邓稼先读后感600字3篇

1、邓稼先 读 后感 600 字 3 篇 篇一： 邓 稼先 读后感 篇一： 邓稼先 读后感 今天，我 读到了 邓稼先 这篇文章， 读完之后，心里 对邓 稼先爷爷 更加敬佩，他的故事 让我想到了 许多， 让我的内心，久久不能平静。 这篇文章主要 讲述了 邓稼先 爷爷的光荣事迹： 50 年代的中国是一个很被 别人瞧不起的国家，它没有 伟大的科 学成就，科技也得不到 发 展。然而，一些留学知 识分子的回国，使中国的命运得到了根本 的转折，正是他 们，挺直了中国的脊梁。 邓稼先就是 这些留学生之一，当 时他听 说中国的 科技状况，放弃了博士学位，决心回国 为祖国 贡献自己的一份力量，因 为他知道：自己是

2、中国的儿女，是炎黄的子 孙！ 他回到中国，参加了原子 弹的研制工作。 邓稼先不怕困 难， 经常带领工作人 员到前线工作。他 亲自到黄沙 满天的戈壁取 样本，还冒着被 辐射到的危 险 监制原子 弹。终于，在他和大家的共同努力下，原子 弹试验 爆炸成功了！随后， 邓稼先又 以惊人的速度研制成功了 氢弹、东方红卫星。 我们抛开邓稼先爷爷的功 劳不说，就只 说他 对祖国的 这份爱，他的 爱国精神，也是使大家惊 叹的。 邓稼先 爷爷放弃了在国外留学当博 士的机会，放弃了 别人梦寐以求的生活， 还要受很多的苦， 这值得吗？对于邓稼先 爷爷来 说，我想 这答案是肯定的： “值得 ”！因为 他是为了祖国而放弃

3、的， 为了祖国， 为了报效祖 国，一切都 值得，只要能 为祖国的 发展尽自己的一份力，吃再多的苦，放弃再多 东西，都 是值得的。正是因 为邓稼先 爷爷对 祖国的 爱，为祖国争光的 这份心， 还有他不懈的努力， 才研究出属于中国自己的原子武器、核武器。 邓稼先爷爷 的功劳是不可磨 灭的，他的 爱国 之心更是要我 们学 习的。我 们应该热爱 自己的祖国，永 远把自己的祖国放在第一位， 为了 祖国而努力 奋斗，因 为这 是我们的祖国母 亲，是 给予我 们美好生活的祖国母 亲。我 们要从 现在开始努力学 习，争取也想 邓稼先 爷爷 一样去外国留学，等学成之后，一定要回到祖国， 尽自己微薄的一份力。不求

4、能名垂千古，只求 报效祖国母 亲，祖国母 亲的强大，是所有的 国人最大的心愿！ 邓稼先 爷爷，我一定要以您 为榜样，好好学 习天天向上，以 报效祖国 为 己任。您是所有中国人的 骄傲、是所有中国人的榜 样。您 虽 然去世了，可是却一定会名垂 千古、永垂不朽！ 篇二： 邓稼先读后感 一百年以前，甲午 战争和八国 联军时 代，恐怕是 中华 民族五千年 历史上最黑暗最悲惨的 时代，那是中 华民族任人宰割的 时代，是有亡国 灭 种的危 险的时代。今天，一个世 纪 以后，中国人民站起来了。 这是千千万万人努力的 结果， 是许许 多多可歌可泣的英雄人物 创造出来的 伟大胜利。在 20 世纪人类历史上， 这

5、可能是 最重要的、影响最深 远的巨大 转变。对这一转变 作出了巨大 贡献的，有一位 长期以来 鲜为 人知的科学家： 邓稼先。 1964 年 10 月 16 日 中国爆炸了第一 颗原子弹。 1967 年 6 月 17 日 中国爆炸了第一 颗氢弹 。 1985 年 8 月邓稼先做了切除直 肠癌的手 术。次年 3 月又做了 第二次手 术。在 这期间他和于敏 联合署名写了一份关于中 华人民共和国核武器 发展的建 议 书。 1986 年 5 月邓稼先做了第三次手 术，7 月 29 日因全身大出血而逝世。 “鞠躬尽瘁， 死而后已 ”正好准确地描述了他的一生。 邓稼先是中 华民族核武器事 业 的奠基人和开拓

