浅谈研究性学习的开展

1、肉淡研克性学习的开展以我校 “暑期黄河行” 活动为例郑州市第47中学赵伟杰二oo二年六月肉淡研克性学习的开很以我校“暑期黄河行”活动为例郑州市第47中学赵伟杰研究性学习课程这一捉法的正式出处是教冇部全日制普通高级屮学课程 计划（试验修订稿）（教基20003号），该计划规定研究性学习课程是必修课， 周课时为3节，高中三年总授课时数为288节。因为是一门新的课程，所以大多 数人，包括普通高屮的校长、教师对于这门课程比较陌生。由于其有别于传统课 程，也由于对其研究程度或是认识角度的不同，导致各校在理解和运作上存在较 大差异。根据全国和省教育工作会议精神，我们学校也积极行动，分年级和学科进 行了小范围

2、的研究性学习试验工作，笔者与其他四位老师在2001年6-9 h间发 起组织了郑州47屮“暑期黄河行”夏令营活动，对这一新的研究课题进行了初 步的尝试和探索，现重点结合本次活动的经验和不足之处，谈谈本人对于研究性 学习的一些粗浅认识，以资其他兄弟学校共鉴。一.黄河营活动简要介绍1. 活动缘起开展黄河营活动的想法起始于6月初，当时我任教于高一年级。岀于对当 今口益严重的环境问题的关注和对研究性学习的尝试，在立足本校资源的基础 上，我撰写了黄河营活动的初步计划上呈给校领导。校领导肯定了我们的计划并表示将予以大力支持。2. 活动计划经过在高一年级各班的发动宣传，6刀10号队员开始第一次报名，6刀21

3、号正式组队。由于是在炎热的暑期骑车行动，而月不是单纯的旅游，队员分配冇 丽期考察和后期的撰写论文任务，所以在选拔队员时候，我们同时征询班主任、 体育老师以及家长的意见，综合考察学生的体质、纪律性、学习兴趣等各方面条 件，最后定员24人，带队老师5人（如下所示人带队老师赵伟杰、杨三勇、林长亮、赵索霞、齐振兴队员名单第一组生物组组长：杨光副组长：刘艺佳指导教师：齐振兴组员：孟繁熙栾林黄娜谷明明陈胜男靳斯佳第二组地理组组长：宗健副组长：穆歌指导教师：赵伟杰组员：刘了豪贸节徐彦召郎科张琰于凯华第三组农业组组长：郭谦副组长：胡桂萍指导教师:杨三勇组员：丁芳宋蕾徐伟伟马璐宋永立陈娜营员中男生11人，女生1

4、3人，共24名，我们大致按他们所在的班级平均 分为三个小组，其中第一组为生物组，第二组是地理组，第三组主要研究农业问 题，各组分设组长和副组长各一名，负责本组的组织、协调工作。带队老师也有 明确分工：齐振兴老师、赵伟杰老师和杨三勇老师分别指导第一、第二、第三组, 赵素霞老师负责卫生保健和摄影拍照工作，林氏亮老师负责后勤保障，一路上 联系食宿、修理车辆。我们黄河营的活动结合学校期末工作安排，分为前期准备、出外考察、整理资料三个阶段。时间地点内容安排第一阶段：2001年6月4r2001 年 6月24 r郑州1. 制定行动计划，进行物资、队员准备工作2. 参观考察郑州花园口黄河游览区、花园口水 文站

5、第二阶段：2001年7月6 02001 年 7 月11日郑州 开封 小浪底1. 开营仪式，黄河博物馆参观2. 从郑州沿黄河南岸大堤骑车，抵达开封，考察沿途黄河水文、堤防、农业等内容3. 开封柳园口、市区、杏花营西瓜批发市场考 察4. 坐车到小浪底工地参观第三阶段：2001 年 7 月 1202001 年 9 月4日郑州1. 后期资料整理，撰写个人总结和小组课题结 题报告。2. 研究成果展示3. 活动过程活动的过程基本按照预定安排完成。我们实地考察了郑州至开封段的黄河 情况，也走访了小浪底工地，做了较详细、认真的记录。9月初新学期开学吋， 我们把照片、录彖等资料在校公开展示了出來，收到很好的效果

