(完整版)小学语文二年级微课教学设计【三篇】

1、小学语文二年级微课教学设计【三篇】雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：1、会认 12 个字，会写12 个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认 12 个字，会写12 个字。2、准确、流利地朗读课文。3、懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学方法：自主探究识字、小组合作教学用具：课件执教日期：教学过程：一

2、、激情导趣。1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。不过在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。教师个案：简介雷锋的生平。了解*和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知。v 学法指导：（ 投影出示 ） 标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里 ?（ 讨论 ）v 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流

3、抽读：开火车认读生字卡片（ 必须快速记准字音） ，举手抢答组词。齐读：去拼音读（ 平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）教师个案：1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。3、检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。扩词。全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横

4、要略长。3、学生练比，教师巡视指导。（ 播放古筝曲）4、展示交流。教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。四、认读新词（ 投影出示 ） 冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘五、重点识字：（ 读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星。第二课时教学目标：1、会认 12 个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点：1、重点：认字、读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献

5、旨意内化心灵，外化行动。教学方法：小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件执教日期：教学过程：一、复习巩固生字词。听写生字。教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。二、朗读感悟。v 读范读入境。（ 播放轻音乐、出示图片）a） 听：脱离课本，看图、倾听。b） 想：就听到的内容展开想象。c） 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。1、练读 （ 四人为一组）2、汇报 （小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓” （ 体现情感的起伏） 小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提升音调。 （ 全文的感情基调：深情地）

6、3、配乐朗诵。（ 全班，再一次感悟）4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存有，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。5、明理导行：（ 想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的协助你首先要协助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我”想好的起来说：“我会”教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。理解“足迹”的意思。师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情 ?学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2 名学生上台讲讲故事。此时，

7、在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?自由准备指名读评议齐读小结学习方法：读编 （ 根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事 ） 读（ 把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）小组合作学习第三、四节诗歌。展示（ 略 ）学习最后小节。给“寻觅”找个近义词。说说你读懂了什么?雷锋还会出现在哪里?能够让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（） 是小雷锋，我想对他说（） 。是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需

8、要爱心，哪就有雷锋叔叔啊! 请你们再深情地读一读吧! 请同学们再来说说对这句话的体会。三、积累（ 投影出示 ） 好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，不过为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的() 长长的 () 温暖的 () 晶莹的 () 蒙蒙的 ()四、练习背诵课文。教师个案补充：1、朗读全文。2、小组朗诵。3、指 5 名学生分节配乐朗诵。4、自己喜欢哪一节就站起来接读。5、练习背诵6、总结课文，提出希望。【篇二】邮票齿孔的故

9、事教学设计教学目标：1、会认 13 个字，会写12 个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，理解到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：1、会认 13 个字，会写12 个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学

10、方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片执教日期：两课时教学过程：一、观察导入1 小朋友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?2 比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?3 别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢?( 齐读课二、初读课文1 借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。2 学习生字（1） 出示带拼音的词语认读。（2） 去掉拼音认读。（3） 做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，理解“刀”b、做动作“裁纸”，理解“裁”c、做“撕”的动作，理解“撕”d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦 ）猜字谜，借一半，扔一半（ 扔 ） 九个

11、洞 （ 究 ）3、开火车再读词语卡。第二课时教学目标：1、会认 13 个字，会写12 个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：朗读课文。教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：小组合作检查。教学准备：投影仪、邮票的图片执教日期：教学过程： 学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧!1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?A学习第一自然段(1) 指名读，感受使用起来不方便。(2) 齐读。B 学习2、 3、

12、4 自然段。带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。(1) 指 3 名同学分别读2、 3、 4自然段。(2) 四人小组讨论学习。(3) 汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?C学习第三自然段(1) 指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样?(2) 从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了( 神态，动作)(3) 再读此句，相信你会读得更好。D 学习第四自然段(1) 此时此刻，他产生了一个想法，请用画出来，指导读。(2) 动手实践，说感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，持续实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给

13、我们带来的方便吧 ! 在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。(3) 指导读，把这种方便读出来( 指名读，齐读)(4) 给“立即”换个词，说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么 ?( 了不起 )(5) 用敬佩语气读。(6) 你想对阿切尔说什么?四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗?2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁 ?3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗?小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮

14、票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。板书设计：阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手【篇三】我不是最弱小的教学设计教学目标：1. 会认 8个生字，会写12 个字。2. 准确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不 同语气。3. 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8 个生字，会写12 个字。有感情地朗读课文, 体会不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈

15、妈的对话。教学用具：卡片、图课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1. 会认 8个生字，会写12 个字。3. 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8 个生字，会写12 个字。教学难点：规范、美观地书写生字。教学方法：识字法教学用具：卡片执教日期：教学过程：一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多 时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑二初读课文，自主识字1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。2 出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随

16、风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3 老师把熟字去掉，你还理解这些生字吗?4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5 再读一读课文，比比谁读得准确流利。三写字：6 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流7 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?8 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法

17、。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。9 学生练习，把字写规范、美观。10 展示，交流评价。四作业：11 默写生字词语。12 练习朗读课文。第二课时教学目标：13 准确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。14 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：有感情地朗读课文, 体会不同语气。教学难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学方法：朗读感悟法教学用具：卡片、图执教日期：教学过程：一导入：1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2. 过渡：外国有一个小男孩

18、叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1 自读第 1 自然段，想想这个自然段告诉了我们什么?2 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。指名朗读，把你的感受读出来。3 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。不过5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这个做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就实行了一场对话。请大家读读39 自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读4-9 段。(1) 萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2) 自由读读这三句话，看看你发现了什么?练习读这三句话。自由读，指名读(3) 重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