6、者。 张爱 萍将军称他 为“两弹元勋”，他是当之无愧的。 稼先逝世以后，他的好友 给邓 稼先夫 人许鹿希的 电报 与书信中有下面几段 话： 稼先 为人忠诚纯正，是我最敬 爱的挚友。他的无私的精神与巨大的 贡献是你的也是我的永恒的 骄傲。 稼 先去世的消息使我想起了他和我半个世 纪的友情，我知道我将永 远珍惜 这些记忆。希望你 在此沉痛的日子里多从 长远 的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价 值 的。 邓稼先的一生是有方向、有意 识地前 进的。没有彷徨，没有矛盾。 是的，如果稼先 再次 选择 他的人生的 话 ，他仍会走他已走 过的道路。 这是他的性格与品 质 。能这样 估价自 己

7、一生的人不多，我 们应为 稼先庆幸！ 邓稼先不 仅是他的好友和妻子的 骄傲， 还是中 华人 民的 骄傲。 篇二： 邓稼先 读后感 为了祖国，奉献一切 邓稼先 读 后感 “长江大河 ?古今多少奇丈夫，碎首黄 尘，燕然勒功，至今 热血犹殷 红”听着这 首中国男 儿，我的眼前不禁回想起了 为了祖国，奉献一切的 “两 弹元勋”邓稼先。 富贵不能淫 邓稼先一直想到美国去学 习更先进的知识，报效祖国。 1947 年他通 过了研究生 考试 ，1948 年到 1950 年，邓稼先赴美国普渡大学 读理论物理，由于他学 习成绩突出， 仅用 一年多的 时间 就获 得了博士学位！此 时他只有 26 算用更好的科研条件

8、、生活条件把他留在美国，他的老 师也希望他留在美国，同校好友也 挽留他，但 邓稼先婉言 谢绝了。这让美国人敬佩，更 让美国人惋惜，但求学 报国是他一生 的志向。 踏遍戈壁共草原 大漠孤烟， 长河落日，北 风卷地，秋 风萧瑟，胡天飞雪。风愈猛，而 邓稼先愈坚定！恶劣 的条件，残酷的文革，繁重的工作，惨烈的矛盾，他默默忍受。 浩浩乎！平沙无垠！夐不 见人。河水 萦带，群山 纠纷。黯兮惨悴， 风悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。 鸟飞不下， 兽铤亡群。即使与 杨振宁一起背 诵 吊古 战场文，他，依然是毫无怨言！ 战戈壁，斗荒 滩，盘踞古战场 三十五年，那是他 执着的信念。 许身国威壮河山 或许，人生命的

9、 结束，仅仅 是零点零一秒的 时间 ， 但是，它的价值，足以在这零点零一秒中永恒！ 1964 年 10 月 16 日，西北大地一片轰鸣 他的名字，就随着这一声巨响镌刻成了永恒。大漠之中，爆 发出一片耀眼的光芒，蘑菇云 腾空而起，钢铁高塔化为水，声响震天地。 此刻，即便是太阳，也失去了光 辉！ 苟利国家生死已 “连克千重关，群力奋战君当先。 ”这是张爱萍将军为邓稼先写的诗。怎能忘 1982 年，戈 壁滩上那一个故障信号出现时，邓稼先，一马当先，坚决不肯离开现场，直至 1986 年 7 月 29 日，被死神拉走，他才离开了自己一心 牵挂的核试验场。他的这种勇敢，这种担当， 不仅激励着他的团队，更激

10、励着我们的国人，为了祖国的利益舍生忘死。 “中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。 ”邓稼先我们民族的中国 男儿，“鞠躬尽瘁死而后已”的中国好男儿。 一枝淡贮书窗下,人与花心各自香 听触摸春天有感 深秋九月，丹桂飘香，走进 402 的课堂，望着孩子们如花的笑脸，听着马老师亲切清澈的 声音，看着马老师典雅端庄的气质，我不禁想起宋朝朱淑真吟咏桂花的 诗句“弹压西风擅 众芳, 十分秋色为谁忙。一枝淡贮书窗下, 人与花心各自香”。其实，人的一生中有两样东 西会每天相伴，一是“生活”，一是“生命”。在触摸春天这节课里，我真真切切看到了 一颗颗热爱生命的、散发着桂花香气的心， 并得到了 “谁都有生活的权利，