6、。二.收获与经验i.这次活动在多方的支持与配合下，基木取得了预期成效，可谓收获颇丰:（1）老师方面：在这次活动屮，我们教师受到了巨大的挑战和冲击。“教师”是人类社会永恒的职业，但是人类社会对教师的要求却是不断变 化的。在信息化社会背景的今天，在研究性学习的情况下，我们不再是学生获得 知识的唯一来源，我们似乎突然发现，学生研究的很多问题都超出了老师的专业 范围，我们失去了对学牛学习内容的权威和垄断。由此直接导致了师生关系的改 变：我们不再居高临下一切都是自己说了算，在研究性学习屮，师生之间的界限 趋于淡化，教与学的互换日趋频繁，真止的新型民主平等师生关系逐渐建立。以往的教学中，我们每个老师都冇自

7、己的专业，和具他学科的教师很少有 业务上的交往。但在研究性学习屮，课题研究往往是综合的，象我们这次黄河考 察活动，涉及到的学科有地理、历史、生物、政治、数学、物理、计算机等等学 科，单靠一个人很难独自完成对学生课题的所有指导工作，因此，我们老师本身 必须先学会合作，加强学科联系。我们深切地感觉到，在现阶段，教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容 外，述要学习很多新的知识，更要深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教育 教学行为。(2)学生方而通过在活动过程中接触和活动后的个人总结可以看出，学生普遍有以下几方 血的收获和提高： 获得了亲身参与研究探索的愉快体验研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学

8、研究的学习活动，获得亲身 体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度， 产生积极情感，激发了他们探索、创新的欲望。培养发现问题和解决问题的能力研究性学习围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程屮，学生自主 地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得 出结论并进行成果交流活动，应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学 的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。 培养了收集、分析和利用信息的能力研究性学习是一个开放的学习过程。在学习屮，学生围绕研究主题主动收 集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。学生学会了利用多种有效 手段、通过多途径（比如上网

9、、实地调查访谈、查阅图书资料等）获取信 息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信 息，以培养收集、分析和利用信息的能力。学会了分享与合作合作的意识和能力，是现代人所应具备的基木素质。研究性学习的开展努 力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，通过小组合作、社会访谈培养 了同学们的自主意识、团队合作意识，增强了人际交往能力，使学生学会 交流和分享研究的信息、创意及成杲，发展了乐于合作的团队精神。 培养了科学态度和科学道德大家分头定计划、查资料、搞访谈、列表格、弄计算、打论文，进行了科 研的常规工作。了解了科研的一般过程和方法，体验了科研的艰辛和快乐。 在研究性学习的过程屮，

10、大家认真、踏实地探究，实事求是地获得结论， 尊重他人想法和成杲，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神, 磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。加强了对社会的责任心和使命感学生们走出校园，奔上黄河大堤，走近母亲河，走进大自然，走进田间地头, 走进自来水厂，深入社会内部，通过访谈、调查、观测，感受了社会民情, 丰富了社会经验，陶冶了情操，增长了学识。另外，学生深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国 家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成了积极的人生态度。2这次活动的成功实施，主要得益于以下一些条件：（1）学校领导的高度重视和大力支持刚有黄河考察的念头时，我们心里

11、还没底，还没有十分的信心。在听取了我 们的汇报后,校领导高度重视和并表示大力支持，正是校方的积极肯定和在精神、 物资上的大力支持，才给了我们不竭的前进动力，最后使得活动得以成功举行。研究性学习己经列入教育部的高中课程计划，作为我国全休普通高中的必修 课。因此，及时、认真地开设研究性学习课程应该是每个学校的必然z举。但是 还有相当一部分学校没有开展起來，虽然原因有多方面，但根本原因还是观念问 题。转变观念，核心是转变校长的思想。(2 )出发前的周密准备。出行前，我们预设了研究课题，备齐了路上所用的一切物品，绘出了详细 的行动路线地图，对每天的行动内容、活动地点冇预先的安排，设想了路上可能 出现的

12、问题及相应的解决方案。总z,制定了详细的考察方案。另外在队员选拔上，我们也做了大量工作。早在6月初，我们就在课堂上 向广大同学们预先宣传介绍这一活动，大力鼓励学生参与。选拔队员吋，我们在 综合考察了他们的知识掌握、身体素质、组织纪律性等方面后，乂征询了他们班 主任、任课老师、家长的意见最后才定夺。高素质的队员是成功的很重要因素。队员组队成功后，我们对学生进行分组和任务分工，使其各司其职。(3 )因地制宜，对学校本身和所在社区教育资源的犬力开发利用选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活屮刖 资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的 生产、生活，关

