胆地提出自己的疑问,并不断地探究,所以我喜爱他们；师：为啊,在科学不发达的时代,正为由于有了他们这种大胆质疑.不断探究的精神,才有了我们今日科技的发达,我们应当向他们生：学习！ 评：读中感悟,读中懂得,读中升华情感为这一环节的最大亮点；两个问题的解决始终不脱离 “读”,师在告知读的诀窍的同时,或联系生活实际,或引入课外精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学问,或创设情境,个性化的阅读火花怎能不朵朵绽放？第四关：放歌文言城（诵读,吟咏积存）师：同学们顺当地闯了

16、三关,咱们齐心合力来闯最终一关！师：请同学们一起来读一读第四关的通行指令（课件出示：反复吟咏,熟读成诵）！师：你们平常为怎样吟咏古诗文的呢？生：我平常读古文时,会留意停顿,并读出古人的语气；生：平常我在吟咏古诗文时,会学着古人的样子,并加上动作；师：同学们的方法真不错, 现在就让我们回到两千多年前,做一回古人一起来吟诵吟诵,仍可以加上动作；（生自由吟咏,有的摇头晃脑,有的前俯后仰,仍有的站起来吟咏）（指名吟咏自己喜爱的自然段,读得较好；）师：看到同学们的热乎劲儿,老师也想来参与,你们欢迎吗？生：欢迎！师：从第一个自然段开头,你想吟咏哪个自然段你就站起来吟咏哪个自然段；（师生共同吟咏）师：吟咏得

17、真不错,古文为古代的文化遗产,为中华民族悠久辉煌的文化,想登记来吗？（生自由背诵.指名背.齐背）评：在懂得感悟的基础上,增强文言文语感,品尝文言文的特点,接受美的熏陶；熟读成诵,积存古诗文；3.布置作业,延长课外作业任选一题 1尝试阅读文言名篇,如： 论语.左传.诗经2读有关孔子的故事,积存孔子的名言；3读读有关科学探究的小故事；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载两小儿辩日的教学反思“千里之行, 始于足下 ”,让同学读通.读顺.读出味道为学习文言文的起点；在本人这所谓的 “辩论赛主席 ”的“陪伴”下,同学动手.动口.动脑,参与到这场跨过两千年时空的辩论赛之中,读出唇

18、枪舌剑之感； 磨练诵读古文的才能, 同时也感受到诵读古文的乐趣；第一,深刻懂得重点字词；在同学绽开辩论之前,总结出多读几遍,结合课 下注释, 联系上下文等方法, 这些方法大大降低了同学疏通文章,懂得内容的难度,同时,加强文言文与现代白话文的共同点,即沟通古今联系,利用同学熟知 的词汇句式去学习文言文, 激活原有学问和体会, 使之成为认知的起点, 新知的生长点,不正为温故而知新吗？深刻懂得重点字词也为后面的辩论赛奠定基础, 更重要的为, 真正把握文言文的学习方法, 对同学升入中学乃至终生学习都将受益匪浅；其次,激发朗读古文爱好； 大部分同学为第一次接触文言文,他们对此既新颖而又有点恐惧, 怎样激发同学对古诗文的喜爱,培育他们乐于主动学习. 积存古诗文的爱好呢？约翰洛