11、 谁都可以创造 一个属于自己的缤纷世界”的人生感悟。一、读出情感和意境的缤纷世界。 语文课程标准指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。马老师 的这堂课，以读为主线，培养了孩子良好的语感和整体把握能力。齐读、品读、指名读、 领读，形式多样。同时在生动的导语里，在靓丽的图片里，在朗朗的读书声里，打开了孩 子情感的大门，悄悄探出思考的触角， 让孩子整体把握住了文章的内容。同 时在浪漫的词 句中，在优美的意境中，在细细的品读中，孩子养成了抓住 词语品析文章，积累词语的好 习惯！读，在孩子的心中开出了美 丽的花朵，芳香四溢。 二、答在思考和展示的活力舞台。 教材是一本“学本”，但更是

12、一个舞台，马老师给了学生展示的机会， 让学生用回答在舞台 上进行自我探索、自我追求、自我思考、自我 创造的展示，强调了对话的过程，最终使学 生学会对话和创造。他让声音响亮的孩子来领舞，他让 三、亲切 教师的评价不止局限有声语言，亲切、多样的无声语言更具有“此时无声胜有声”的神奇功 效，也许教师的一个慈爱的抚摸，一个表扬的手势，一个赞赏的微笑，一个提示的眼神都 使学生在 举手设足间感觉到教师的亲切，关 爱，整节课 ，教师始终面带笑容， 亲切地与学 生对话 ，亲切地表 扬学生，使学生在 课堂中深深感受到了教 师的情、教 师的赞许。 可以 说，在整 节课中，教 师那准确，生 动，亲切的评价语言大大

13、调动了学生学 习的主 动性 和积极性， 让学生在激励中学、自信中学、快 乐中学。当然 课堂中的 语言评价是丰富多彩， 如果，教 师还 能适时地多利用自己的体 态语言， 让教师与学生零距离地接触，我想学生的 心理更能感 觉 到更大的鼓舞。 这篇文章文 质兼美、 语言典范，既能使学生学 习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在 情感上受到感染和熏陶。 马老师抓住 课文的重 难点，以生 为本，以 读为 主，丰富和 优化学 生的 语言系统、养成良好的 语文习惯 、完善和丰富学生的精神世界 ”。 “在教学中尤其要重 视培养良好的 语感和整体把握的能力 ”。 语 文课程标准 这是一个反映 对生命的思考，抒

14、发对 人生的感悟。 蕴含着丰富的文精神，文 质兼美、 语言 典范，既能使学生学 习语 言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 本课 内涵深沉，四年 级学生理解起来有一定 难度。徐建明老 师的每一个教学 环节 都充分展 示新 课标理念： 这节课 上得很成功，他能抓住 课文的重点和 难点，以生 为本、以 读为 主、 以拓展 为目标 ，通 过正确、流利、有感情地朗 读课 文，使学生在 读中感悟， 读中理解，在 理解的基 础上体会善于 发现别 人的优点所带来的效果。学生在 课程与教学中的主体地位得 到了真正的确 认和尊重，在 课堂中找到了展示自己的舞台， “学生是 语文学习的主人 ”

15、，个 性得到最大限度地 张扬 。在以学生 为本的新 课改中，提出了学 习方式的根本 变革。 “自主、 合作、探究 ”培养了学生学 习的主 动性和创造性。是新 课程理念下的有效 课堂。具体表 现 在以下几个方面。 新教材 观认为 教材是潜在的文本，只有 师 生与教材文本 对话 融合才能 转化为现实 的文本， 这样 就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本 “学本”，重在 学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我 创造， 强调对话过 程，最 终学会对话 和创造。 1、“我认为一堂好 课应上得学生 ?小脸通红，小眼 发光，小手直 举，小嘴常开 ?，这是充 满 生命活力的具体体 现”。 著名特 级教

16、师 孙双金 、“美能激智，美能 发辞，美能怡情，美能育德。美 对儿童 发展产生的全方位的功能是无 可非 议的”。 著名特 级教师 李吉林 5、“教师 之为教，不在全 盘授予，而在相机 诱导 著名 教育 家 叶圣陶 5、“硬塞知 识的办法经常引起人 对书籍的厌恶 ；这样 就无法使人得到合理的教育所培养的 那种自学能力 ，反而会使 这种能力不断地退步 ”。 ” 英国教育家 斯宾塞 一流教 师传 授境界，二流教 师传授方法，三流教 师传 授知 识 。 一流教 师勤于思考，二流教 师善于积累，三流教 师忙于事 务。 一流教 师让学生感悟做人的道理，二流教 师让学生拥有能力，三流教 师让 学生获得知 识 篇三： 邓 稼先 读后感 （一） 邓稼先 读后感（一） 我们也应有谨慎求实的