13、注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，从屮发现需要研 究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容，有助于提高各地学校 开展研究性学习的可行性，冇利用培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感, 有利于学生在研究性学习活动屮保持较强的探索动机和创造欲望。黄河作为中华民族的母亲河，承载了太多的荣誉和苦难。养育中华儿女的 母亲河黄河正而临着断流、污染、泥沙大量淤积、河床不断抬高等诸多问题。作 为新时代的中学生，有必要走出校园深入社会，了解社会重大问题；作为生活在 黄河岸边的郑州人，更冇必要走近黄河、了解黄河、关注黄河。我校有丰富的藏书和先进的校园网络设备，校对口共建单-位有华北水院、 黄河河

14、务局、农科院等科研单位院所，我们距离中国规模最大的黄河i専物馆很近, 校址在北郊，比较贴近黄河岸，这些都是研究黄河的优越条件。另外家长资源也是一笔宝贵的财富。本次活动所用的一些参考图书资料、 在开封住宿地的联络等都得益于同学家长的帮助。（4 ）带队老师的认真负责态度、密切合作精神5名带队老师屮有3名地理老师、1名生物老师和1名政教处老师，虽然大 家以前从未进行过类似的活动，但却都勇挑重担，热情好学，充分发挥了学生学 习过程中的参与者，学生学习的指导者、组织者和促进者，共同指导学生学习的 合作者，校内外教育资源的开拓者等作用。三问题与思考纵观这次黄河行活动，不足之处也非常明显，暴露问题也非常多，

15、主要体 现在以卜几方面：1.由于是第一次组织这样的活动，经验不够，所以当初在课题选择方面出 现了偏差和失误。我们当初题目目录有：a. 黄河断流原因、彩响、对策研究b. 黄河卜游滩涂、生态研究d. 黄河水资源利用研究e. 黄河河道变迁史f. 黄河水污染研究g. 小浪底工地考察报告/小浪底工程功能、作用h. 黄河卜游沿岸旅游资源研究/郑州、开封旅游资源研究i. 花园口水文站/开封柳园口考察报告仔细分析这些研究内容会发现，有的庞大模糊，不够详细精确，有的研究 难度非常大，我们缺乏研究条件，这些都给后边的实施造成难度。这恐怕也是许多学校容易犯的错误。以后开展活动切记尽量避免这种情况 出现。2参与本次活

16、动的是整个年级里很小比例的学生，今后能否、如何最大限 度地调动全部学生的积极性，让全体学生都参加进來，实现研究性学习的“全员 性”是以后要着重考虑的问题。受人口生育高峰的影响，人们因生活水平改善而出现的对高层次、高质量教 育的强烈需求，随着九年义务教育普及率的提高，近儿年来，我国中学的班额正 呈日益扩大的趋势。和学生人数剧增同步发生的问题是教室紧张，设备和图书缺 乏。研究性学习要求教师面对面地对学生或学生小组的活动实行有针对性的个别 指导，上课时学生在同一时间将分散活动。面对上述情况，教师的精力能否顾及, 学生是否有足够的地方安静地开展研究活动,这也是课程实施层面不得不考虑的 问题3教师队伍整

17、体素质不容乐观。我们虽然对于这次活动很踊跃，但由于缺乏培训和锻炼，许多时候感到力不 从心。欲提高研究性学习课程的质量，必须解决好师资问题。解决师资问题的出 路有三条：（1）挖掘现有师资的潜力。长期的”应试教育“和教师的”从一而终”， 埋没了教师的才能，抑制了教师的特长和创造性。研究性学习课程的宗旨是培养 学生的创新精神和实践能力，实际上也是给了教师一个展示才华、发挥特长、自 我实现的机会。教师中蕴藏着极人的研究性学习课程的资源，如何开发，这是摆 在学校领导面前的一项重要课题。（2）青年教师的培训。以往的教师培训，无非 是学历文凭教育或教材教法讲座或现代教育技术指导，基本是围绕教帅的学科教 学进

18、行的。可以预计：研究性学习课程指导教师的培训不久将提上师资培训的重 耍议程。青年教师的培训，应实现两个基木目标，其一，具备初步科学研究的能 力，掌握科学研究-般的通常的步骤；其二，能对i-2 n研究性学习课程进行较 有成效的指导。这方面师资培养、培训的力度将直接关系研究性学习课程的实际 水平。（3）建立一支专兼职指导教师队伍。结合研究性学习课程的内容，在社区 内聘请一些学有专长的人士，以某种组织形式，建立一支队伍，为研究性学习课 程的开设捉供师资保障。4 .缺少全社会支持教育、支持学生参与社会实践的氛围和条件。当我们的学生来到白庙自来水厂、中牟县河务局等地参观考察时，遭遇到了 冷漠和不理解。在我国，目前的实际情况是，一方面，主观上还没有形成全社会支持教育,